黃 平

（重慶日?qǐng)?bào) 移動(dòng)傳媒中心，重慶 400010）

以正面宣傳為主是新時(shí)期我黨新聞宣傳工作的基本要求之一。然而，記者在進(jìn)行正面新聞報(bào)道時(shí)，有時(shí)往往不能達(dá)到正面宣傳的效果。許多光鮮的正面新聞背后，可以輕而易舉地推敲出許多值得深思和疑慮的負(fù)面問(wèn)題，甚至負(fù)面導(dǎo)向遠(yuǎn)大于正面導(dǎo)向。這些負(fù)面導(dǎo)向會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不同程度的負(fù)面影響。

如此一來(lái)，原本是宣揚(yáng)正能量的新聞稿件，便會(huì)給新聞媒體的聲譽(yù)和公信力帶來(lái)一定的損害。如何在正面報(bào)道中規(guī)避負(fù)面效應(yīng)是一個(gè)值得深思和探究的問(wèn)題。

一、不合時(shí)宜的正面選題要等待時(shí)機(jī)

眾所周知，宣傳口徑必須與黨和政府的施政理念和政策法規(guī)相統(tǒng)一。哪些能報(bào)道，哪些不能報(bào)道；哪些是報(bào)道的重點(diǎn)，哪些應(yīng)弱化處理，這些都要求記者必須全面掌握，做到胸有全局，令行禁止。記者一定要有政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)。

媒體作為黨和政府的喉舌，在宣傳工作中與黨和政府保持高度一致是對(duì)媒體的最基本要求。這一要求的首要表現(xiàn)，就是媒體在各項(xiàng)宣傳工作中要時(shí)時(shí)刻刻維護(hù)黨和政府的正面形象。然而在實(shí)際工作中，往往因?yàn)槊襟w工作者考慮不周或疏忽，造成群眾對(duì)黨、對(duì)政府產(chǎn)生誤解，影響了黨和政府在群眾中的威望。

如果沒有這根弦，就極易將正面的新聞報(bào)道出來(lái)后，引起一些負(fù)面的模仿效應(yīng)，或帶來(lái)其他較嚴(yán)重的社會(huì)后果。

2013年8月19日下午5時(shí)左右，綦江區(qū)石角鎮(zhèn)16歲少年黎開國(guó)，在當(dāng)?shù)睾渭規(guī)r水庫(kù)提桶洗衣服時(shí)，突然看到100米開外有人在水中拼命掙扎，他來(lái)不及脫衣服，一個(gè)猛扎躍進(jìn)水中，朝對(duì)方游了過(guò)去，然后憑著良好的水性，將38歲的落水女子陳朝氛救了上來(lái)。

陳朝氛被救上岸時(shí)已處于昏迷狀態(tài)，根本不能開口說(shuō)話，后被緊急送到附近醫(yī)院搶救成功。黎開國(guó)后來(lái)才得知，盡管陳朝氛得救了，但她的妹妹陳朝鳳卻沉在水底，打撈上岸時(shí)已氣絕身亡。原來(lái)，當(dāng)天事發(fā)時(shí)，陳家姐妹倆替一個(gè)村民打完谷子后，到水庫(kù)邊去洗腳，結(jié)果妹妹不慎滑進(jìn)深水中，姐姐陳朝氛伸手去拉她，跟著也掉進(jìn)了水中，幸好被黎開國(guó)看見，姐姐得以獲救。

獲知情況后，記者去采訪救人少年黎開國(guó)就讀的石角中學(xué)辦公室主任周刊時(shí)，他告訴記者說(shuō)，作為未成年人，教育行政主管部門是不提倡親自救人的，也就是說(shuō)如果一名少年在遇到溺水、火災(zāi)等緊急情況時(shí)，提倡呼救救援，但不主張“親力親為”。

