（遼寧省海城市中小鎮(zhèn)初級中學 遼寧海城 114216）

一、培養(yǎng)初中學生的探索能力

物理教學過程中要引導初中學生自己通過不斷觀察現(xiàn)象，通過自己不斷的探索和鉆研，運用學到的知識去認真分析、仔細觀察某些原理和規(guī)律。這就培養(yǎng)了初中學生刻苦專研的能力。培養(yǎng)初中學生動手能力，初中學生的動手能力，實驗能力在初中物理學習過程中得到培養(yǎng)和提高。實驗既是一項重要的教學，也能培養(yǎng)初中學生的實驗能力，這樣一些初中學生動手能力加強了，要使初中學生更加深刻的理解初中物理實驗就要通過動手實踐，其中的原理，實驗能力還能有助初中學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，一舉兩得。初中物理教學及初中學生創(chuàng)造能力的培都是物理學習中培養(yǎng)孩子的那個能力。初中物理學習是把把重點放在如何啟發(fā)初中學生的求知欲，使其其對知識充滿興趣，從而主動求學，對現(xiàn)在的初中物理教學來說，創(chuàng)新教學會讓初中學生們對這些實驗充滿興趣。初中學生對新奇的初中物理總是充滿好奇心，初中學生的這種心理要放大，與課堂內容相關的小實驗，初中學生喜歡實驗也比較喜歡。

二、培養(yǎng)初中學生發(fā)現(xiàn)問題的能力

在初中物理教學中能讓初中學生發(fā)現(xiàn)問題，然后讓他們做出創(chuàng)新，這些做法就可以把以上的觀念傳達給初中學生，讓初中學生自己研究，培養(yǎng)初中學生的觀察、分析、想象的能力。注意初中學生培養(yǎng)的求異能力。初中物理面對一個問題時，一道習題時能對初中學生的求異思維進行訓練。初中物理的學習能讓學生學會從不同的角度，不同的方法去嘗試解題，通過這樣的訓練就能培養(yǎng)初中學生的求異思維.進而培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)造能力。

三、初中物理可培養(yǎng)模型認知能力

初中物理中學習初中物理模型。在學習初中物理知識方面中，有簡單的初中物理模型，物理學習有利于培育初中學生科學的思考問題的能力，培育科學的邏輯與思維能力，從而啟發(fā)初中學生的假設與驗證的思維能力，提高初中學生思維能力的活躍。所以初中學生能通過對模型的學習和利用，掌握和了解初中物理學知識，同時構建個人正確的、嚴謹?shù)乃季S方式。初中學生在面對復雜的初中物理學問題或者初中物理學現(xiàn)象時通過對初中物理模型各種設計的思路的分析，，能夠培養(yǎng)出嚴謹?shù)姆治觯瑥亩梢詤^(qū)分主要因素與次要因素，透過初中物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題的本質。

四、提高初中學生學習積極學習的能力

培養(yǎng)初中學生具備相應的科學素質以及創(chuàng)新思維能力，使初中學生有適應新時代的要求的能力。促使初中學生學習、理解初中物理知識，有助于培育初中學生的創(chuàng)新思維的能力、科學學習態(tài)度的能力，逐步培育初中學生掌握科學研究的能力，尤其是在應對應用型物理問題的方面。雖然初中物理學中有較多知識，但是也能通過其對初中學生建模能力的培養(yǎng)，達到強化初中學生對應用性知識的了解的能力，促使源自于生活的初中物理學與初中學生實際生活的緊密聯(lián)系，一培養(yǎng)初中學生對初中物理學學習產(chǎn)生濃厚的興趣積極學習的那個能力。

五、培養(yǎng)問題意識能力

在初中物理學習過程中，初中生如果能根據(jù)學習內容再提出一些問題，并帶著問題探索知識的奧秘，就更能有效提升學習效率。初中物理學習能培養(yǎng)初中學生動手、思考雙能力，這樣，就能有效地培養(yǎng)初中學生提出問題的能力，促進問題意識再他們頭腦中形成。初中學生自我預習反思的過程就是初中學生提出相應的問題，這個過程實質上就是，然后以初中學生提出的問題為切入點開展教學。在具體情境中就培養(yǎng)了問題意識。初中學生運用探索研究，獨立自主的學習獲得新知識。初中物理學習中，初中學生會在情境中提出問題，就有效提升了學習效果。對這一些問題進行討論、探究也會使初中學生的到問題意識的培養(yǎng)，這樣通過物理學習，有助于初中學生更好更快地學習知識。并且物理學習也是和其他各個學科的知識有非常緊密的聯(lián)系的，通過初中學生進行適當?shù)姆治鏊伎?，以開闊初中學生的視野?？梢?，在初中物理教學中，初中學生借助問題能聯(lián)想、大膽假設，全方位地思考問題，習得更多知識。初中學生會質疑。初中學生不斷學習和進步。 這就有效的培養(yǎng)了孩子的問題意識。

六、初中物理實驗教學能培養(yǎng)學生基本操作能力

通過物理實驗教學引導啟發(fā)初中學生，培養(yǎng)出初中生的觀察及思維能力，促進初中學生綜合能力的提高。初中物理教學中，初中物理實驗教學是教學中的重要組成部分。實驗教學的應用在提高初中學生初中物理學習興趣，培養(yǎng)初中學生觀察能力以及思維能力具有重要的意義。通過實驗教學的加入，通過實際操作能激發(fā)初中學生對初中物理的興趣。與此同時培養(yǎng)初中學生綜合發(fā)展，初中物理實驗也是有效途徑。在初中初中物理實驗中培養(yǎng)初中學生觀察及思維能力策略，探究性實驗過程，培養(yǎng)初中學生觀察能力，進而培養(yǎng)學生的基本操作能力。在進行初中物理實驗時，對其各方面能力均在完善豐富過程能培養(yǎng)初中學生觀察能力以及思維能力，能有效有提高初中物理實驗過程更好的開展。而在初中學生相互展示、交流研究成果的過程中。在初中學生進行小組討論后中，初中學生多小組為單位，小組代表依據(jù)小組成員的不同回答與觀點，總結出完整科學的研究結論，這全班初中學生面前將小組研究成果講出來培養(yǎng)了學生觀察能力，合作能力等等。從而激發(fā)每小組中初中學生思想的碰撞，來高初中學生學習的效果效率和質量。

七、初中學生養(yǎng)成質疑能力

在初中學生的自學討論過程中，初中學生會遇到諸多存在共性的問題，通過發(fā)揮引導作用來培養(yǎng)，引導初中學生朝著正確的方向思考、分析，使初中學生自主得到問題的答案；并且初中學生自主進行知識的，從而使初中學生的知識體系更加完整，知識框架更加完善，并且能使初中學生養(yǎng)成自主拓展知識的習慣，豐富初中學生的初中物理認知，為初中學生的發(fā)展奠定良好基礎。 培養(yǎng)出質疑能力的能力是物理中重要一項能力。負責科學就會停滯不前。很多真理的獲得都是有質疑前人開始的。