唐 潔

(四川省蓬安縣實驗小學(xué)校 四川 蓬安 637800)

《語文課程標準》指出:語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。其目的在于進一步開發(fā)語文教育更廣泛的功能。

新課標倡導(dǎo)語文綜合能力的培養(yǎng),倡導(dǎo)教育中人文因素的挖掘,倡導(dǎo)人的全面素養(yǎng)的提高。注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)既是語文學(xué)科的要求,也是時代的要求。那么,怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)呢?

一、激發(fā)學(xué)習語文的興趣

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者。”只有讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了興趣,學(xué)生心中才能產(chǎn)生學(xué)習的欲望。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是至關(guān)重要的。

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！币胧箤W(xué)生學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng)就必須積極培養(yǎng)學(xué)習語文的興趣。有興趣的學(xué)習是效率和目標統(tǒng)一的快樂活動,沒有興趣的學(xué)習就會變成厭倦乏味的苦役。

教師一定要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習目的,提高學(xué)習的自覺性；讓學(xué)生切實明白學(xué)習語文的重要意義；努力使教學(xué)有新意,讓語文學(xué)習對學(xué)生的吸引力不斷增強；注意感情的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)情境,進行情感教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心；通過挖據(jù)審美的因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；讓學(xué)生做學(xué)習的主人,主動學(xué)習,避免被動的接受性學(xué)習；課內(nèi)語文學(xué)習要與課外學(xué)習,語文實踐活動相結(jié)合等等。通過多種手段和方法使學(xué)生對學(xué)習的興趣持久而強烈,語文教學(xué)自然就會輕松起來。

激發(fā)語文學(xué)習興趣可以采用設(shè)疑法:以激起學(xué)生的積極思維和求知欲望,從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣。懸念法:使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種關(guān)切的心情。感染法:在教學(xué)中教師通過深入發(fā)掘課文蘊含的感情,使學(xué)生從中受到感染,吸引學(xué)生,從面產(chǎn)生興趣。激勵法:對學(xué)生以鼓勵為主,多表揚,多鼓勵,可以更好地激起學(xué)生積極的學(xué)習動機,從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的興趣。誘導(dǎo)法:就是通過采用適當?shù)姆椒右哉T導(dǎo),把學(xué)生其它方面的興趣吸引到語文學(xué)習上來。微起了學(xué)生的好奇心和求知欲,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。對于有強烈好奇心的學(xué)生吸引力就更大,所以,教師要抓住學(xué)生的興趣點,引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

二、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習習慣

人們常說:播種一種習慣,收獲一種性格;種一種性格,收獲一種人生。好的習慣可以影響學(xué)生的一生。因此,讓學(xué)生養(yǎng)成一個好習慣,可以讓學(xué)生不斷地提高語文素養(yǎng)

良好的語文學(xué)習習慣對提離語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。這種習慣對語言功能的發(fā)展,語文規(guī)范的形成,語文能力的提高都會起到直接的作用。

培養(yǎng)良好的語文習慣,可以采取這樣一些有效的做法:建立教學(xué)常規(guī)。在教學(xué)之初用一段時間,重點建立教學(xué)常規(guī),給學(xué)生規(guī)定一定的學(xué)習語文的規(guī)矩,如語文課上怎樣預(yù)習,怎樣讀書,怎樣提問,怎樣回答……從面形成一個良好的課堂教學(xué)秩序,是培養(yǎng)良好的學(xué)習語文習慣的組織保障。教給學(xué)習方法,強化訓(xùn)練。培養(yǎng)良好的語文習慣,先要有一定的程序和方法,再加以強化訓(xùn)練,例如,培養(yǎng)預(yù)習的習慣,教師要指導(dǎo)預(yù)習的步驟和方法,逐步形成一定的思維方式,達到自動的程度,這樣,預(yù)習的習慣就養(yǎng)成了。嚴格要求,堅持不懈。良好的語文習慣不是短時間就能培養(yǎng)起來的,不良的語文習慣也不是短時間就能改變的,因此需要時間嚴格要求,做堅持不懈的努力

三、不斷積累增強文化底蘊

一個人語文素養(yǎng)的高低,關(guān)鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當語文積淀達到一定程度時,就會在人身上形成一種富有個性的文化底蘊。而這種積累,最主要的途徑是大量而廣泛的閱讀和識記背誦。閱讀能啟迪人的心靈,陶冶人的品格,豐富人的精神世界,古人云:“讀萬卷書,行萬里路?！笔熳x成誦,可達到滿腹經(jīng)綸。

教師要鼓勵學(xué)生讀書,利用各種渠道搜集資料。德博里說過:“書籍是培育我們的良師,無需鞭撻和棍打,不用言語和訓(xùn)斥,不收學(xué)費,也不拘形式?！备郀柣苍f過:“書籍是人類進步的階梯?！币虼?教師不但要鼓勵學(xué)生讀書,還要推薦給學(xué)生合適的書目,如文學(xué)名著。并且鼓勵學(xué)生通過各種渠道搜集資料,幫助他們解決讀書過程中遇到的問題。

教師還要做好課外閱讀的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣,在讀中積累語言,體會讀書的樂趣,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師在上好閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上,要幫助學(xué)生制定長期的課外閱讀的計劃,指導(dǎo)學(xué)生有效有序開展課外閱讀,擴大閱讀量,從大量的課外閱讀中汲取營養(yǎng)

四、閱讀名著提升人文素養(yǎng)

名著是人類歷史文化的精華,是世界各國文學(xué)大師留給我們]的寶貴的精神財富。閱讀名著,如同與大師共攜手,可以增長見識,啟迪智慧,提高語文能力和人文素養(yǎng)。

優(yōu)秀的文學(xué)作品,特別是文學(xué)名著,是不同國家、不同時代人類智款的結(jié)晶,它有著比課本更為廣闊的世界?？梢詳U大學(xué)生的視野,幫助他們開拓全新的認知領(lǐng)域,領(lǐng)略精妙的藝術(shù)世界,充實他們]的心靈,豐富他們的精神,帶給他們?nèi)松挠鋹偂＠玳喿x《鋼鐵是怎樣煉成的》,讓我們結(jié)識了一位有著非凡的奉獻精神和工作毅力,在烈火中成長起來的鋼鐵戰(zhàn)士—保爾·柯察金,能引發(fā)學(xué)生對人生的思考和感悟。

五、加強實踐活動提高語文素養(yǎng)

語文實踐活動,是學(xué)生語文能力體現(xiàn)的載體。學(xué)生的語文素養(yǎng),可以通過語文實踐活動來進行提升。語文教育是母語教育,有取之不盡的教育資源,有得天獨厚的語文環(huán)境。語文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動活潑起來。譬如,“聆聽音樂美,發(fā)現(xiàn)繪畫美,欣賞藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美、社會美、生活美,都可以從語文學(xué)習中獲得。反過來,它們又無一不是提高語文素養(yǎng)的途徑。”因此,教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動時,要利用一切機會給他們創(chuàng)造“語文化”的生活情境。

總之,語文教學(xué)的最終目的不僅僅在于教給學(xué)生多少知識和技能,更重要的是在語文教學(xué)中,注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),潛移默化地影響學(xué)生的情感、人生觀、價值觀。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),是語文教學(xué)永恒的追求。