在這樣的新聞主體事實(shí)中，最直接的新聞點(diǎn)就是寫少年黎開國(guó)勇救落水婦女的事跡。

這本身是一篇正面的新聞報(bào)道，然而其中隱含的負(fù)面效應(yīng)極有可能就是：以后青少年遇到落水或火災(zāi)也會(huì)極力模仿黎開國(guó)去救人救火，一旦造成傷亡，這豈不是媒體誤導(dǎo)的結(jié)果。

顯然，這是輿論導(dǎo)向的錯(cuò)誤，更是與教育部門的相關(guān)文件精神相悖的，根本不適合從這個(gè)角度去宣傳報(bào)道。所以，與其作這樣的正面報(bào)道，還不如暫時(shí)不報(bào)道。

記者當(dāng)天從黎開國(guó)就讀的學(xué)校獲悉，事發(fā)后當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府已向綦江區(qū)綜治辦申報(bào)見義勇為獎(jiǎng)，估計(jì)很快就會(huì)有結(jié)果。于是，記者決定等待報(bào)道時(shí)機(jī)。

記者在采訪日記中寫道：同年11月8日，綦江區(qū)綜治辦在當(dāng)?shù)厥侵袑W(xué)召開表彰大會(huì)，黎開國(guó)被授予“見義勇為”英雄的光榮稱號(hào)，同時(shí)獲5000元獎(jiǎng)勵(lì)。

表彰會(huì)上，令人感動(dòng)的一幕出現(xiàn)了，黎開國(guó)當(dāng)眾將其中的2000元捐獻(xiàn)給幾名貧困學(xué)子，以幫助他們完成學(xué)業(yè)。

于是，新聞點(diǎn)急轉(zhuǎn)直下突閃出現(xiàn)：少年冒著生命危險(xiǎn)救人后獲5000元獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)還將其中一部分獎(jiǎng)金捐獻(xiàn)出來(lái)，這種精神值得大力宣傳。

第二天，一篇《小伙見義勇為獲獎(jiǎng) 捐2000元助學(xué)》的核心報(bào)道出籠。

記者供職報(bào)社的考評(píng)辦對(duì)這篇獨(dú)家報(bào)道評(píng)價(jià)稱，小伙勇救落水兒童后獲5000元獎(jiǎng)勵(lì)，在家庭貧困的情況下，仍拿出2000元幫助困難學(xué)生，這種延續(xù)愛心的精神難能可貴，令人敬佩。記者到現(xiàn)場(chǎng)采訪了當(dāng)事人、落水者家屬，詳細(xì)還原了小伙當(dāng)時(shí)救人的情景、心理狀態(tài)，傳遞出社會(huì)正能量。稿件被新浪、鳳凰、搜狐等門戶網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，提升了該報(bào)的影響力。

二、不停地否定角度，在采訪中找到規(guī)避負(fù)面效應(yīng)的細(xì)節(jié)

我們常說(shuō)，真實(shí)是新聞的生命，這也是我們?cè)诠ぷ髦斜仨氉裱幕緶?zhǔn)則，如果背離了它，宣傳效果必然與初衷背道而馳，哪怕是正面報(bào)道，也必然會(huì)遭到公眾質(zhì)疑，從而產(chǎn)生負(fù)面影響。

正面報(bào)道之所以產(chǎn)生各種各樣的負(fù)面效應(yīng)，大多數(shù)情況下是由于報(bào)道本身含有使受眾容易作負(fù)面理解的因素。這就要求記者采訪時(shí)要深入、細(xì)致，多動(dòng)腦筋，對(duì)問(wèn)題鉆研得透徹些，剔除可能引起負(fù)面效應(yīng)的因素。

有一次，記者到石柱縣河嘴鄉(xiāng)一座大山深處采訪一名從教了35年的老教師，該教師前不久剛獲得北京桂馨慈善基金會(huì)頒給他的“南師獎(jiǎng)”。獲此殊榮的重慶人僅有他一人，全國(guó)也只有15人。他們將前往北京現(xiàn)場(chǎng)接受頒獎(jiǎng)，每人獲獎(jiǎng)金1萬(wàn)元。

