姚維佳

幼兒繪畫游戲是幼兒的天性，是生活中必不可少的活動，也是幼兒園教育的基本教學(xué)綱領(lǐng)。在幼兒園中，我們可以說幼兒繪畫游戲是多種多樣化的，當(dāng)然在繪畫游戲中，幼兒們肯定會問出一些稀奇古怪的問題，教師們應(yīng)當(dāng)對幼兒們在繪畫中所遇到的問題給予指導(dǎo)與鼓勵，重視其問題并在適當(dāng)?shù)臅r間、適當(dāng)?shù)膱龊蠀⑴c幼兒游戲并在一定程度上進(jìn)行疏導(dǎo)與幫助，促進(jìn)游戲的發(fā)展與幼兒的興趣，使得幼兒游戲的內(nèi)容更加充實與豐富。

一、幼兒繪畫教學(xué)中如何踐行陶行知教育思想

繪畫游戲是幼兒運(yùn)動能力中的基本的活動，有利于促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，更有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和自主性。所以學(xué)前教育成為培養(yǎng)人才的重要開端，自然而然地繪畫游戲成為學(xué)前教育關(guān)注的焦點(diǎn)，從法律上來說幼兒們享有玩游戲的權(quán)利，所以在學(xué)前教育中繪畫游戲成為幼兒教育的主要課程，也是教師們引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要保證。

總之，繪畫游戲是幼兒們必不可少的活動，繪畫游戲不僅促進(jìn)幼兒們的健康發(fā)展，還促進(jìn)了幼兒們的基本技能與更快地適應(yīng)新事物的能力，與此同時，它也促進(jìn)了幼兒們的交流能力與創(chuàng)造力，在社會的發(fā)展中有著一定的作用，從繪畫游戲開始讓幼兒們在游戲中開始獲得收獲，從中培養(yǎng)幼兒們的收獲知識的能力，在其未來發(fā)展中也會加強(qiáng)他們對事物的認(rèn)識與解決困難的能力。讓幼兒在游戲中獲得快樂與收獲，不僅讓幼兒們有一個愉快的童年，還有利于培養(yǎng)他們的交流能力及其創(chuàng)造能力。

二、幼兒的美術(shù)教育要注重教育內(nèi)容貼近生活

陶行知曾經(jīng)說過，社會相當(dāng)于大學(xué)，要打破鳥籠式的小學(xué)校，建立起一個森林式的大學(xué)校，把鳥籠中的小鳥一個個解放出來，拆掉那些社會與學(xué)校之間的高墻，把學(xué)校一切好的東西全部放到外界的環(huán)境中去，讓學(xué)生去體會，去領(lǐng)會，才能學(xué)到好東西，正所謂好的先生不是教書教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。幼兒園的教學(xué)指南中也明確地指出“教學(xué)活動內(nèi)容既要符合幼兒園的生活，也要讓他們從生活中學(xué)到知識，選擇一些有利于他們發(fā)展的事物及問題，拓展他們的經(jīng)驗及眼界”。故幼兒園教學(xué)不僅僅讓他們玩得開心，而且也要他們從生活中學(xué)到、知道、用到等技能，所以教師們在教育幼兒的時候，要選擇適合幼兒的，同時也要盡可能地知道他們需要什么，對什么感興趣等。因此，當(dāng)我們進(jìn)行繪畫教學(xué)時，要盡可能地去選擇幼兒所喜歡、所接受、能夠讓他們感興趣的內(nèi)容。關(guān)注當(dāng)代幼兒及幼兒周邊的生活也是當(dāng)前教育所關(guān)注的問題。

