錢蘋
20世紀(jì)90年代以來,優(yōu)秀電影在作文教學(xué)中的作用引人注目。本文重點梳理了四部分內(nèi)容:小學(xué)高年級學(xué)生習(xí)作水平現(xiàn)狀,優(yōu)秀電影的內(nèi)涵、類型,用電影提高學(xué)生寫作水平的研究階段,當(dāng)前研究的不足和未來發(fā)展趨勢。
優(yōu)秀的電影作品富有視聽效果和文學(xué)美感,為了滿足學(xué)生視覺審美的要求,激發(fā)情感,提高寫作興趣,學(xué)習(xí)影視思維,提高寫作技巧與水平,筆者決定研究“用優(yōu)秀電影提升小學(xué)高年級學(xué)生習(xí)作水平”這個課題。
一、小學(xué)高年級學(xué)生寫作水平的研究現(xiàn)狀
目前對“小學(xué)生寫作水平”的研究大致都圍繞以下方面展開:
第一,興趣。研究認(rèn)為,現(xiàn)在的小學(xué)生缺乏寫作興趣、主動性、激情和創(chuàng)新意識。大部分學(xué)生寫作文時感情淡漠,常常把寫作文看作是一種作業(yè),一種負(fù)擔(dān)。
第二,內(nèi)容。從寫作內(nèi)容來看,不少學(xué)生缺乏情感,筆是心非,胡編亂造。寫假人假事經(jīng)歷的“胡編式”作文、東摘西抄的“拼湊式”作文、全文照搬的“移植式”作文很多。
第三,技巧。學(xué)生在小學(xué)階段寫作的基本要求是敘事清楚,語句通順。而目前,小學(xué)生作文技能普遍較差。
除了以上三方面,寫作目的、寫作習(xí)慣等也是研究者最多關(guān)注的內(nèi)容。
二、“優(yōu)秀電影”內(nèi)涵及類型
(一)優(yōu)秀電影內(nèi)涵
本課題中的 “優(yōu)秀電影”是指那些在習(xí)作教學(xué)活動中,具有直接審美價值或潛在應(yīng)用價值,并且可以被應(yīng)用到習(xí)作教學(xué)實踐中的,與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生心理相匹配的電影資源。
(二)優(yōu)秀電影類型
對于優(yōu)秀類型的劃分,雖然存在差異,但是大致思路和方向基本保持一致,歸納起來大致可分為三類:激發(fā)興趣型、豐富內(nèi)容型、提高技巧型。
激發(fā)興趣型的優(yōu)秀電影往往能吸引學(xué)生的眼球,學(xué)生會目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕,情緒高漲。在這樣的一種優(yōu)秀電影的氛圍中,學(xué)生定會觸發(fā)寫作的靈感,產(chǎn)生巨大的寫作欲望,從而出口成章。代表作品數(shù)量眾多,如:《人在囧途》《唐伯虎點秋香》等。
豐富內(nèi)容型的優(yōu)秀電影特征:1.學(xué)生能從影片中學(xué)習(xí)選材,積累寫作素材;2.學(xué)生能從影片中學(xué)習(xí)立意,挖掘思想的深度。代表作品有:《當(dāng)幸福來敲門》《迫在眉睫》等。
提高技巧型的優(yōu)秀電影主要指那些運用豐富技巧的影片,而這些技巧同樣也適用于寫作中。比如:通過細(xì)節(jié)刻畫人物的技巧、倒敘、插敘的技巧、環(huán)境渲染的技巧、過渡和照應(yīng)的技巧、抑揚和襯托的技巧等。代表電影:《珍珠港》《山楂樹之戀》等。
三、用優(yōu)秀電影提高學(xué)生寫作水平研究階段
(一)研究的真空階段(1983~2004)
1994年至2004年,全國陸續(xù)有22個省區(qū)市,230多所中小學(xué)幼兒園參加了電影課的實驗實證研究。這期間,影視資源與語文學(xué)科的整合問題開始受到學(xué)者的關(guān)注。此階段,學(xué)者的研究大多集中于電影在語文教學(xué)中起到的宏觀功能,而微觀的論述幾乎沒有。因此,筆者把這一階段定義為這一課題研究的真空階段。
(二)研究的早期階段(2004~2010)
綜合文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),此時期的研究主要集中在分析影視欣賞與作文教學(xué)關(guān)系,代表作有:黃桂仙的《“電影”在作文教學(xué)中的應(yīng)用》、仲躋曙的《影視欣賞與作文寫作》等。
作為這一課題研究的早期階段,這一階段的研究存在大而籠統(tǒng)的局限,但是這種關(guān)注和研究對于寫作教學(xué),乃至整個語文課程都是一種可喜的開端。這時期的研究成果對后期研究具有重要的指導(dǎo)意義。
(三)研究的井噴階段(2010~2017)
筆者將2010年至今看作是第三個研究階段。如果說第二個階段是研究的早起階段,那么第三階段就是第二階段的一個提高和升華,因為這個階段不管是從量上還是質(zhì)上,都有了一個飛躍。
首先在量的層面上,這個階段關(guān)于用電影提升學(xué)生習(xí)作水平的研究論文呈井噴式增長,數(shù)量大約是上一階段的3倍。其次從質(zhì)的層面上分析,這個階段關(guān)于這一課題的研究內(nèi)容在逐步地深入,研究的視域在不斷地開闊,研究的方法在不斷豐富,研究角度在不斷地更新。
四、研究不足和未來研究趨勢
研究者們的研究思路在日益開闊,研究結(jié)論異彩紛呈,但不可否認(rèn)也存在諸多局限。鑒于此,筆者認(rèn)為今后的發(fā)展方向和研究重點應(yīng)該為以下幾個方面:
(一)將小學(xué)生納入研究對象
總結(jié)以往文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),教育工作者對優(yōu)秀電影促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的探討多集中在初中生和高中生群體上。事實上,現(xiàn)在的小學(xué)生是伴隨著影視成長起來的一代,小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具備了基本的語文知識,能夠初步欣賞、理解文藝作品,同時具備獨立的思考和寫作能力。因此,筆者認(rèn)為這一領(lǐng)域可以成為廣大教育工作者探索的一個方向。
(二)從碎片化研究轉(zhuǎn)向系統(tǒng)研究
總的來說,目前關(guān)于利用影視資源優(yōu)化寫作教學(xué)的研究已經(jīng)取得了一定的成
果,很多一線教師已經(jīng)將影視資源運用到了寫作課堂之上。但是,目前的研究還
存在一定的問題:一類是過于泛化,另一類是過于碎片化。因此,筆者認(rèn)為系統(tǒng)性闡述將是未來研究的重點。
(三)將研究從教師的教轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)
研究優(yōu)秀電影與學(xué)生寫作就是為了更好地改變寫作教學(xué)模式,提高學(xué)生習(xí)作水平??偨Y(jié)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),當(dāng)今的研究,無一例外都是從教師的教法維度切入的,但是,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,真正高效的課堂要基于對學(xué)生的了解,指向?qū)W生的學(xué)習(xí)。因此,筆者有理由相信,在現(xiàn)有豐富的研究成果的基礎(chǔ)上,將研究視角從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)將成為未來的研究趨勢之一。
【作者單位:蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué) 江蘇】