張 云

(漣水縣向陽(yáng)小學(xué) 江蘇 淮安 223400)

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著很高的地位，但在教學(xué)過(guò)程中我們教師不難發(fā)現(xiàn)所多潛在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。無(wú)論對(duì)于哪一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，小學(xué)都是學(xué)生為今后學(xué)習(xí)打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，只有打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能更加自如的去探索未知事物，感受數(shù)學(xué)的魅力。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性成為困擾我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師得一大難題，到底該從哪些方面入手能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而主動(dòng)的跟著教師的步伐去探索數(shù)學(xué)的奧秘呢？以下是我就這一問(wèn)題作出幾點(diǎn)我的看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題

1.學(xué)生不重視小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí):很大一部分學(xué)生認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單，很容易掌握，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度不夠高從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性普遍低迷。數(shù)學(xué)是一門(mén)及其抽象，需要學(xué)生大量動(dòng)腦的學(xué)科，它不僅僅在乎的是一張卷子上的成績(jī)的高低，它在乎的是學(xué)生的思維邏輯能力。然而由于學(xué)科知識(shí)內(nèi)容過(guò)于繁瑣復(fù)雜，枯燥無(wú)味，幾何圖形抽象很難憑空想象等等造成了學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣大大降低，興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是毫無(wú)意義的，缺乏興趣，不僅在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)顯得十分吃力，而且學(xué)習(xí)效率也不盡如人意。小學(xué)數(shù)學(xué)是這門(mén)學(xué)科的起始階段，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，打好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都有著至關(guān)重要的影響。

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中充斥著瑣碎的數(shù)學(xué)符號(hào)、公式、定理等等，它們不但不容易記憶，而且枯燥無(wú)味，抽象的立體幾何圖形，復(fù)雜的方程式等等都讓學(xué)生產(chǎn)生了厭倦、懼怕的心理，從而導(dǎo)致很大一部分學(xué)生從開(kāi)始就失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，再加上教學(xué)方法不靈活，學(xué)習(xí)的積極性本能得到充分的發(fā)揮，慢慢的也就將精力置于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中，降低了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度。

2.教師的教學(xué)觀念陳舊:有一部分教師還深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一支粉筆，一本書(shū)，一講到底，滿(mǎn)堂灌，本能充分采用探究式，討論式，小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為教育是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生只需要聽(tīng)教師的講課就好，課堂的主體是教師。傳統(tǒng)教學(xué)理念主要是以教師的灌輸式教學(xué)為主體，在一定程度上忽略了學(xué)生在課堂中的角色，但我們都應(yīng)該知道，學(xué)生才是教育的主角，教師的任務(wù)不是在講桌前滔滔不絕的講課，一堂課程四十五分鐘，滔滔不絕的講了四十五分鐘，學(xué)生也不全部會(huì)掌握，很多時(shí)候，滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，沒(méi)有一個(gè)人的精力能夠支撐滿(mǎn)滿(mǎn)的四十五分鐘。

傳統(tǒng)教學(xué)理念是讓教師以書(shū)本為主進(jìn)行教學(xué)，完完全全的根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，照本宣科的授課方式容易禁錮學(xué)生的思維，教材內(nèi)容僅僅是學(xué)習(xí)的輔助工具，教材是將知識(shí)大體的收入到紙上，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率逐漸成下落趨勢(shì)。

3.課堂教學(xué)單一:課堂教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)有效性最直觀的體現(xiàn)，單一的課堂活動(dòng)形式會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生厭倦的情緒，會(huì)造成審美疲勞。課堂活動(dòng)能夠幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率。適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)。但在教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，教師在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，容易造成內(nèi)容過(guò)于單一的問(wèn)題，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

1.提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重視程度:學(xué)習(xí)的有效性在于學(xué)生是否重視這門(mén)課程，要想提高課堂教學(xué)效率，教師在日常教學(xué)中要提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度，只有學(xué)生重視了課程的學(xué)習(xí)，他才會(huì)更加投入到學(xué)習(xí)中，大大提高課堂效率。教師要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷豐富自己的教學(xué)觀念，加強(qiáng)互動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)目的不在于學(xué)生會(huì)做多少道數(shù)學(xué)題，更重要的是學(xué)生能否運(yùn)用到實(shí)際生活中。

2.豐富課堂活動(dòng)形式:豐富的課堂活動(dòng)形式能夠?qū)⒄n堂的氣氛調(diào)動(dòng)到活躍的高度，以往傳統(tǒng)教學(xué)理念下，課堂以教師為主，忽略了師生之間的溝通交流過(guò)程，這樣不僅無(wú)法很好的提高課堂教學(xué)效率，反而會(huì)不利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。多與學(xué)生交流能夠清楚的了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整改善，要多增加與學(xué)生在課堂中的互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉了學(xué)生的思考，學(xué)生只有處于活躍的教學(xué)氣氛中的學(xué)習(xí)效率才能逐漸提高。

總結(jié):萬(wàn)丈高樓平地起。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的好，學(xué)生的興趣和積極性高，可以為今后的理科學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的階段。我們作為教師要深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的重要地位，密切關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的每一舉一動(dòng)，點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的興趣和成長(zhǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。