1.兒童的創(chuàng)造力想要得到充分的發(fā)揮，必須大膽地說

兒童的想象力很豐富，主要是靠教師的引導(dǎo)和幫助，兒童是發(fā)展的主體。幼兒渴望說，渴望教師看到他們的優(yōu)點(diǎn)，渴望得到夸獎。教師主要做的是充分發(fā)揮他們的積極性，給他們一個說的機(jī)會。如果教師在教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的以教師為中心，出示一幅畫，兒童臨摹，那幼兒的積極性已經(jīng)被拉低了很多。例如：教師出示一個蘋果圖片，說被咬了一口，那它剩下的形狀像什么？給幼兒一個說的機(jī)會，給幼兒充分發(fā)揮想象力的時間，隨機(jī)請幼兒來回答這個問題，他們的積極性瞬間提高了，他們會七嘴八舌地說出自己內(nèi)心的想法和自己想到的形狀。讓幼兒充分想象，大膽創(chuàng)作，給幼兒充分的信心和鼓勵，發(fā)揮聯(lián)想，把自己的想象力發(fā)揮得淋漓盡致，以獨(dú)特的方式展現(xiàn)自我。

2.創(chuàng)設(shè)繪畫情景，增強(qiáng)幼兒抽象思維與繪畫體驗

結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)繪畫情景，更能加深幼兒的想象能力，就比如繪畫中的小鳥或者森林，我們可以運(yùn)用自己手中的筆和紙根據(jù)生活中的情景進(jìn)行描繪;也可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行情景再現(xiàn)，幼兒們更加對情景記憶有印象，在此同時幼兒們的大腦中會對其進(jìn)行想象，這樣不知不覺中幼兒們會形成自主的繪畫空間，便能夠靈活地繪畫出更多有趣的東西;也可以鼓勵幼兒們進(jìn)行繪畫演講，在演講中發(fā)散思維，增強(qiáng)對繪畫的興趣。同時也可讓幼兒們進(jìn)行合作，通過手工創(chuàng)作的合作方式，培養(yǎng)幼兒們的感情，團(tuán)結(jié)合作，在繪畫中增進(jìn)相互理解，相互交流，相互幫助，以增進(jìn)繪畫體驗，達(dá)到“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的效果。

3.選擇性參與繪畫游戲

教師在進(jìn)行學(xué)前教育時，雖然是以繪畫游戲為主，但要注意如何積極地參與幼兒繪畫游戲，既能受幼兒們的歡迎，又能教他們知識，這就要求我們老師要有選擇性及時性地參與幼兒繪畫游戲，才能讓他們感到快樂。一般幼兒們出現(xiàn)以下的狀況教師們就要積極地參與到幼兒的繪畫游戲中：在當(dāng)幼兒們有困難時，及時引導(dǎo)他們，就比如幼兒們在繪畫時，某一筆不會畫或者某一圖不會開始畫的時候，老師們要及時地幫助他們，教他們?nèi)绾稳ギ嬙擖c(diǎn)該圖等;在當(dāng)他們準(zhǔn)備放棄繪畫的時候，教師們要積極地參與及其鼓勵他們堅持繪畫游戲，并在旁邊鼓掌鼓勵他們，例如在幼兒們完成每一幅畫時，都要進(jìn)行鼓勵，這樣做才會讓幼兒們感覺到老師的存在，才會對繪畫產(chǎn)生安全感，才會很好地去繪畫。在參與幼兒的繪畫時，要保持積極、開放的態(tài)度對待幼兒的繪畫，這樣做不僅提高幼兒們的游戲興趣，在一定程度上也會提高教學(xué)水平，提高幼兒們的實踐水平，有利于踐行陶行知教育思想。

三、總結(jié)

幼兒是社會的未來與希望，幼兒教育成為時代關(guān)注的焦點(diǎn)，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒們的綜合素質(zhì)，開發(fā)其幼兒的腦力活動及其實踐能力，是當(dāng)代幼兒教育工作者的責(zé)任與義務(wù)，幼兒教育者要對幼兒繪畫游戲進(jìn)行更深層次的改進(jìn)，采取多種的游戲教育模式，來引導(dǎo)幼兒們積極參與繪畫，才能融入陶行知教育思想，逐漸地將幼兒們培養(yǎng)成高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，為社會、為祖國做出貢獻(xiàn)。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)盛澤鎮(zhèn)中心幼兒園 ?江蘇】