關(guān)于少兒電視節(jié)目編導(dǎo)應(yīng)以?xún)和癁楸镜乃伎?/h1>
2018-02-22 00:40黃巧年
西部廣播電視 2018年11期
黃巧年
優(yōu)質(zhì)的少兒節(jié)目對(duì)培養(yǎng)我國(guó)未來(lái)的接班人具有重要作用，少兒節(jié)目電視編導(dǎo)則責(zé)任重大。在進(jìn)行少兒節(jié)目制作中，編導(dǎo)負(fù)責(zé)初審、現(xiàn)場(chǎng)拍攝、后期審核制作等工作，在節(jié)目采編制作中有不可代替的作用。隨著新的電視技術(shù)、新的育兒觀念、社會(huì)觀念的發(fā)展和進(jìn)步，少年兒童節(jié)目編導(dǎo)面臨挑戰(zhàn)，他們應(yīng)積極考慮少年兒童的心理變化情況，仔細(xì)分析少年兒童在特定的時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)[1]，應(yīng)充分尊重少年兒童的審美情趣，不應(yīng)將相關(guān)節(jié)目?jī)?nèi)容規(guī)定在一定范圍內(nèi)，而是要結(jié)合少年兒童的心理特點(diǎn)，做出既能迎合時(shí)代發(fā)展，又能受少年兒童喜愛(ài)的電視節(jié)目。
1 我國(guó)少兒電視節(jié)目存在的問(wèn)題分析
一是雷同節(jié)目過(guò)多，沒(méi)有足夠的創(chuàng)新性。當(dāng)前，部分國(guó)內(nèi)少兒節(jié)目處于單一化的模式中，難以體現(xiàn)出節(jié)目的創(chuàng)新，這樣就會(huì)造成兒童節(jié)目難有突破，路越走越窄。缺乏必要的節(jié)目創(chuàng)新，使兒童興趣點(diǎn)不斷降低，出現(xiàn)節(jié)目收視率下降問(wèn)題。
二是兒童節(jié)目成人化問(wèn)題普遍存在，兒童節(jié)目缺乏兒童視角。大部分國(guó)內(nèi)的少年兒童節(jié)目存在大量的成人化內(nèi)容，甚至連主持人都存在成人化傾向。這些兒童節(jié)目過(guò)分強(qiáng)調(diào)節(jié)目教條化的教化功能，存在不切實(shí)際、拔苗助長(zhǎng)的思想，忽視兒童心理需求和視角?！段乙蛏稀肥菑V西北海市電視臺(tái)開(kāi)辦的一檔少兒欄目，節(jié)目主持是一名主持人搭一名小主持人，但節(jié)目的主持風(fēng)格充滿(mǎn)了成人化色彩，從服裝到語(yǔ)氣再到主持詞成人化，節(jié)目風(fēng)格單調(diào)，因此，節(jié)目收視率較低，最后取消。
三是適合兒童的新聞資訊類(lèi)節(jié)目太少。將相關(guān)的電視新聞元素加入到少年兒童節(jié)目中，能夠有效進(jìn)一步擴(kuò)大兒童的知識(shí)面，讓他們熟悉并了解身邊事物，有效提升兒童的綜合素質(zhì)能力，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)整體發(fā)展。當(dāng)前，適合兒童的新聞節(jié)目幾乎沒(méi)有。
四是節(jié)目?jī)?nèi)容中存在兩個(gè)極端，要么教條化教育，要么以過(guò)于娛樂(lè)化，忽視塑造精品的打造。縱觀少兒電視節(jié)目的發(fā)展，大都涉及大量的游戲類(lèi)以及綜藝性節(jié)目，相對(duì)而言，精品可看性較強(qiáng)的節(jié)目還是太少[2]。
五是兒童參與性普遍較低。國(guó)內(nèi)兒童電視節(jié)目沒(méi)有體現(xiàn)出“以?xún)和癁楸尽?，往往都是在大人引領(lǐng)下的輔助角色，這就違背了少年兒童節(jié)目的初衷。在兒童節(jié)目中，應(yīng)鼓勵(lì)兒童多多參與，并將趣味性活動(dòng)融入節(jié)目中。
2 “兒童為本”視角下編導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題
2.1 主觀意識(shí)
