王思晴 余小月

（成都理工大學(xué)，四川 成都 610000）

一、引言

在后信息社會時代，大眾傳播媒介給我們提供外在世界的圖景，是幫助我們掌握外界最新信息的一層重要的“感知肌膚”。科學(xué)傳播不同于一般意義上的信息傳播，它是對科學(xué)信息的再次建構(gòu)。在科技發(fā)展水平不斷提升的背景下，傳統(tǒng)科學(xué)傳播的內(nèi)涵和形態(tài)也發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新迭代，為科學(xué)傳播提供了良好的契機?；谶@樣的平臺，科學(xué)類的社交網(wǎng)站開始大量涌現(xiàn)。在一定程度上，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展影響了科學(xué)傳播的形態(tài)，并在科學(xué)傳播中起著重要的作用。那么科學(xué)類社交網(wǎng)站是如何進行科學(xué)傳播的？有哪些不足？本文將以果殼網(wǎng)為例對上述問題試作回答。

二、科學(xué)傳播的內(nèi)涵

英國著名的物理學(xué)家J.D.貝爾納率先在全球范圍內(nèi)提出科學(xué)傳播的概念。他認(rèn)為，與科學(xué)有關(guān)的問題，應(yīng)該受到人們的尊重和重視，科學(xué)交流不僅是科研人員的工作，同時也是一項需要社會公眾廣泛參與的工作。這揭示了科學(xué)傳播本身所具有的社會特征。縱觀科學(xué)傳播發(fā)展史，科學(xué)傳播歷經(jīng)了科普到理解科學(xué)再到科學(xué)傳播三個階段。傳統(tǒng)科普是科學(xué)傳播的初始階段，是從國家的立場出發(fā)居高臨下的單向傳播；公眾理解科學(xué)是從科學(xué)共同體立場出發(fā)，公眾參與到科學(xué)交流和傳播活動中來，讓公眾對科學(xué)有一個深入的了解；第三階段即今日的科學(xué)傳播階段，也可謂有反思的科學(xué)傳播理念。此時，公眾和科學(xué)共同體在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下?lián)碛衅降鹊膫鞑?quán)力進行互動交流，其需要重點關(guān)注受眾的反饋，獨立思考和理性批判的精神也逐漸成為科學(xué)傳播的內(nèi)容構(gòu)成單元。

三、社交網(wǎng)絡(luò)中的科學(xué)傳播策略

（一）社交網(wǎng)絡(luò)中科學(xué)傳播的文本建構(gòu)：科學(xué)的趣味性、感染性

科學(xué)傳播是果殼網(wǎng)的核心，果殼網(wǎng)的內(nèi)容豐富。但實質(zhì)上傳播一些學(xué)科領(lǐng)域的知識本身就很乏味，若沒有詼諧有趣的敘事策略，生硬直白的傳播往往會令受眾反感。果殼網(wǎng)正是避開這種困境，有著自己獨特的敘事風(fēng)格。對于果殼網(wǎng)而言，其能夠獲得良好的科學(xué)傳播效果，原因在于其獨特的敘事方式。果殼網(wǎng)的用戶是一群熱愛科學(xué)、熱愛寫作的青年人。梳理果殼網(wǎng)的文章我們不難發(fā)現(xiàn)，大量議題都是與青年人的興趣愛好息息相關(guān)的。果殼網(wǎng)的文本大多都以青年人的視角展開敘事，呈現(xiàn)出一種強烈的科學(xué)趣味氣息。這些青年人重視邏輯和理性，對未知的事物喜歡一探究竟，對超出經(jīng)驗的知識進行求證檢驗。

（二）社交網(wǎng)絡(luò)中科學(xué)傳播線上線下的雙重互動：打造交互式新型科學(xué)傳播范式

線上互動：打造一個受眾分享知識與交流心得的社區(qū)。果殼網(wǎng)為公眾的自組織群體提供了更大的發(fā)展平臺。在果殼網(wǎng)的“小組”欄目中，用戶可以自己創(chuàng)建群體并自行生產(chǎn)內(nèi)容。用戶自己開設(shè)主體小組，吸引對此感興趣的成員參與討論。[1]“小組”欄目往往以貼近性原則推出有價值的議題，以流行、簡化的語言進行科學(xué)傳播，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)科學(xué)的輕松氛圍和引領(lǐng)潮流的趣味科學(xué)文化。與此同時，為增強果殼網(wǎng)用戶的參與感和體驗感，果殼網(wǎng)開展了一系列面向公眾的線下活動。活動中，參與者可以和作家近距離接觸。多元的線上互動為網(wǎng)站帶來大量的用戶數(shù)量和人際資本，而活動從線上虛擬走向現(xiàn)實會取得更多人的信任，成為爭取新用戶以及提高老用戶忠實度的重要手段，為網(wǎng)站積聚人氣以便提高影響力；同時有助于公眾對科學(xué)傳播產(chǎn)生興趣，體會到其魅力所在。

