宋吉芬

(四川省甘洛縣玉田鎮(zhèn)中心校 四川 涼山 616850)

長期以來，由于應(yīng)試教育思想的影響，寫作教學(xué)的目的和價(jià)值受到了很大程度的限制，教師在寫作過程中過多地重視學(xué)生的寫作技巧的習(xí)得和施展，卻忽視了學(xué)生情感的體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，致使學(xué)生寫出來的東西千篇一律，沒有可讀性。隨著素質(zhì)教育的普及，寫作教學(xué)的內(nèi)容和形式也發(fā)生了很大的變化，教師教學(xué)觀念的不斷改善給寫作教學(xué)質(zhì)量的提升提供了很大的空間。

一、加深學(xué)生對生活的感悟

小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活空間范圍很窄，學(xué)生平時(shí)雖然會(huì)接觸到大量的事物，然而卻不懂得如何去實(shí)際進(jìn)行觀察，對生活的感悟不夠深刻，致使學(xué)生寫出來的文章沒有真情實(shí)感，太過空洞，經(jīng)不起推敲。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生深入地挖掘生活中的現(xiàn)象，使之成為寫作的重要素材，提升寫作的質(zhì)量。

比如，班上的某個(gè)學(xué)生在逛超市時(shí)不小心把公交卡遺失了，幸好超市的工作人員幫他找到，并且聯(lián)系他還了回來。這就是生活中經(jīng)常見到的一些小事，然而雖然受到幫助的學(xué)生表示很感動(dòng)，其他聽說的學(xué)生也表示受到了觸動(dòng)，這種感情卻只是暫時(shí)的，如果沒有適當(dāng)?shù)耐苿?dòng)，這種情感很快就會(huì)消失。于是，我以這件事情作為引子，鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己遇到過的令人感動(dòng)的小事，進(jìn)行深層次的挖掘，將其作為寫作的素材開展寫作活動(dòng)。這樣，通過對日常生活小事的文學(xué)性加工，學(xué)生的情感能夠保留地更加持久，對生活的感悟更加深刻，也能學(xué)會(huì)用文學(xué)的目光看待生活中的現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生想寫、能寫，寫出來的文章也更加飽滿，富有生活氣息。

二、指導(dǎo)學(xué)生合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生日常生活非常重要的一個(gè)內(nèi)容，對學(xué)生的思想、行為有很大的影響。身為教師，我們要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、世界觀的重任，引導(dǎo)學(xué)生正確地接觸網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)可以成為寫作教學(xué)的重要素材來源，教師要通過正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生正確地使用信息技術(shù)，從正當(dāng)途徑上獲取資源，作為寫作的素材。這樣，不僅能為學(xué)生的寫作提供豐富的素材，還能使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)價(jià)值，使學(xué)生合理地使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀。

在課堂上，我經(jīng)常就網(wǎng)絡(luò)上熱議的一些話題與學(xué)生進(jìn)行討論，如“花費(fèi)巨額給主播刷禮物”“遛狗不栓繩，打孕婦”“高考泄題”等，這些話題都是學(xué)生非常感興趣的，將之合理地引入到課堂上，能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識。比如，針對“公交車上是否應(yīng)該讓座”這個(gè)話題，我讓學(xué)生獨(dú)立或者在家長的幫助下在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的事件，進(jìn)行整理和總結(jié)，寫一份200字的個(gè)人報(bào)告，表達(dá)自己的看法。這樣，通過這種開放性話題的簡單寫作，學(xué)生的興趣被充分地調(diào)動(dòng)了起來，積極地進(jìn)行調(diào)查，與家長、同學(xué)一起進(jìn)行交流探討，最后提交自己的作品。通過這種方式進(jìn)行的寫作，學(xué)生的論點(diǎn)更加鮮明，內(nèi)容更加充實(shí)，并且經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生對針對網(wǎng)絡(luò)熱議話題進(jìn)行寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，寫作的范圍不斷擴(kuò)大，在不斷地鍛煉中提升了學(xué)生的寫作水平。

三、開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)

寫作教學(xué)一定要與語文實(shí)踐活動(dòng)有效地融合在一起，提升學(xué)生對語言文字的綜合應(yīng)用能力。很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，說與寫之間產(chǎn)生了隔離，有的只會(huì)說不會(huì)寫，有的是能寫，在與人交流上卻存在著很大的問題。要想改善這些問題，必須要鍛煉學(xué)生對語言文字的綜合運(yùn)用能力。小學(xué)語文教師要注重開展豐富的、充滿趣味性和教育價(jià)值的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的寫作能力。這樣做，不僅能激發(fā)學(xué)生參與到語文學(xué)習(xí)中的興趣，還能綜合提升學(xué)生的語文綜合能力，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)的發(fā)展。

比如，我在課堂上舉辦了一場小型的辯論比賽，主題是“小學(xué)生要不要多看電視節(jié)目”。現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎是伴隨著電視長大的，對此學(xué)生有著充分的興趣進(jìn)行探討，因此，這種開放性的話題引起了學(xué)生強(qiáng)烈的探討欲望，有的說電視節(jié)目太影響學(xué)習(xí)，有的說電視能夠適當(dāng)?shù)胤潘尚睦怼p方各執(zhí)一詞，營造出了活躍的課堂辯論氛圍。在辯論完之后，我讓學(xué)生針對這次的比賽進(jìn)行寫作，總結(jié)自己的感悟。如此，在活動(dòng)的鋪墊下，學(xué)生對這次寫作產(chǎn)生了很大的積極性，寫出來的文章也更具水準(zhǔn)。

綜上所述，可以看出要想提升小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量，首先需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生對寫作充滿興趣。小學(xué)是奠定學(xué)生寫作扎實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要充分考慮小學(xué)生的心理特征和環(huán)境因素，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃，合理地利用課外教學(xué)資源，使學(xué)生具備豐富的素材積累，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的寫作水平。