谷秀麗

(江蘇省淮安市漣水縣淮文外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 江蘇 淮安 223400)

一、游戲是否提高學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀分析?

在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地弱化，甚至到了高年級(jí)便不復(fù)存在了，學(xué)生會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無(wú)精打采。

在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)直接影響教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)令我們的教師和學(xué)生都不滿意。

這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，會(huì)讓學(xué)生形成誤認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是這樣而已。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的手段，要注重配合學(xué)科本身，設(shè)法豐富教學(xué)活動(dòng)，突出語(yǔ)言實(shí)踐功能，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣。

二、游戲能否作為學(xué)習(xí)助力的吸收途徑?

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣。”大家都懂得:語(yǔ)言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

1、面向全體，分層教學(xué)。在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的問(wèn)題是對(duì)待優(yōu)中差生的教學(xué)方式方法。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

2、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序。做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不能一味批評(píng)。向?qū)W生講清楚積極回答是好事，但是在集體活動(dòng)中，大家都應(yīng)該遵守游戲規(guī)則。

真實(shí)公正的評(píng)價(jià)能夠有效地幫助學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己在交流交際過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，培養(yǎng)起學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，幫助教師就能準(zhǔn)確地理解學(xué)生的需求。例如三年級(jí)下冊(cè)中有新單詞“teacher”和“student”，另外還附了句子“Come in.”;“I’m sorry.”;“It’s OK.”等，表演者分別充當(dāng)teacher和students的角色來(lái)實(shí)踐上述三個(gè)句子，“l(fā)ittle teacher”的觀念適時(shí)融入，將評(píng)價(jià)的權(quán)杖交到學(xué)生的手中。

3、適時(shí)適度，相應(yīng)調(diào)整。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)它成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了它的魅力了。游戲活動(dòng)的實(shí)踐必須保持趣味性、娛樂(lè)性和創(chuàng)造性。以“Mike，Mike，what can you do？”為例，它可以引申應(yīng)用到“Mike，Mike.What do you do？”甚至是“Mike，Mike.What are you doing？”同時(shí)鼓勵(lì)小學(xué)生用自己喜歡的方式邊說(shuō)邊做，從而增強(qiáng)操練的效果。

小學(xué)生的最大優(yōu)點(diǎn)是模仿力強(qiáng)，例如，和學(xué)生一起編排英語(yǔ)話劇《Snow white》，觀賞完VCD后再聯(lián)系實(shí)際整編對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生高亢的學(xué)習(xí)情緒。某些發(fā)展快、接受能力強(qiáng)的學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)能力、增長(zhǎng)才干，而且還會(huì)主動(dòng)地幫助另外一些接受力相對(duì)較弱的學(xué)生共同進(jìn)步。通過(guò)搶答游戲、角色扮演、故事改編等活動(dòng)，學(xué)生的能力在潛移默化中得到提高。

三、游戲如何影響學(xué)習(xí)內(nèi)因的后繼措施?

為了更好地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主評(píng)價(jià)、朗讀等，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。

1.深入注重平日評(píng)價(jià)，提升語(yǔ)言教學(xué)效果。日常評(píng)價(jià)既能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，也為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供較寬松的環(huán)境。將評(píng)價(jià)分散到每節(jié)課中進(jìn)行，學(xué)生的談?wù)搰@某一話題展開(kāi)。每一節(jié)的對(duì)話課堂正是語(yǔ)言應(yīng)用功效的實(shí)施，評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。評(píng)價(jià)的重心在“過(guò)程”，關(guān)注“過(guò)程”促進(jìn)“結(jié)果”提高。促進(jìn)發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)交際目的，促使交流提高。

設(shè)置個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，利用多元評(píng)價(jià)機(jī)制，保護(hù)、肯定學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。采取民主、靈活、開(kāi)放的評(píng)價(jià)方式兼顧到優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生，盡量滿足學(xué)生的“成功欲”，使所有學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)能提高。對(duì)話交流課堂中以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，突破重、難點(diǎn)，聯(lián)系自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，自主創(chuàng)新交際。

2、科學(xué)安排朗讀訓(xùn)練，加大語(yǔ)言材料儲(chǔ)存。朗讀是一種提高其他語(yǔ)言技能的手段，通過(guò)朗讀學(xué)生逐漸對(duì)課文內(nèi)容加深理解。朗讀促進(jìn)理解，深化語(yǔ)言的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化。對(duì)話交流中優(yōu)美、地道的表達(dá)，彼此交際中見(jiàn)長(zhǎng)。難懂的句式最終通過(guò)深入的理解活動(dòng)——定期朗讀，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言知識(shí)。

小學(xué)英語(yǔ)教材中的交際語(yǔ)言大多短小精悍、淺顯易懂，小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入而透徹的理解正是建立在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)之上的。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考、合作探究和創(chuàng)新精神，無(wú)形中也調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。

結(jié)束語(yǔ):太多游戲組成的課堂會(huì)忽略一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，但是由適當(dāng)?shù)挠螒蚪M成的生動(dòng)活潑的課堂游戲可以營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加用所學(xué)知識(shí)探索新知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的交際能力得到鍛煉。所以說(shuō)小游戲在英語(yǔ)課堂中不可缺乏，也不能泛濫。