在具體的少兒電視節(jié)目編導(dǎo)過(guò)程中，兒童的生理以及心理特性并沒(méi)有在節(jié)目設(shè)計(jì)階段予以充分考慮，同樣，兒童相互交流以及獨(dú)立人格培養(yǎng)問(wèn)題也沒(méi)有得到重視。而是普遍存在主持人在臺(tái)上主持，而兒童在臺(tái)下自?shī)首詷?lè)，完全沒(méi)有互動(dòng)性?xún)?nèi)容。在相關(guān)采訪環(huán)節(jié)，往往兒童也是表現(xiàn)出成人化語(yǔ)言，沒(méi)有表達(dá)出符合兒童天性的語(yǔ)言風(fēng)格，這些往往都是成人的精心安排和準(zhǔn)備，這種形式化的語(yǔ)言顯然不利于兒童節(jié)目發(fā)展。因此，兒童自然不喜歡脫離了實(shí)際的格式化節(jié)目，只有從兒童角度出發(fā)的節(jié)目才能真正意義上吸引兒童，才能更好展現(xiàn)出童趣、童心，從兒童的心理以及需要出發(fā)，才能制作出更好的少兒節(jié)目。用成人的思維或語(yǔ)言設(shè)計(jì)節(jié)目則是很糟糕的體驗(yàn)。由此可見(jiàn)，編導(dǎo)應(yīng)重視和兒童的交流與溝通，在尊重兒童心理感受的基礎(chǔ)上互動(dòng)合作，方能制作出精彩的少兒節(jié)目。
2.2 對(duì)象意識(shí)
這里所謂的對(duì)象意識(shí)，主要涉及認(rèn)識(shí)節(jié)目主體對(duì)象的相關(guān)內(nèi)容，重視新的理論內(nèi)容。同時(shí)，兒童節(jié)目應(yīng)來(lái)源于兒童生活。比如，在兒童和主持人交流的情況下，應(yīng)從兒童的心理情況出發(fā)，結(jié)合兒童相關(guān)心理需求，充分體現(xiàn)出兒童的中心地位，精心設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣才能有效避免節(jié)目成人化問(wèn)題。兒童節(jié)目設(shè)計(jì)中，應(yīng)主動(dòng)和教師、家長(zhǎng)進(jìn)行平等交流，以及重視兒童意見(jiàn)的反饋，這樣才能保證兒童從參與活動(dòng)中得到最大化樂(lè)趣，保證有效獲得必要的知識(shí)性?xún)?nèi)容[3]。本臺(tái)在開(kāi)展《童一首歌》少兒才藝展示大型活動(dòng)中，編導(dǎo)組多次與學(xué)生家長(zhǎng)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、幼兒園老師座談，到基層幼兒園調(diào)查，聽(tīng)取他們對(duì)節(jié)目設(shè)置、互動(dòng)環(huán)節(jié)、主持風(fēng)格的意見(jiàn)，并逐一梳理，結(jié)合節(jié)目實(shí)際加以改進(jìn)，把該節(jié)目打造成為北海精品少兒節(jié)目，去年報(bào)名參加活動(dòng)人數(shù)高達(dá)1000人。
2.3 邏輯意識(shí)
編導(dǎo)開(kāi)展少兒電視節(jié)目，應(yīng)具有清晰的邏輯性，盡量全面了解少兒感興趣的知識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上，能有效促進(jìn)兒童對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解，便于對(duì)于少兒活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)和引導(dǎo)，這也是對(duì)節(jié)目和觀眾負(fù)責(zé)，有利于策劃出高質(zhì)量的少年兒童節(jié)目。
3 編導(dǎo)以“兒童為本”設(shè)計(jì)節(jié)目建議
3.1 節(jié)目題材突出兒童特點(diǎn)
從少年兒童的特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)結(jié)合他們的興趣愛(ài)好，節(jié)目策劃中體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。相比成人來(lái)說(shuō)，應(yīng)重視節(jié)目策劃的兒童性，杜絕帶有強(qiáng)烈的成人色彩。應(yīng)從兒童的實(shí)際需求進(jìn)行策略，體現(xiàn)出兒童的主體性，能更好地在節(jié)目中納入兒童計(jì)劃，突出兒童在節(jié)目中的實(shí)際地位，實(shí)現(xiàn)在節(jié)目中培養(yǎng)兒童主體意識(shí)。
3.2 根據(jù)收視率調(diào)整節(jié)目?jī)?nèi)容
從兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)考慮，他們往往鐘情于具有感官刺激的節(jié)目，平淡的節(jié)目無(wú)法激發(fā)他們的興趣。所以，編導(dǎo)應(yīng)據(jù)此調(diào)整節(jié)目，不斷開(kāi)展節(jié)目創(chuàng)新活動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)千篇一律的單調(diào)形式，使節(jié)目編排更富有教育意義和娛樂(lè)性。在調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際兒童心理特點(diǎn)，優(yōu)化調(diào)整節(jié)目?jī)?nèi)容，以更好地符合信息時(shí)代發(fā)展背景下的兒童興趣點(diǎn)。編導(dǎo)通過(guò)較強(qiáng)的組織能力，進(jìn)一步優(yōu)化節(jié)目中的知識(shí)內(nèi)容，滿(mǎn)足兒童對(duì)求知的渴望。另外，編導(dǎo)還應(yīng)進(jìn)一步重視節(jié)目創(chuàng)意，培養(yǎng)兒童的多樣化興趣。
3.3 加強(qiáng)節(jié)目互動(dòng)性
編導(dǎo)應(yīng)重視少兒電視節(jié)目的互動(dòng)性原則，鼓勵(lì)兒童敢于進(jìn)行自我觀點(diǎn)的表達(dá)，做出自己的判斷。如果節(jié)目沒(méi)有體現(xiàn)出兒童的主體性，而是一味幫助兒童做決定，這樣就難以發(fā)揮兒童的潛能，不利于激發(fā)兒童參與節(jié)目的熱情。反之，如果節(jié)目能夠迎合兒童的興趣，鼓勵(lì)兒童主動(dòng)參與，有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神?；?dòng)性缺乏則是我國(guó)少兒節(jié)目中一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，非常不利于節(jié)目發(fā)展。為進(jìn)一步突出兒童節(jié)目的特點(diǎn)，應(yīng)鼓勵(lì)廣大兒童積極參與到節(jié)目活動(dòng)中，達(dá)到兒童節(jié)目的預(yù)期傳播效果。
3.4 以啟蒙作為主要環(huán)節(jié)
考慮到兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)充分利用他們的好奇心理，讓他們多多吸收知識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力；還應(yīng)積極將德育工作融入到節(jié)目中，有效培養(yǎng)兒童品德。同時(shí)，應(yīng)將德育教育融入多樣化的游戲環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出符合兒童心理特點(diǎn)的節(jié)目?jī)?nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同年齡階段兒童的啟蒙教育。比如，利用童話(huà)故事轉(zhuǎn)換成活動(dòng)形式，以激發(fā)兒童的參與積極性。
3.5 提高編導(dǎo)素質(zhì)
充分重視節(jié)目中的編導(dǎo)的作用。編導(dǎo)引領(lǐng)著少兒節(jié)目的發(fā)展方向，對(duì)于節(jié)目的優(yōu)劣起到?jīng)Q定性作用。因此，電視臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)重視提升節(jié)目編導(dǎo)的能力，從多方面不斷增強(qiáng)編導(dǎo)的綜合素質(zhì)，通過(guò)他們的精心策劃，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的精品少兒節(jié)目。在具體策劃過(guò)程中，編導(dǎo)應(yīng)清楚意識(shí)到自己在節(jié)目中的位置，發(fā)揮編導(dǎo)應(yīng)有的作用。同時(shí)，編導(dǎo)還應(yīng)不斷激勵(lì)自己，增強(qiáng)和兒童的溝通能力，從兒童出發(fā)做出貼近兒童實(shí)際生活的精品節(jié)目。
4 結(jié)語(yǔ)
在具體的電視少兒節(jié)目策劃過(guò)程中，編導(dǎo)應(yīng)從兒童的視角出發(fā)，注重互動(dòng)。摒棄成人化，讓少年兒童的天性在節(jié)目中得到激發(fā)，潛移默化影響兒童建立“真善美”的價(jià)值觀，體現(xiàn)出兒童節(jié)目的真正價(jià)值。
[1]孫健.從少兒審美心理探索少兒電視節(jié)目編導(dǎo)的新路子[J].文藝生活·文海藝苑,2015(4).
[2]吳黃娟.少兒節(jié)目編導(dǎo)應(yīng)把握的幾個(gè)問(wèn)題[J].今傳媒(學(xué)術(shù)版),2009(7).
