（四川省涼山州喜德縣城關(guān)小學(xué) 四川涼山州 616750）

涼山州是全國最大的彝族聚居地，喜德縣是彝族母語之鄉(xiāng)，是彝族母語發(fā)源地，而涼山地處偏遠，經(jīng)濟落后，尤其是體育辦學(xué)條件差，場地器材差，直接影響了體育教學(xué)效果。對此，在進行涼山州的小學(xué)體育教學(xué)過程中，必須要綜合學(xué)生的民族差異性，整合教學(xué)資源，解決教學(xué)資源不足以及條件等問題，要加強對教學(xué)資源的研究分析，綜合體育教學(xué)特征對其進行全面分析研究，探究有效的教學(xué)方式與手段。

一、明確教學(xué)目標，融入傳統(tǒng)項目

涼山彝族地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)活動因為教學(xué)環(huán)境、實施等條件因素的制約，導(dǎo)致體育教學(xué)活動無法系統(tǒng)開展，教師在實踐中必須要基于教學(xué)目標，合理整合資源，適當?shù)耐卣菇虒W(xué)資源。在開展小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師必須要明確教學(xué)目標，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。綜合既定的教學(xué)目標與內(nèi)容尋求合適的教學(xué)模式，綜合彝族學(xué)生的學(xué)情、年齡特征科學(xué)選擇，保障課堂教學(xué)的實時有效，要基于長期目標制定課堂教學(xué)目標，加強對學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需求的重視，強化引導(dǎo)，通過對學(xué)生的動作技能、情感價值、態(tài)度等因素的分析，科學(xué)設(shè)置。[1]

在彝族地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)過程中可以適當?shù)膽?yīng)用一些傳統(tǒng)的民族體育活動，讓學(xué)生對在體育活動的開展中了解地方傳統(tǒng)文化，進而在體育鍛煉的同時培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。例如，筆者曾把彝族“達體舞”結(jié)合小學(xué)生韻律舞蹈和體操進行了改編后形成一套很有彝族特色的健身操引入到體育課和陽光體育大課間活動中，受到師生和家長、社會與各級領(lǐng)導(dǎo)的廣泛認同與喜愛，并成為我校大課間特色保留項目；另外，彝族學(xué)生都非常喜歡籃球運動，而籃球場是作為基礎(chǔ)性設(shè)置在多數(shù)的少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校中均有配置。因此，筆者在體育課中增加一些籃球項目，結(jié)合不同年級學(xué)生年齡特點選擇合適的彝族音樂創(chuàng)編啦啦操等，會顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且這些項目活動均不受場地器材限制，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用會有效的激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)實效。[2]

二、創(chuàng)新體育游戲活動，提升課堂有效性

第一，因材施教，靈活開展

在少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要想提升課堂教學(xué)的有效性必須要因材施教，要綜合不同年級學(xué)生的不同特征，合理應(yīng)用不同的教學(xué)模式與手段，這樣才可以保障教學(xué)質(zhì)量與效果。例如，在低年級的體育教學(xué)中，教師必須要分析低年級學(xué)生的身體素質(zhì)能力，合理開展教學(xué)活動。如教師可以針對學(xué)生的性格特征進行教學(xué)情景的設(shè)置，讓學(xué)生通過一些少數(shù)民族地區(qū)常見的糧食以及物品作為道具，開展趣味比賽活動，學(xué)生在體育比賽過程中就會有效鍛煉的身體素質(zhì)，例如，同時教師也可以利用利用竹竿、皮筋等作為體育游戲道具，讓學(xué)生在游戲中充分的鍛煉彈跳能力，這種體育游戲活動的開展可以充分的提升學(xué)生的課堂參與性，增強體育教學(xué)時效性。而在一些高年級體育教學(xué)中，教師可以適當?shù)娜谌胍恍└偧夹缘幕顒?，讓學(xué)生在游戲競技中積極主動的參與各種活動，鍛煉自己的綜合素質(zhì)能力。例如，教師在可以組織學(xué)生通過運球接力賽、籃網(wǎng)捕魚以及背靠背夾球比賽等活動進行鍛煉，讓學(xué)生在游戲中充分的鍛煉自己的綜合素質(zhì)能力。