這名叫文友田的教師所在的學(xué)校位于湖北與重慶萬(wàn)州的交界處，采訪車測(cè)得那里的海拔高度是950米，山高林密，只有一條破爛不堪的鄉(xiāng)村公路通往外界。記者一行從早上7：30出發(fā)，直到下午4時(shí)左右才抵達(dá)學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)只見一面旗桿上的五星紅旗高高飄揚(yáng)，幾間破屋坐落在兩山對(duì)峙之間，寒風(fēng)呼嘯，凍得人有些發(fā)抖，一間教室里傳來(lái)朗朗的讀書聲。走近一看，那個(gè)班上只有8名學(xué)生，4名男生和4名女生，文友田老師正在教他們誦讀課文。

于是，記者從教室的狀況、有多少間屋子、學(xué)生的名字等外圍開始采訪，采訪了學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)、當(dāng)事教師文友田和他妻子，以及在當(dāng)?shù)嘏R溪中學(xué)任教的兒媳婦，同時(shí)還采訪了當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T等。

在采訪文友田的妻子時(shí)，記者獲得一條有價(jià)值的信息，她說(shuō)學(xué)校在通公路之前，學(xué)生的書本全是她和丈夫去挑，有時(shí)早晨天還沒有亮，就要打著手電筒出發(fā)。有一次丈夫去挑書本時(shí)，不慎摔到一條3米左右高的橋下，頭部縫了近10針。還有一次，丈夫生病堅(jiān)持上課，實(shí)在不行了就去附近小診所輸液，還邊輸液邊給學(xué)生上課。

對(duì)她所說(shuō)的這些，記者不但有錄音記錄，同時(shí)還找到當(dāng)?shù)氐哪羌裔t(yī)院和那個(gè)小診所求證采訪。

面對(duì)這樣的新聞事實(shí)，究竟該從哪個(gè)角度切入呢？是從老師挑書途中摔到橋下寫，還是從頌揚(yáng)他邊輸液邊上課的角度寫呢？

記者稱，回石柱縣城途中，他反復(fù)思考覺得都不行。

這樣的角度極易帶來(lái)負(fù)面影響，極易給當(dāng)?shù)卣澳ê凇?。讀者會(huì)問(wèn)，在這樣艱難的條件下，當(dāng)?shù)卣诟墒裁茨?？帶病?jiān)持上課，這是在以人為本嗎？為什么不多花點(diǎn)錢雇請(qǐng)其他的教師來(lái)上課呢？

當(dāng)時(shí)，文友田夫妻倆與記者同乘一輛采訪車回石柱縣城，他倆應(yīng)邀去北京參加頒獎(jiǎng)典禮。記者在車上對(duì)坐在身邊的文友田老師提問(wèn)，請(qǐng)他保守掐算一下這35年來(lái)，他夫妻倆共擔(dān)過(guò)書本的重量。

他妻子搶過(guò)話來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)每名學(xué)生的大小作業(yè)本有35本，書有17本，一名學(xué)生的這些書本按3斤算，近千名學(xué)生35年來(lái)的書本應(yīng)超過(guò)1萬(wàn)斤。

隨后，文友田老師也掐著算了一遍，然后點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)，肯定不止1萬(wàn)斤。這時(shí)，記者腦海中一個(gè)主角度蹦了出來(lái)，就從35年擔(dān)萬(wàn)斤書本的角度切入。

記者回憶稱，因當(dāng)天他必須把稿子傳回報(bào)社，但當(dāng)?shù)仉x石柱縣城又太遠(yuǎn)，于是他只得在途中找了一家網(wǎng)吧，把稿子寫好后傳了回去，次日凌晨他們才回到石柱縣城。