（三）分眾化傳播：打造青年人的科學(xué)社交網(wǎng)絡(luò)

由于受眾的學(xué)歷不同，果殼網(wǎng)在進行科學(xué)傳播時，采取一些差異化傳播策略。果殼網(wǎng)擁有明確的目標(biāo)受眾，這些群體受教育水平相對較高，科學(xué)知識儲備豐富，社會角色性較為出眾。這群人較之其他人群擁有強烈的科學(xué)求知的欲望，容易接受新鮮事物，對問題具有獨到的洞察和見解，對科學(xué)傳播有積極的推動作用。果殼網(wǎng)打造的板塊欄目是以受眾的“使用與滿足”動機為出發(fā)點，在果殼網(wǎng)中用戶共同體根據(jù)不同的話題或行業(yè)領(lǐng)域來進行分組，其中既有專業(yè)性較強的學(xué)科領(lǐng)域，亦有輕松有趣的生活社交話題。

四、社交網(wǎng)絡(luò)中科學(xué)傳播存在的問題與建議

（一）社交網(wǎng)絡(luò)中科學(xué)傳播存在的問題

1.科學(xué)傳播共同體缺失，科學(xué)信息公信力不足。在科學(xué)傳播實踐中，科學(xué)家、專家是科學(xué)傳播的主力，他們在科學(xué)問題上的權(quán)威性、知識的深度能使公眾信服。然而科學(xué)家很少利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺與公眾交流科學(xué)問題，其并未認(rèn)識到科學(xué)傳播的重要意義，這導(dǎo)致社交網(wǎng)絡(luò)中的科學(xué)信息在權(quán)威性與可信度上大打折扣。其次，網(wǎng)絡(luò)新媒體中的科學(xué)傳播具有“草根”色彩，科學(xué)傳播“傳授一體”。在網(wǎng)絡(luò)中的科學(xué)傳播參與門檻較低，主體素質(zhì)參差不齊，發(fā)布內(nèi)容的可靠性和真實性未經(jīng)科學(xué)驗證，夸張的表述、“專家學(xué)者”的名號都可能導(dǎo)致社交網(wǎng)絡(luò)中科學(xué)傳播公信力下降。

2.科學(xué)傳播內(nèi)容創(chuàng)新性不足，泛娛樂化。在這個“內(nèi)容為王”的媒介產(chǎn)品時代，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是媒介產(chǎn)品獲得成功的關(guān)鍵所在。而原創(chuàng)信息少、特色不突出、學(xué)科知識體系不完善、不系統(tǒng)是目前科普網(wǎng)站普遍存在的問題。許多科普網(wǎng)站上將近1/3的信息是從其他媒體直接轉(zhuǎn)載或是從國外一些媒體直譯過來的。如此缺乏生命力的科學(xué)信息，最終會令受眾反感。此外，諸如果殼網(wǎng)和科學(xué)松鼠會的科學(xué)社交網(wǎng)絡(luò)為公眾建構(gòu)“趣味科學(xué)”傳播的新范式，其中一些議題與生活息息相關(guān)，內(nèi)容輕松有趣。然而，科學(xué)的社交性、內(nèi)容的趣味性正在脫離科學(xué)的本質(zhì)，為了博取受眾的眼球而變得低俗不堪。

