李幸華

數(shù)學是一門基礎(chǔ)課程，在小學整個學習生涯中占很重要的地位，學習數(shù)學是義務(wù)教育階段這每個人都必須做的。小學生正在學習基礎(chǔ)知識，小學生需要記住所學的知識并能夠熟練使用，學會舉一反三，但是僅僅通過在課堂上學習，這樣對知識的理解是不夠的。學生需要先看書預(yù)習，然后完成數(shù)學練習，這才是鞏固知識點的重要途徑。本文根據(jù)當前小學生完成數(shù)學練習的情況，提出練習設(shè)計應(yīng)當個性化的思路，旨在解決當前小學生做練習難的問題。

隨著課程改革的不斷深入，小學數(shù)學練習的完成質(zhì)量也發(fā)生了變化，但是與個性化課堂教學的設(shè)計相比較，它是比較機械、重復的。然而練習環(huán)節(jié)又是必要的，講解前一天布置的數(shù)學練習可以讓學生對數(shù)學學習感興趣，讓學生感覺到成功的喜悅。新課程下的數(shù)學練習，不僅鞏固了課堂上所學的知識，而且在教學的延伸與發(fā)展上，起到了培養(yǎng)學生學習興趣的作用。以學生的發(fā)展為例，個性化練習設(shè)計有利于學生更好地掌握知識和技能，促進學生的情感態(tài)度和價值觀的進步與發(fā)展，從而實現(xiàn)數(shù)學學習的目標。本文結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧O(shè)計小學數(shù)學個性化的練習。

一、小學數(shù)學練習的現(xiàn)狀

1.練習完成機械性

在應(yīng)試教育的背景下，成績、分數(shù)是小學生的首要目標，而作為提高成績的手段之一就是教師每天都要布置練習。但是對于學生來說，做練習真沒什么意思，每天只是木頭似的回家，然后拿出練習本寫練習，無論會不會做，只要練習做完了，那一天的任務(wù)就完成了。這樣的話，老師不會批評，家長也不會批評。

2.練習多，而且難

不少教師將實施“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高學習成績，在他們認為，熟能生巧是提高學生學習成績的有效途徑。但這種枯燥的學習方法只會讓學生越來越厭倦做數(shù)學練習。現(xiàn)在國家提倡素質(zhì)教育，鼓勵學生發(fā)展，但是太多的家庭練習幾乎占用了所有的學生的課余時間，讓他們無法看一些喜歡的課外書。很多孩子肩上的練習量就讓他們覺得負擔沉重。在厭倦的情況下做的練習，正確率極低，做練習沒有發(fā)揮鞏固知識的作用。

3.練習缺乏靈活性

許多老師課后布置練習，這個練習是給班里所有的學生的，他們雖然做同樣的練習，但每個學生的學習方法不一樣。因為，每一個學生有自己的特點，有的同學學學得快，接受能力強，不需要花很長時間完成練習，可以利用剩下的時間學習其他知識或發(fā)展其他興趣;而有些學生不能掌握知識，導致練習完成速度很慢，這些過多的題目會加重學生的負擔，使他們對學習失去信心。

二、小學數(shù)學練習設(shè)計有效性策略

1.聯(lián)系生活，設(shè)計有趣的練習

俗話說，興趣是最好的老師。所以，為了給學生提供足夠的學習動力，興趣愛好是其中的首選。小學數(shù)學練習也可以走個性化道路，我們可以一邊玩耍一邊學習，而家庭練習也可以是一本書，它也可以是一個實踐過程。其實很多學生都有探索心理，教師可以想出一些新奇的方式，讓學生把做練習當作一種樂趣。小學數(shù)學教師應(yīng)該注意問題和實際生活，以便幫助學生掌握知識和技能。小學生會在學習過程中熟悉生活情境而產(chǎn)生興趣，因此小學數(shù)學教師應(yīng)重視數(shù)學問題和生活情境介紹。數(shù)學知識的學習越來越枯燥，教師只能把數(shù)學問題與學生的生活聯(lián)系起來，從學生的共鳴中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從“要我學”變成“我要學”。在教學中，我設(shè)計了這樣的題目，“小明的爸爸今天很開心，因為加工資了，小明問，爸爸的工資是多少呀？爸爸說，媽媽的工資是2000，爸爸的工資比媽媽多1000，那你看我是多少呢”。這種與生活密切相關(guān)的問題，小學生們是最喜歡的，這樣也就激發(fā)了小學生學習數(shù)學的興趣。

2.布置操作型的練習

（1）畫，就是讓學生動手畫，如學習描述物體的相對位置后，讓學生自己畫自己喜歡的并且可以表達上下、左右、前后關(guān)系的畫，這樣的話，就可以讓學生在學習中很好地理解和掌握制圖過程以及學到新的知識。

（2）量，即讓學生動手量，如在教學生長度單位時，要求學生回家，選擇自己喜歡的物體的邊緣，并用標尺來衡量，再將數(shù)據(jù)記錄在表中，看誰的數(shù)據(jù)量既多又準，就給誰發(fā)獎品，這種教學方法操作的靈活性比較大，學生參與工作的積極性就會提升。

3.做，就是讓學生自己動手做，比如在學習“認識時鐘”時，我們不要求學生能夠記住時鐘上有幾個數(shù)字，而是給他們幾個大小不一的格子和一些針，并讓學生自己在家里自己看懂時鐘的結(jié)構(gòu)，再動手做出一個來，這就很容易達到教學的目的。

3.發(fā)揮學生想象力，設(shè)計創(chuàng)作作品

數(shù)學設(shè)計可以記錄學生動手操作的過程，以及提高他們的綜合思維能力。例如，在小學生圖形練習中引入小學生喜歡的七巧板，讓學生們可以按照自己的想法把七巧板拼成自己喜歡的圖形，這樣的話，學生在游戲中完成練習，學生的想象力得到了充分發(fā)揮，鞏固了數(shù)學知識，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。而在另一個例子，學生在學習位置時，教師可以根據(jù)我們美麗的學校，讓學生可以利用位置、比例尺等知識畫出學校的平面圖，這樣數(shù)學知識和數(shù)學應(yīng)用意識的問題就可以解決。數(shù)學練習的種類可以多種多樣，如靈活使用個性化的數(shù)學練習來打破書本上的作業(yè)，使得枯燥、煩悶的題海戰(zhàn)不再出現(xiàn)，讓學生在游戲中學習，在實踐中體會教育的改進和創(chuàng)新，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高對數(shù)學學習應(yīng)用意識。

4.布置練習時要因材施教

每個孩子都有各自的特點，每個個體都是獨立的，在練習設(shè)計時需要區(qū)別對待，這時，因材施教就是一個好方法。事實上，數(shù)學練習的設(shè)計也應(yīng)該基于學生學習水平、對知識的掌握與理解能力上，再進行不同的安排。例如，在學習應(yīng)用型問題時，教師可以設(shè)置復雜的問題，使能力強的學生能更好地學習新知識。對于那些不易理解的知識點，老師就要做另一份安排，讓能力弱的學生學習更簡單的知識，完成容易理解的問題。此外，教師還可以根據(jù)學生的特點安排學習小組，使學生在課堂上可以組合在一起完成問題的解決，互相討論、共同互助，來實現(xiàn)共同進步。

總之，小學數(shù)學教師在教學過程中應(yīng)當充分考慮小學生的特點，采用靈活的教學方法，提高小學生完成練習的質(zhì)量，提升小學生學習數(shù)學的興趣。。

【作者單位：惠東縣多祝大片地小學 廣東】