（廣東省云浮市新興縣車崗鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廣東云浮 527425）

近年來，隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，人們已經(jīng)開始對(duì)傳統(tǒng)的“知識(shí)教育”進(jìn)行反思，越來越深刻的認(rèn)識(shí)到知識(shí)并不能與人生發(fā)展等同。知識(shí)只能淺層次地涉及學(xué)習(xí)中的一些事物，然而人生知識(shí)教育卻可以改變一個(gè)人的一生。由此可見，生活知識(shí)比課本知識(shí)更加重要。所以要想全面發(fā)展初中語文教學(xué)，就必須從生活角度來引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，讓學(xué)生回歸生活教育。[1]

一、目前初中語文教學(xué)存在的缺陷

1.學(xué)習(xí)方式過于形式化

隨著教育體制改革不斷的革新，當(dāng)下有許多語文教師對(duì)新一代的教育體制改革理解的還不透徹，只是單純的依照一成不變的授課模式完成授課。一學(xué)期下來，學(xué)生已經(jīng)完全了解到老師的授課方式，老師上課先干什么，后干什么，學(xué)生們都能猜測的一清二楚。這就是老師授課方式上的缺陷，始終以“自助、合作、探究”一條龍的流程貫穿整個(gè)課堂。因?yàn)橹懒死蠋熯@節(jié)課要講什么內(nèi)容，所以導(dǎo)致學(xué)生們上課不好好聽講，從而降低教學(xué)質(zhì)量。而如果從生活角度進(jìn)行語文教學(xué)，就會(huì)引起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中探索。[2]

2.學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)問題處理不當(dāng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的改革，許多地區(qū)嘗試用多媒體教學(xué)的方式來給學(xué)生們授課，認(rèn)為以觀看視頻的方式給學(xué)生們授課，會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更加透徹，其實(shí)，讓老師將課堂上所要講述的內(nèi)容以屏幕放映的方式展示給學(xué)生，這樣的授課方式確實(shí)比老師只是枯燥的講述課文而有效果，但是并不能讓學(xué)生回歸自然，回歸生活，而且采用屏幕放映的方式給學(xué)生們授課，一些需要書寫的細(xì)節(jié)步驟并沒有及時(shí)得到補(bǔ)充，學(xué)生們課下也很少會(huì)花時(shí)間和精力去解決，對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)掌握的也不夠透徹。當(dāng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)時(shí)，有不懂的問題也沒有及時(shí)的問老師，老師也沒有及時(shí)的做出處理，長此以往，學(xué)生們積累的問題越多，就會(huì)越來越減少對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣。由此可見，教師只用多媒體教學(xué)方式，并不能達(dá)到讓學(xué)習(xí)回歸生活的效果，這種授課模式也會(huì)造成課堂效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

3.學(xué)生興趣缺乏

初中語文學(xué)習(xí)既枯燥無味又難懂缺乏趣味，初中語文教學(xué)是一門涉及內(nèi)容廣泛、知識(shí)全面的書籍，內(nèi)容量大，書本內(nèi)容不夠有趣幽默，尤其是初中課本中所涉及的文言文，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且初中語文教學(xué)書上的文言文教程，富有彈性，往往一句話可以有多種理解。而學(xué)生的接受程度有限，而且心智不成熟的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生一些偏激的想法。還有就是語文的教學(xué)本身就是一門內(nèi)容形式化的教學(xué)，一般都是老師在講臺(tái)上繪聲繪色的講，學(xué)生們在下面就像是在聽緊箍咒一樣難受，這是教師抓不住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一大重點(diǎn)。同時(shí)初中生承受著他這個(gè)年紀(jì)不該承受的壓力，每天深陷在老師、家長的分?jǐn)?shù)提升中，沒有充分的時(shí)間緩解自己的心情，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就沒有太多的興趣。在教學(xué)模式中，只有語文的教學(xué)方法多式多樣，不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來說，產(chǎn)生的效果截然不同。而從生活角度進(jìn)行初中語文教學(xué)，是目前效果最顯著、最能引起學(xué)生興趣的一種方法。

二、從生活角度探討語文教學(xué)

1.追求個(gè)性化的教學(xué)方法

所謂個(gè)性化教學(xué)，就是不受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，以別出心栽、新穎的教學(xué)方式讓學(xué)生來了解課文，理解課文。而以生活角度進(jìn)行語文教學(xué)就是一種新興的、個(gè)性化的教學(xué)模式。上初中的學(xué)生在這個(gè)年齡段是叛逆的、是張揚(yáng)的，他們追求的也是個(gè)性化的自己，如果教師也以個(gè)性化的教學(xué)模式來面對(duì)追求個(gè)性的學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)事半功倍。例如，老師在教授《盲孩子和他的影子》這一課程時(shí)，老師可以讓一個(gè)學(xué)生扮演盲人，一個(gè)學(xué)生扮演影子，讓他們在不同的環(huán)境做不同的事，讓他們可以深刻理解到盲孩子和他的影子的關(guān)系，理解盲孩子的心境，認(rèn)識(shí)到影子在關(guān)愛別人時(shí)獲得新生的感悟，然后教師在趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生們理解這篇課文的中心思想，讓學(xué)生們理解這篇課文的真正內(nèi)涵。個(gè)性化的教學(xué)，從生活角度去探討語文教學(xué)，是教師激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，將學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍推向一個(gè)高潮，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。

2.教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴

長期以來，人們有一種錯(cuò)覺，認(rèn)為發(fā)揮主導(dǎo)作用的是教師滔滔不絕的講解，學(xué)生安安靜靜地聽講，教師連珠炮般的提問，學(xué)生如流水般地應(yīng)答。當(dāng)然，教師的“講”與“問”是需要的，特別是在關(guān)鍵處，教師的精講、精問往往起了畫龍點(diǎn)睛的導(dǎo)向作用。而語文的教學(xué)取之于生活，用之于生活，教師的精講、精問與學(xué)生的精聽、精學(xué)產(chǎn)生不了共鳴，就達(dá)不到預(yù)期的效果。教師在講授課文時(shí)，可以引用與學(xué)生有相似經(jīng)歷的例子來引起學(xué)生的共鳴，例如，在朱自清的《背影》一文中，朱自清因父親轉(zhuǎn)身為他買橘子有感而發(fā)，《背影》一文融合了朱自清對(duì)父親濃濃的愛，如果只是教師一直在強(qiáng)調(diào)父親的愛，和朱自清的感受，學(xué)生可能不會(huì)有太大的感觸，但如果讓學(xué)生在生活中觀察父親的背影，感受父親對(duì)自己的愛，這樣，學(xué)生對(duì)背影這一課文就會(huì)有更加深入的理解。

3.正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”大概意思是知道他不如喜歡他，喜歡他不如以他為樂。這一名言告訴我們興趣是最大的老師。要想有一堂成功的教學(xué)，首先就要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。而在語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的授課模式是枯燥的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文就沒有興趣，而學(xué)生對(duì)生活感興趣，可以說只要不是與學(xué)習(xí)相關(guān)的事物，學(xué)生都會(huì)感興趣，所以說教師從生活角度去讓學(xué)生了解語文，學(xué)習(xí)語文，都會(huì)帶來很大的成效。

結(jié)語

語文教育取之于生活，用之于生活。生活是語文教育的源頭活水，如果沒有了源頭活水，語文教育將是枯燥的，乏味的。而如果從生活角度來進(jìn)行語文教育，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活共同發(fā)展，共同進(jìn)步，是一個(gè)非常好的授課模式。所以從生活角度進(jìn)行語文教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。