郭銘昭

(貴州省羅甸縣中等職業(yè)學(xué)校 貴州 羅甸 550100)

微課教學(xué)模式應(yīng)用于中職英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠應(yīng)用新穎的教學(xué)模式，便捷的操作方法，激發(fā)學(xué)生對于英語課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和參與興趣，提升課堂教學(xué)效率。在中職學(xué)校的教育受到社會關(guān)注的時候，為了提高中職學(xué)校教育的有效性，將微課這個概念運用在了教學(xué)方法與課堂模式當中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，極大地提高了中職學(xué)校的教育者們在英語教學(xué)方面的水平，從而讓學(xué)生更好地接受這樣的新型教學(xué)模式，提高英語教學(xué)的效果。

一、增加課程的趣味性，讓學(xué)習(xí)視覺化

微課教學(xué)中，可加入一些教學(xué)視頻，視頻中大量使用圖片，音樂，故事，等生動化素材，有效刺激學(xué)生右腦，讓學(xué)生學(xué)習(xí)視覺化。中職學(xué)生普遍對英語沒有興趣，導(dǎo)致上課不專心聽講、課下不認真復(fù)習(xí)。因此要想提高中職生的英語水平，興趣是最好的老師，所以我們要將興趣的培養(yǎng)始終貫穿于整個英語教學(xué)過程中，做到以學(xué)養(yǎng)趣、以趣促學(xué)。因此要想在英語課堂上吸引學(xué)生的注意力，就需要教師精心挑選學(xué)生感興趣的視頻文件。90后學(xué)生很喜歡看一些趣味性強的視頻，所以老師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候不能照搬教材，而要與學(xué)生換位思考，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得生動有趣。比如設(shè)計面試教學(xué)內(nèi)容時，教師可以模擬真實的招聘現(xiàn)場，在對話過程中可以故意出現(xiàn)一些夸張的表達形式，甚至是設(shè)計一些出錯的環(huán)節(jié)，這些內(nèi)容都可以提高微課的趣味性。

二、制作微課需精心設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點

因微課自身的特殊性質(zhì)，導(dǎo)致了其只能在有限的時間內(nèi)，完成原定的教學(xué)任務(wù)，并且，還有保證教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在進行中職英語教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受程度與微課自身的特點來設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。為保證教授的重點知識簡潔易懂，教師應(yīng)將中職英語教材吃透，并在進行教學(xué)時，圍繞著教學(xué)的重點知識來進行有條理的講解。在設(shè)計微課時，應(yīng)盡量保證其只有一條線索，并突出這條線索上的重點內(nèi)容。在選擇講解要點時，應(yīng)保證其能夠在5～10分鐘之內(nèi)將其講透。例如在講解幼兒英語Unitl中的Listening&Speaking的對話時，教師便應(yīng)先將其中的內(nèi)容了解透徹，因此，講述的是幼兒園的功能區(qū)域，因此教師便可制作一節(jié)有關(guān)于這一方面知識的微課，作為正式講課之前的引導(dǎo)，以便于學(xué)生更加順利的了解教學(xué)的目標與重點知識。

三、采取多元化的方式，致力于學(xué)生思維的啟迪

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課教學(xué)具有多樣化、多元化的特點，不僅能有效豐富教師的課堂教學(xué)，還能讓英語課堂充滿生機與活力，成為教學(xué)不可多得的資源。在中職英語教學(xué)中，教師可以借助微課引導(dǎo)學(xué)生進行合作、自主探究以及圍繞案例進行學(xué)習(xí)的方式，以多元化的教學(xué)方法實現(xiàn)微課教學(xué)目標，促進學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。以“Travel and Transportation”一課的教學(xué)為例，教學(xué)一開始，教師借助多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)了“7·23甬溫線特別重大鐵路交通事故”的新聞報道，從而幫助學(xué)生認識交通安全的重要性，在頭腦中形成對交通安全的獨特看法。之后，教師利用多媒體課件展示日常生活中常見的交通工具和交通方式，以外出旅游時選擇的交通方式和理由為題，引導(dǎo)學(xué)生進行自由討論。教師通過微課展示各類transport，以自主討論和交流輔助微課教學(xué)，適當點撥，在有效學(xué)習(xí)狀語從句的相關(guān)語法的同時，重新啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在微課時代下，學(xué)生對課堂有了更多期待，慢慢地他們真正成為了課堂主角，各抒己見，原來死氣沉沉的英語課堂變得“活”起來，使中職英語教學(xué)事半功倍。

四、精準定位所選知識點，發(fā)揮微課的促進作用

微課是為教學(xué)服務(wù)的，在微課制作的過程中，教師不能偏離學(xué)生這一教學(xué)主體，要確保所選的知識點精準。只有這樣，才能預(yù)防多媒體文字和音視頻以及圖片等存在常規(guī)錯誤，確保所制作的微課資源能在較短的時間內(nèi)完成知識的講解。例如，在“Weather and Sports”一課的教學(xué)中，教師就進行了微課設(shè)計，具體設(shè)計流程如下。首先，利用英語歌曲引出教學(xué)主題。課件呈示原汁原味的英文歌《The Song of Four Seasons》，營造教學(xué)氛圍，引出教學(xué)主題“Weather and Sports”。其次，對話訓(xùn)練突破難點。教師組織學(xué)生以“What’s the weather like to day”和“Which season do you like best”重點句型進行對話訓(xùn)練，在對話過程中對重點句型進行講解，微課呈現(xiàn)并總結(jié)，加深學(xué)生對知識點的掌握。第三，提升教學(xué)成效。教師結(jié)合對話中的情境，進入“guessing game”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出情境中所處在的季節(jié)和天氣，并找出與季節(jié)和天氣有關(guān)的運動項目，如滑冰——冬季、游泳——夏季，通過微課設(shè)計強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、加強微課的制作與測試

在實際教學(xué)過程當中，微課質(zhì)量決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。所以教師要通過多種途徑提高微課的制作能力，按照規(guī)定的標準和要求進行微課制作，同時還要在對微課進行測試，確保其真正能夠提高課堂質(zhì)量。在測試微課的時候，教師要選擇學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異性的學(xué)生進行測試，并在學(xué)生觀看微課的過程當中對學(xué)生的反應(yīng)和態(tài)度進行觀察。并根據(jù)收集來的學(xué)生反饋對微課進行修改，直到確保微課的內(nèi)容適合所有群體的學(xué)生為止。例如:當教師在準備教授“用it作形式主語的結(jié)構(gòu)”時，教師可以制作講解“Itis＋形容詞＋從句”的微課視頻，讓學(xué)生觀看以后判斷學(xué)生是否能夠接受這一難度的內(nèi)容。若學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，教師則可以繼續(xù)加上“Itis＋不及物動詞＋從句”的內(nèi)容，若學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教師則可以降低微課的難度，從簡單的“Itis＋名詞＋從句”開始學(xué)起。

微課作為一種新型的教學(xué)形式.很好地彌補了互聯(lián)網(wǎng)時代傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足，必將在高校與中小學(xué)掀起一股教學(xué)變革的風(fēng)潮，并推進到成人教育、職業(yè)教育，影響廣度會涉及全社會。作為一線教師的我們更應(yīng)該及早投入到這股變革浪潮中去，并在微課設(shè)計中，根據(jù)微課在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)功用的不同，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和教學(xué)表達，在一定程度上推動教師和學(xué)生共同提升，讓中職英語教育有更好的提高。