3.分眾化傳播機制導(dǎo)致受眾面過窄。果殼網(wǎng)、科學(xué)松鼠會的社交網(wǎng)絡(luò)在受眾定位上采取的是分眾化的傳播。小眾圈子科學(xué)內(nèi)容的分化，讓科學(xué)社交網(wǎng)絡(luò)的小眾化特征越來越明顯，社交網(wǎng)絡(luò)無法滿足“普世價值”，只能去滿足一部分專業(yè)性較強或是具有行業(yè)特征的用戶的期望，這既是優(yōu)勢也是劣勢。果殼網(wǎng)這樣的用戶定位容易擴大知溝，于這類人而言，科學(xué)社交網(wǎng)絡(luò)就是為他們量身打造的，其他層面的人可能因為知識門檻高、技術(shù)獲取難度較大、不能滿足其科學(xué)需求等問題而放棄。因此，以果殼網(wǎng)為代表的科學(xué)社交網(wǎng)絡(luò)建立的小眾化傳播模式，受眾范圍較小，將一部分人排斥在外。盡管規(guī)模較小的社區(qū)能夠走特色發(fā)展道路，然而這與公眾科普存在的差別還比較大。

（二）社交網(wǎng)絡(luò)中科學(xué)傳播的建議

1.構(gòu)建專業(yè)化科學(xué)傳播團隊，打造科學(xué)信息的科學(xué)性和原創(chuàng)性。果殼網(wǎng)要擺脫科學(xué)共同體缺失、公信力缺失、原創(chuàng)信息不足等困境，首先要建立科學(xué)傳播人才隊伍，可以邀請一些科研和教育機構(gòu)參與進來，尋求各個領(lǐng)域的科學(xué)家駐足。專業(yè)科學(xué)人才的加入，能夠確保科學(xué)傳播朝著規(guī)范化方向發(fā)展，進而深化社會公眾對科學(xué)的認(rèn)知。與此同時，科學(xué)傳播往往能為科學(xué)家?guī)砀嗟纳鐣С帧Ｒ虼耍膭罡嗫茖W(xué)家參與科學(xué)傳播是可以實現(xiàn)的，而科學(xué)傳播的關(guān)鍵在于科學(xué)家的編碼如何才能適應(yīng)公眾的理解水平，這是科學(xué)傳播經(jīng)營主體需要考慮的問題。筆者認(rèn)為，在解決好科學(xué)傳播團隊這一問題后，科學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性、深度性以及原創(chuàng)性等問題便會迎刃而解。

2.多種傳播方式聯(lián)合，構(gòu)建科學(xué)的傳播系統(tǒng)?？茖W(xué)傳播不是針對某一部分人而言，每個人都有獲取科學(xué)信息的權(quán)利。要想強化科學(xué)傳播效果，就應(yīng)該形成一個完整的科學(xué)傳播系統(tǒng)，其中不僅有適合受教育程度較高的社會精英人士，還有適合普通大眾或社會層次較低的人的內(nèi)容。因此，促使各種科學(xué)傳播方式的整合，比如電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、圖書等媒介的優(yōu)勢互補、取長補短，便可解決這一問題。電視、報紙、圖書等是信息量大的大眾傳播手段，如果這三者聯(lián)合打造科學(xué)傳播品牌，滿足各個群體的信息獲取需求，必定會引起全社會的重視，獲得較好的科學(xué)傳播效果。

3.提升用戶科學(xué)素養(yǎng)，培育理性、求真的科學(xué)精神?？茖W(xué)傳播不只是傳播具體的科學(xué)知識，更為重要的是能使公眾形成自己關(guān)于科學(xué)問題的判斷。這意味著在科學(xué)傳播活動中，公眾要提高媒介素養(yǎng)，增強對科學(xué)信息的甄別能力、媒介技術(shù)使用能力、科學(xué)信息傳播能力，能夠客觀、公正、理性地看待科學(xué)，能夠識別偽科學(xué)。這種追求真理、逼近真理的精神氣質(zhì)才能有效地提高科學(xué)傳播的可信度。其次，社交網(wǎng)絡(luò)的草根性使每個用戶都能成為傳播者，但每個人卻不一定是優(yōu)秀的科普創(chuàng)作人才。鑒于此，果殼網(wǎng)可以提供科學(xué)傳播科普寫作相關(guān)的培訓(xùn)服務(wù)，集中培養(yǎng)有傳播意愿的用戶成為高素質(zhì)的優(yōu)秀科學(xué)傳播者。

五、結(jié)語

業(yè)界在推廣科學(xué)傳播的進程中，也看到了互聯(lián)網(wǎng)時代的巨大機遇，二者的結(jié)合體現(xiàn)了科學(xué)傳播的新范式。但探索出一條適合我國國情和新媒介環(huán)境的科學(xué)傳播體系還任重而道遠。

[1]詹騫.科學(xué)社交網(wǎng)絡(luò)可信度機制初探[J].當(dāng)代傳播，2015（1）：48.