劉 文

(漣水縣淮文外國語學(xué)校 江蘇 淮安 223400)

微課是指教師在課堂中，借助小視頻開展教學(xué)工作的教學(xué)活動(dòng)，其主要的教學(xué)模式是視頻教學(xué)，其中包含短視頻、課后練習(xí)等方面，是一種新型的教學(xué)方式。微課在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，將短視頻，文字、動(dòng)畫、背景音樂等元素結(jié)合起來，微課的出現(xiàn)使課堂教學(xué)豐富起來。

掌握數(shù)學(xué)思維是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，只有掌握良好的數(shù)學(xué)思維，有充分的想象力，才能在解決數(shù)學(xué)難題時(shí)得心應(yīng)手，才能真正吃透書本上的知識(shí)合理的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。但是，目前教師遇到最大的難題是，初中生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，理解能力也不夠，因此掌握數(shù)學(xué)思維非常困難，特別是初中數(shù)學(xué)中包含許多需要運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和想象力解題的難點(diǎn)，很多概念十分抽象，即便是教師也很難將抽象的概念表述清楚，于是浪費(fèi)了大量時(shí)間學(xué)習(xí)練習(xí)卻依舊難以取得突破。而要想使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)思維，并能把數(shù)學(xué)概念運(yùn)用自如，就需要教師將這些抽象的概念用一種直觀的方式展現(xiàn)出來。將微課應(yīng)用于鍛煉數(shù)學(xué)思維教學(xué)中就能很好的解決這個(gè)問題。教師要提前準(zhǔn)備好上課需要傳授的知識(shí)點(diǎn)，用短視頻和圖文的形式，再加上使用通俗易懂語言清晰明確的去表達(dá)，這樣學(xué)生在課堂上就能鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維，基礎(chǔ)較差的學(xué)生還可以將老師的課件下載下來，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

一、微課的特征

首先，教師要自己先充分了解微課的特點(diǎn)，這樣教學(xué)時(shí)才能熟練的運(yùn)用。我們知道微課是可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)達(dá)，足以滿足學(xué)生的需求，學(xué)生可以自主的在網(wǎng)絡(luò)上搜索自己想要學(xué)習(xí)了解的知識(shí)。其次，微課包含了許多先進(jìn)的多媒體技術(shù)，需要教師熟練掌握各種視頻軟件的運(yùn)用方法，這樣能夠根據(jù)數(shù)學(xué)課程的難點(diǎn)以及學(xué)生的短板靈活制作各類適合教學(xué)的短視頻，讓微課成為教師教學(xué)的好幫手。而且，微課視頻的長度一般非常短，短而清晰的視頻不容易讓學(xué)生感到無聊，符合初中生注意力不容易集中的特點(diǎn)。教師在制作短視頻時(shí)要注意，要傳達(dá)給學(xué)生的內(nèi)容必須非常明確，而且包含重點(diǎn)、難點(diǎn)。能使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最重要的知識(shí)。微課還有一大優(yōu)勢(shì)就是具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，學(xué)生和老師可以通過網(wǎng)絡(luò)互相、及時(shí)的交流，學(xué)生可以在做課后練習(xí)時(shí)遇到不懂的問題時(shí)及時(shí)發(fā)送消息給教師請(qǐng)教，或者在教師制作的視頻下面留言，提出自己的疑惑，給出一些意見，這樣能使教師不斷完善微課視頻。師生共同進(jìn)步

二、微課應(yīng)用于初中教學(xué)中的重要意義

其次，數(shù)學(xué)在初中眾多的學(xué)科中屬于較難的一門，而且知識(shí)點(diǎn)繁多、復(fù)雜，如果課堂枯燥，初中生又處于青春期，活潑好動(dòng)注意力不易集中，學(xué)生非常容易就失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使用微課的一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)就是能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥乏味的模式，能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。短小簡(jiǎn)潔的視頻可以將一些生澀的知識(shí)點(diǎn)形象化，將抽象的思維具體化，生動(dòng)有趣的情景能夠使學(xué)生慢慢集中注意力，學(xué)生在一種輕松，自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中能更好的發(fā)揮想象力，能更好的獨(dú)立思考，教師要讓學(xué)生逐漸鍛煉數(shù)學(xué)思維，主動(dòng)探索知識(shí)。初中數(shù)學(xué)中的很多概念無法用語言直白的表述出來，初中生的又沒有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，很難憑空地去想象某個(gè)概念明白其中的內(nèi)容，微課用生動(dòng)的圖像、動(dòng)感的音樂、簡(jiǎn)潔的文字、直觀的表現(xiàn)克服了這些難題。微課的出現(xiàn)豐富了教學(xué)課堂，使教師教學(xué)不再是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是讓課堂變得充實(shí)有趣、豐富多彩。此外，微課不僅僅是方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也幫助了教師備課，教師在準(zhǔn)備教學(xué)的過程中不再只能在參考書上尋找教學(xué)資源，可以充分利用內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。不僅不會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容，反而會(huì)使課堂更加吸引學(xué)生。微課使得師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，都能得到很好的幫助。

例如:在教師在授課時(shí)，由于小學(xué)時(shí)學(xué)生只學(xué)習(xí)過平面圖形，無法想象空間圖形是什么樣子，因此，在學(xué)生無法理解“空間四邊形的兩條對(duì)角線是不相交的”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)。教師可以利用微課軟件三維立體幾何畫板，制作一個(gè)立體圖形，360度的旋轉(zhuǎn)給學(xué)生們展示一下運(yùn)動(dòng)的空間四邊形，讓學(xué)生能夠直觀地看見感受到空間立體的四邊形圖形，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，在觀察過程中，學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了“空間四邊形兩條對(duì)角線不相交”，在觀察過程中了解到了“異面直線”，這也為教師接下來教學(xué)“異面直線”的知識(shí)點(diǎn)做鋪墊。通過微課軟件，微課產(chǎn)生了傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的教學(xué)效果。其實(shí)初中數(shù)學(xué)許多的知識(shí)點(diǎn)都可以和我們的生活聯(lián)系起來，微課可以把生活中的事物以視頻的方式帶入我們的課堂。

總結(jié):微課的出現(xiàn)是非常符合我們當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)模式的，在信息化、多元化的新時(shí)代，教學(xué)模式的不斷改革，給學(xué)生教師更多的選擇的空間，教師合理地把微課應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，把復(fù)雜抽象的概念轉(zhuǎn)變成實(shí)際的生活場(chǎng)景，能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。教師只要在數(shù)學(xué)課堂中合理，適度運(yùn)用微課，學(xué)生就能在原本枯燥乏味的課堂中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美好，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)成績，鍛煉數(shù)學(xué)思維。