[3]索瑩星,李萌.淺談少兒節(jié)目編導(dǎo)的感染力[J].活力,2012(6).
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黃巧年
優(yōu)質(zhì)的少兒節(jié)目對(duì)培養(yǎng)我國(guó)未來(lái)的接班人具有重要作用，少兒節(jié)目電視編導(dǎo)則責(zé)任重大。在進(jìn)行少兒節(jié)目制作中，編導(dǎo)負(fù)責(zé)初審、現(xiàn)場(chǎng)拍攝、后期審核制作等工作，在節(jié)目采編制作中有不可代替的作用。隨著新的電視技術(shù)、新的育兒觀念、社會(huì)觀念的發(fā)展和進(jìn)步，少年兒童節(jié)目編導(dǎo)面臨挑戰(zhàn)，他們應(yīng)積極考慮少年兒童的心理變化情況，仔細(xì)分析少年兒童在特定的時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn)[1]，應(yīng)充分尊重少年兒童的審美情趣，不應(yīng)將相關(guān)節(jié)目?jī)?nèi)容規(guī)定在一定范圍內(nèi)，而是要結(jié)合少年兒童的心理特點(diǎn)，做出既能迎合時(shí)代發(fā)展，又能受少年兒童喜愛(ài)的電視節(jié)目。
1 我國(guó)少兒電視節(jié)目存在的問(wèn)題分析
一是雷同節(jié)目過(guò)多，沒(méi)有足夠的創(chuàng)新性。當(dāng)前，部分國(guó)內(nèi)少兒節(jié)目處于單一化的模式中，難以體現(xiàn)出節(jié)目的創(chuàng)新，這樣就會(huì)造成兒童節(jié)目難有突破，路越走越窄。缺乏必要的節(jié)目創(chuàng)新，使兒童興趣點(diǎn)不斷降低，出現(xiàn)節(jié)目收視率下降問(wèn)題。
二是兒童節(jié)目成人化問(wèn)題普遍存在，兒童節(jié)目缺乏兒童視角。大部分國(guó)內(nèi)的少年兒童節(jié)目存在大量的成人化內(nèi)容，甚至連主持人都存在成人化傾向。這些兒童節(jié)目過(guò)分強(qiáng)調(diào)節(jié)目教條化的教化功能，存在不切實(shí)際、拔苗助長(zhǎng)的思想，忽視兒童心理需求和視角?！段乙蛏稀肥菑V西北海市電視臺(tái)開(kāi)辦的一檔少兒欄目，節(jié)目主持是一名主持人搭一名小主持人，但節(jié)目的主持風(fēng)格充滿(mǎn)了成人化色彩，從服裝到語(yǔ)氣再到主持詞成人化，節(jié)目風(fēng)格單調(diào)，因此，節(jié)目收視率較低，最后取消。
三是適合兒童的新聞資訊類(lèi)節(jié)目太少。將相關(guān)的電視新聞元素加入到少年兒童節(jié)目中，能夠有效進(jìn)一步擴(kuò)大兒童的知識(shí)面，讓他們熟悉并了解身邊事物，有效提升兒童的綜合素質(zhì)能力，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)整體發(fā)展。當(dāng)前，適合兒童的新聞節(jié)目幾乎沒(méi)有。
四是節(jié)目?jī)?nèi)容中存在兩個(gè)極端，要么教條化教育，要么以過(guò)于娛樂(lè)化，忽視塑造精品的打造。縱觀少兒電視節(jié)目的發(fā)展，大都涉及大量的游戲類(lèi)以及綜藝性節(jié)目，相對(duì)而言，精品可看性較強(qiáng)的節(jié)目還是太少[2]。
五是兒童參與性普遍較低。國(guó)內(nèi)兒童電視節(jié)目沒(méi)有體現(xiàn)出“以?xún)和癁楸尽?，往往都是在大人引領(lǐng)下的輔助角色，這就違背了少年兒童節(jié)目的初衷。在兒童節(jié)目中，應(yīng)鼓勵(lì)兒童多多參與，并將趣味性活動(dòng)融入節(jié)目中。
2 “兒童為本”視角下編導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題
2.1 主觀意識(shí)