第二，系統(tǒng)梳理，整合游戲

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師會通過一些技巧練習(xí)提升學(xué)生的體育能力，但是這些練習(xí)相對較為枯燥。對此，教師必須可以對這些練習(xí)進行系統(tǒng)的梳理，將其與游戲進行系統(tǒng)融合，讓學(xué)生在具有趣味性的活動中進行體育知識的學(xué)習(xí)。例如，教師在進行籃球教學(xué)中，就可以組織開展傳球比賽、帶球跑比賽等，讓學(xué)生對籃球動作進行拆解、梳理，在活動中掌握技巧，進而提升課堂教學(xué)有效性。

三、創(chuàng)新教材，凸顯體育活動有效性

在少數(shù)民族地區(qū)的體育教學(xué)過程中，教師必須要大膽創(chuàng)新，要綜合教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)知識進行創(chuàng)新，改變，要綜合學(xué)生的實際狀況系統(tǒng)分析，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力，在實踐中凸顯體育活動有效性。

在少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師必須要重視與學(xué)生的互動與交流，讓學(xué)生學(xué)生充分的表達自己的意愿、觀念以及想法，要充分的尊重學(xué)生的意愿，對一些教學(xué)重點進行創(chuàng)新，通過不同的方式強化教學(xué)。例如，教師可以通過在民族特色的音樂伴奏下進行體育教學(xué)活動，可以通過對傳統(tǒng)彝族歌曲與體育游戲進行整合，讓學(xué)生在音樂的伴奏中進行涼山式摔跤的比賽，涼山式摔跤在彝語稱“基根”意為“抱腰”，這是涼山彝族最受廣大青少年男子所喜愛的體育項目。在比賽過程中可以分為不同的小組進行比賽，在比賽過程中，教師可以綜合教學(xué)目標以及內(nèi)容設(shè)置規(guī)則。在體育教學(xué)過程中將這種具有彝族民族特色以及地方特色的歌曲與體育活動進行充分的融合，部不僅可以鍛煉學(xué)生的下肢力量以及腹肌力，也可以充分的培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，在體育教學(xué)中應(yīng)用可以提升課堂教學(xué)有效性。[3]

四、完善體育教學(xué)評價體系，提升教學(xué)有效性

在多數(shù)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師均將學(xué)生的體育成績以及體質(zhì)健康測試作為對學(xué)生評價的標準，這種方式并沒有綜合學(xué)生的身體素質(zhì)變化，對于學(xué)生的身心發(fā)展極為不利。對此，在少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)中，要想提升教學(xué)有效性必須要制定完善的考核以及評價系統(tǒng)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評級模式，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的評價系統(tǒng)，綜合反應(yīng)學(xué)生的個性體能狀況、體育鍛煉能力以及水平，教師要通過學(xué)生互評、小組評價等方式了解學(xué)生的各項體育技能的掌握能力與狀況，了解學(xué)生在體育鍛煉中存在的不足與問題，進而制定針對的計劃與方式，強化學(xué)生訓(xùn)練，這樣才可以提升體育課堂教學(xué)的有效性，在根本上提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

結(jié)語

要想在根本上提升少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)體育的有效性，教師必須要明確少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，要基于實際狀況、因地制宜的開展體育活動，整合教學(xué)資源，豐富少數(shù)民族地區(qū)體育游戲活動的內(nèi)容，通過明確教學(xué)目標，融入傳統(tǒng)項目；創(chuàng)新體育游戲活動，提升課堂有效性；創(chuàng)新教材，凸顯體育活動有效性；完善體育教學(xué)評價體系，提升教學(xué)有效性等方式強化少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)，進而在根本上提升少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)有效性。