后來(lái)，那篇標(biāo)題為《35年擔(dān)萬(wàn)斤書本 山村教師托起明天的太陽(yáng)》的獨(dú)家稿子被記者供職的報(bào)社考評(píng)辦評(píng)價(jià)稱，文章報(bào)道石柱縣一名山村教師榮獲首屆“南師獎(jiǎng)”，并于今日赴京參加頒獎(jiǎng)盛典消息，記者深入偏遠(yuǎn)山村，多角度采訪其身邊人物，對(duì)主人公的教學(xué)環(huán)境、生活狀況、為學(xué)生擔(dān)書摔倒入院、講臺(tái)上輸液授課的感人細(xì)節(jié)進(jìn)行了呈現(xiàn)，版面表現(xiàn)豐滿，傳遞了正能量，弘揚(yáng)了主旋律。

三、記者要有前瞻性思維，寫稿前要作輿情研判

正面報(bào)道，哪怕“層層設(shè)防”，有時(shí)也難免有疏漏之處，也極易被受眾從不同的角度去理解，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

2013年11月4日晚上7時(shí)左右，涪陵百勝派出所所長(zhǎng)蔣衛(wèi)紅在與戰(zhàn)友一道抓捕當(dāng)?shù)貛酌矩湑r(shí)，不幸被其中一名叫汪君的男子刺中身亡。

事發(fā)后，報(bào)社派出3名骨干記者一同前往采訪，打算從贊揚(yáng)蔣衛(wèi)紅臨危不懼、英勇搏斗的角度來(lái)寫。但他們研判后認(rèn)為，如果這樣寫，稿件發(fā)表后除絕大部分網(wǎng)友會(huì)贊頌他的英勇事跡外，估計(jì)也會(huì)有一些網(wǎng)友帶著嘲笑或諷刺稱，明明知道抓毒販很危險(xiǎn)，為什么不穿防彈背心或注意安全，為什么要用命去與歹徒搏斗？甚至可能還有人會(huì)冷嘲熱諷調(diào)侃說(shuō)，民警死了，家屬至少可以得幾百萬(wàn)元，等等。

如果這樣寫，那么網(wǎng)友的這些話，無(wú)疑對(duì)死者家屬是一種傷害，更是對(duì)警察職業(yè)的一種褻瀆。所以在成稿之前的采訪過(guò)程中，記者便帶著稿子發(fā)表后可能遭讀者質(zhì)疑的一系列問(wèn)題，從各個(gè)方面多角度地詳細(xì)采訪，努力回答讀者可能提及的一些問(wèn)題，在稿子中將相應(yīng)問(wèn)題全部解決掉。

事實(shí)證明，因角度中性，采訪充分，稿子發(fā)表后得到讀者一致好評(píng)，極少出現(xiàn)負(fù)面評(píng)論。

那么如何避免正面報(bào)道帶來(lái)負(fù)面猜想或質(zhì)疑呢？

這要求記者要有前瞻性思維，考慮問(wèn)題要成熟周到，哪怕一些有可能被讀者質(zhì)疑的細(xì)節(jié)，采訪時(shí)都要盡量考慮到，要站在讀者的角度，帶著問(wèn)題去采訪，寫稿之前要做輿情研判，要充分評(píng)估稿件報(bào)道出來(lái)后會(huì)引起哪些負(fù)面效應(yīng)，以便在報(bào)道中及時(shí)調(diào)整思維或報(bào)道角度。

總之，正面報(bào)道之所以會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，首先是記者對(duì)報(bào)道內(nèi)容缺乏全面能力把握，對(duì)采訪中涉及的相關(guān)政策法規(guī)把握不到位，以至于出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

其次，正面報(bào)道從選題立意起，就往往融進(jìn)了諸多的主觀因素，記者的方向性、目的性都比較明確，就容易影響報(bào)道的客觀性和公正性。

這就要求記者加強(qiáng)政治理論和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，以提高自己對(duì)選題的整體把握能力，同時(shí)要有科學(xué)的思維方法，要有全面看待問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，還要嚴(yán)謹(jǐn)、冷靜和細(xì)心，在整個(gè)采訪制作過(guò)程中更要注意尺度的把握和真實(shí)性的挖掘。