張 健

(貴州省畢節(jié)市納雍縣勺窩圓玄希望中學(xué) 貴州 畢節(jié) 551700)

所謂教學(xué),應(yīng)當(dāng)以人為本,以學(xué)生的終身發(fā)展為本。教師要結(jié)合自己的所學(xué)和經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí)的魅力,讓學(xué)生樂學(xué)樂知,成為學(xué)習(xí)的主人而不是奴隸。同時(shí),教學(xué)的過程是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程,它既需要教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?也需要學(xué)生的參與思考。這意味著,教師要拋棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),把課堂“交”給學(xué)生,讓學(xué)生掌握課堂的主動(dòng)權(quán),喚起學(xué)生的主體意識(shí),激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1 培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)道德與法治的必要性

1.1 社會(huì)發(fā)展的需求。這是最好的時(shí)代,也是最壞的時(shí)代?？萍己蜕a(chǎn)力的飛速發(fā)展,使得當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育和人才的要求越來越高。在這樣日新月異的時(shí)代,一個(gè)新的理念——“終身學(xué)習(xí)”產(chǎn)生了。終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要,貫穿于人的一生的,持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。這一理念已經(jīng)提出,就得到了各國的重視。這意味著,我們只有不斷學(xué)習(xí),不斷提升自我,才能跟上時(shí)代的腳步,才能在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮下存有一席之地。

1.2 核心素養(yǎng)的內(nèi)在需求。當(dāng)前國與國之間的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)質(zhì)是教育的競(jìng)爭(zhēng),人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此,為了順應(yīng)教育改革的發(fā)展趨勢(shì),提升我國的競(jìng)爭(zhēng)力,提高學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力具有重要意義。發(fā)展中國學(xué)生的核心素養(yǎng),應(yīng)當(dāng)以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則。這意味著,學(xué)生所需要掌握的不僅僅只有數(shù)學(xué)、語文這種學(xué)科型知識(shí),還有如思想品德這樣的人文型知識(shí),其中就包括道德與法治。

1.3 新課標(biāo)的改革需求。新課程改革的目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,尤其是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位,順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念和教學(xué)方式,讓課堂真正成為學(xué)生的課堂。作為初中道德與法治的教師應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為主要方向和目標(biāo)。

2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)道德與法治的策略

2.1 情境教學(xué),激發(fā)興趣。興趣是孩子最好的老師。這句話不管是放在小學(xué)教育還是中學(xué)教育中都一樣適用。在教學(xué)過程中,教師要適當(dāng)削弱自己的作用,把自己從主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者,通過創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂。雖然道德與法治的教學(xué)不能像化學(xué)、物理一樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn),但它卻能與生活實(shí)際相聯(lián)系。道德與法律,這是每個(gè)人在社會(huì)生存都會(huì)觸碰到的事物,也是人類社會(huì)與自然社會(huì)的根本差別所在。因此,教師可以利用這一特點(diǎn),利用生活場(chǎng)景亦或是時(shí)事新聞進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生進(jìn)行討論,加大學(xué)生的課堂參與度,以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,自主學(xué)習(xí)。

2.2 豐富課堂活動(dòng),增加趣味。初中課堂的一節(jié)課一般為四十五分鐘,在這個(gè)過程中,如果只是進(jìn)行理論知識(shí)的講解,學(xué)生很容易對(duì)課堂失去興趣,出現(xiàn)分心或者睡覺的情況。因此,在教學(xué)過程中,教師可以組織各色各樣的課堂活動(dòng),以吸引學(xué)生走進(jìn)課堂,走進(jìn)知識(shí)。譬如,教師可以提前讓學(xué)生去尋找生活中的法律案例或者道德紛爭(zhēng)等,再在課上讓學(xué)生進(jìn)行闡述或者表演,并讓他們對(duì)事件雙方的做法、態(tài)度等進(jìn)行討論。由此,學(xué)生就能在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中思考,無形中提高了自己的學(xué)習(xí)能力和思維水平。同時(shí),實(shí)踐過程能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治在生活中的存在,了解他們的實(shí)際意義和價(jià)值,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活具有一定的幫助。

此外,解決問題的過程能夠給學(xué)生帶來一定的成就感,使得學(xué)生今后對(duì)學(xué)習(xí)道德和法治更有動(dòng)力。

2.3 建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是進(jìn)行有效教學(xué)的最佳催化劑。新課程要求教師從過去的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者和參與者,積極倡導(dǎo)和諧平等的、有利于學(xué)生身心發(fā)展的新型師生關(guān)系的構(gòu)建。

正所謂愛屋及烏,學(xué)生如果喜歡一個(gè)老師的話,就會(huì)對(duì)這個(gè)老師教的課程也教容易產(chǎn)生熱情。此外,當(dāng)教師走近學(xué)生,和學(xué)生成為朋友之后,學(xué)生也會(huì)更愿意和教師分享自己的想法以及學(xué)習(xí)上的困難。由此,教師能夠?qū)Π嗉?jí)的學(xué)習(xí)情況有所掌握,同時(shí)也能根據(jù)學(xué)生的喜好對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的調(diào)整,保證教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)性和趣味性。

綜上,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)道德與法治具有重要意義,教育工作者要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從點(diǎn)滴做起,幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。