在具體的少兒電視節(jié)目編導(dǎo)過(guò)程中，兒童的生理以及心理特性并沒(méi)有在節(jié)目設(shè)計(jì)階段予以充分考慮，同樣，兒童相互交流以及獨(dú)立人格培養(yǎng)問(wèn)題也沒(méi)有得到重視。而是普遍存在主持人在臺(tái)上主持，而兒童在臺(tái)下自?shī)首詷?lè)，完全沒(méi)有互動(dòng)性?xún)?nèi)容。在相關(guān)采訪環(huán)節(jié)，往往兒童也是表現(xiàn)出成人化語(yǔ)言，沒(méi)有表達(dá)出符合兒童天性的語(yǔ)言風(fēng)格，這些往往都是成人的精心安排和準(zhǔn)備，這種形式化的語(yǔ)言顯然不利于兒童節(jié)目發(fā)展。因此，兒童自然不喜歡脫離了實(shí)際的格式化節(jié)目，只有從兒童角度出發(fā)的節(jié)目才能真正意義上吸引兒童，才能更好展現(xiàn)出童趣、童心，從兒童的心理以及需要出發(fā)，才能制作出更好的少兒節(jié)目。用成人的思維或語(yǔ)言設(shè)計(jì)節(jié)目則是很糟糕的體驗(yàn)。由此可見(jiàn)，編導(dǎo)應(yīng)重視和兒童的交流與溝通，在尊重兒童心理感受的基礎(chǔ)上互動(dòng)合作，方能制作出精彩的少兒節(jié)目。
2.2 對(duì)象意識(shí)
這里所謂的對(duì)象意識(shí)，主要涉及認(rèn)識(shí)節(jié)目主體對(duì)象的相關(guān)內(nèi)容，重視新的理論內(nèi)容。同時(shí)，兒童節(jié)目應(yīng)來(lái)源于兒童生活。比如，在兒童和主持人交流的情況下，應(yīng)從兒童的心理情況出發(fā)，結(jié)合兒童相關(guān)心理需求，充分體現(xiàn)出兒童的中心地位，精心設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣才能有效避免節(jié)目成人化問(wèn)題。兒童節(jié)目設(shè)計(jì)中，應(yīng)主動(dòng)和教師、家長(zhǎng)進(jìn)行平等交流，以及重視兒童意見(jiàn)的反饋，這樣才能保證兒童從參與活動(dòng)中得到最大化樂(lè)趣，保證有效獲得必要的知識(shí)性?xún)?nèi)容[3]。本臺(tái)在開(kāi)展《童一首歌》少兒才藝展示大型活動(dòng)中，編導(dǎo)組多次與學(xué)生家長(zhǎng)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、幼兒園老師座談，到基層幼兒園調(diào)查，聽(tīng)取他們對(duì)節(jié)目設(shè)置、互動(dòng)環(huán)節(jié)、主持風(fēng)格的意見(jiàn)，并逐一梳理，結(jié)合節(jié)目實(shí)際加以改進(jìn)，把該節(jié)目打造成為北海精品少兒節(jié)目，去年報(bào)名參加活動(dòng)人數(shù)高達(dá)1000人。
2.3 邏輯意識(shí)
編導(dǎo)開(kāi)展少兒電視節(jié)目，應(yīng)具有清晰的邏輯性，盡量全面了解少兒感興趣的知識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上，能有效促進(jìn)兒童對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解，便于對(duì)于少兒活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)和引導(dǎo)，這也是對(duì)節(jié)目和觀眾負(fù)責(zé)，有利于策劃出高質(zhì)量的少年兒童節(jié)目。
3 編導(dǎo)以“兒童為本”設(shè)計(jì)節(jié)目建議
3.1 節(jié)目題材突出兒童特點(diǎn)
從少年兒童的特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)結(jié)合他們的興趣愛(ài)好，節(jié)目策劃中體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。相比成人來(lái)說(shuō)，應(yīng)重視節(jié)目策劃的兒童性，杜絕帶有強(qiáng)烈的成人色彩。應(yīng)從兒童的實(shí)際需求進(jìn)行策略，體現(xiàn)出兒童的主體性，能更好地在節(jié)目中納入兒童計(jì)劃，突出兒童在節(jié)目中的實(shí)際地位，實(shí)現(xiàn)在節(jié)目中培養(yǎng)兒童主體意識(shí)。
3.2 根據(jù)收視率調(diào)整節(jié)目?jī)?nèi)容
從兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)考慮，他們往往鐘情于具有感官刺激的節(jié)目，平淡的節(jié)目無(wú)法激發(fā)他們的興趣。所以，編導(dǎo)應(yīng)據(jù)此調(diào)整節(jié)目，不斷開(kāi)展節(jié)目創(chuàng)新活動(dòng)，摒棄傳統(tǒng)千篇一律的單調(diào)形式，使節(jié)目編排更富有教育意義和娛樂(lè)性。在調(diào)查基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際兒童心理特點(diǎn)，優(yōu)化調(diào)整節(jié)目?jī)?nèi)容，以更好地符合信息時(shí)代發(fā)展背景下的兒童興趣點(diǎn)。編導(dǎo)通過(guò)較強(qiáng)的組織能力，進(jìn)一步優(yōu)化節(jié)目中的知識(shí)內(nèi)容，滿(mǎn)足兒童對(duì)求知的渴望。另外，編導(dǎo)還應(yīng)進(jìn)一步重視節(jié)目創(chuàng)意，培養(yǎng)兒童的多樣化興趣。
3.3 加強(qiáng)節(jié)目互動(dòng)性
編導(dǎo)應(yīng)重視少兒電視節(jié)目的互動(dòng)性原則，鼓勵(lì)兒童敢于進(jìn)行自我觀點(diǎn)的表達(dá)，做出自己的判斷。如果節(jié)目沒(méi)有體現(xiàn)出兒童的主體性，而是一味幫助兒童做決定，這樣就難以發(fā)揮兒童的潛能，不利于激發(fā)兒童參與節(jié)目的熱情。反之，如果節(jié)目能夠迎合兒童的興趣，鼓勵(lì)兒童主動(dòng)參與，有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立精神?；?dòng)性缺乏則是我國(guó)少兒節(jié)目中一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，非常不利于節(jié)目發(fā)展。為進(jìn)一步突出兒童節(jié)目的特點(diǎn)，應(yīng)鼓勵(lì)廣大兒童積極參與到節(jié)目活動(dòng)中，達(dá)到兒童節(jié)目的預(yù)期傳播效果。
3.4 以啟蒙作為主要環(huán)節(jié)
考慮到兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)充分利用他們的好奇心理，讓他們多多吸收知識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力；還應(yīng)積極將德育工作融入到節(jié)目中，有效培養(yǎng)兒童品德。同時(shí)，應(yīng)將德育教育融入多樣化的游戲環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出符合兒童心理特點(diǎn)的節(jié)目?jī)?nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同年齡階段兒童的啟蒙教育。比如，利用童話(huà)故事轉(zhuǎn)換成活動(dòng)形式，以激發(fā)兒童的參與積極性。
3.5 提高編導(dǎo)素質(zhì)
充分重視節(jié)目中的編導(dǎo)的作用。編導(dǎo)引領(lǐng)著少兒節(jié)目的發(fā)展方向，對(duì)于節(jié)目的優(yōu)劣起到?jīng)Q定性作用。因此，電視臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)重視提升節(jié)目編導(dǎo)的能力，從多方面不斷增強(qiáng)編導(dǎo)的綜合素質(zhì)，通過(guò)他們的精心策劃，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的精品少兒節(jié)目。在具體策劃過(guò)程中，編導(dǎo)應(yīng)清楚意識(shí)到自己在節(jié)目中的位置，發(fā)揮編導(dǎo)應(yīng)有的作用。同時(shí)，編導(dǎo)還應(yīng)不斷激勵(lì)自己，增強(qiáng)和兒童的溝通能力，從兒童出發(fā)做出貼近兒童實(shí)際生活的精品節(jié)目。
4 結(jié)語(yǔ)
在具體的電視少兒節(jié)目策劃過(guò)程中，編導(dǎo)應(yīng)從兒童的視角出發(fā)，注重互動(dòng)。摒棄成人化，讓少年兒童的天性在節(jié)目中得到激發(fā)，潛移默化影響兒童建立“真善美”的價(jià)值觀，體現(xiàn)出兒童節(jié)目的真正價(jià)值。
[1]孫健.從少兒審美心理探索少兒電視節(jié)目編導(dǎo)的新路子[J].文藝生活·文海藝苑,2015(4).
[2]吳黃娟.少兒節(jié)目編導(dǎo)應(yīng)把握的幾個(gè)問(wèn)題[J].今傳媒(學(xué)術(shù)版),2009(7).
[3]索瑩星,李萌.淺談少兒節(jié)目編導(dǎo)的感染力[J].活力,2012(6).
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