矯潔

小學(xué)科學(xué)在現(xiàn)代整個小學(xué)課程體系中屬于重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及提高科學(xué)知識水平方面發(fā)揮著十分重要的作用，因而提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性十分重要。在當(dāng)前新課程背景下，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇有效對策提升課堂教學(xué)有效性，從而使小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)能夠得以更好發(fā)展，對學(xué)生更好培養(yǎng)。

在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，在小學(xué)教學(xué)階段對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也越來越注重，而科學(xué)素養(yǎng)就是其中比較重要的一個方面，因而有效開展小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)十分必要。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及需求，積極探索有效教學(xué)對策，從而提升教學(xué)有效性，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，促使其得以更好發(fā)展。

一、新課程背景下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

就當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)情況而言，其并不是十分理想，在實際教學(xué)中仍舊有一些問題存在，對課堂教學(xué)有效性產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響，對于新課程改革開展也十分不利。具體而言，目前很多小學(xué)及小學(xué)科學(xué)教師對于科學(xué)教學(xué)缺乏重視，對于小學(xué)科學(xué)在學(xué)生全面發(fā)展方面的重要作用未能夠充分認(rèn)識，很多學(xué)校均將語文、數(shù)學(xué)等主要科目教學(xué)作為重點，同時，由于對小學(xué)科學(xué)教學(xué)缺乏重視，很多科學(xué)教師并未能夠?qū)@一學(xué)科進行深入研究，未能夠積極探索有效教學(xué)方法，也就未能夠?qū)W(xué)生進行較好引導(dǎo)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性比較差。另外，對于小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科而言，其與實際生活之間存在密切聯(lián)系，然而在實際教學(xué)中很多教師對于這一點并未能夠充分認(rèn)識，在實際開展課堂教學(xué)過程中完全依據(jù)教材內(nèi)容，未能夠與實際生活之間加強聯(lián)系，并且也未能夠有效開展相關(guān)課外實踐活動，通常都是讓學(xué)生死記硬背，對科學(xué)知識真正內(nèi)涵并未能夠充分理解，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力較差。此外，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多小學(xué)科學(xué)教師在實際教學(xué)中未能夠注重學(xué)生主體地位，從而影響學(xué)生積極性及主動性，未能夠引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，從而影響課堂教學(xué)有效性，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也會產(chǎn)生不利影響。

二、新課程背景下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性對策

1.積極轉(zhuǎn)變小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念

在當(dāng)前新課程改革背景下，為能夠使小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性得以提升，十分重要的一點就是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。作為小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對小學(xué)科學(xué)教學(xué)加強重視，對于小學(xué)科學(xué)在促進學(xué)生全面健康發(fā)展方面的重要性應(yīng)當(dāng)加強認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能夠更好投入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中。另外，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對科學(xué)教學(xué)加強研究，積極探索科學(xué)合理的教學(xué)方法及教學(xué)理念，從而使教學(xué)方法能夠更好適應(yīng)教學(xué)需求，在此基礎(chǔ)上才能夠提升課堂教學(xué)有效性。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對科學(xué)教學(xué)加強重視，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方面加大投入力度及支持力度，增加小學(xué)科學(xué)課時，從而使學(xué)生能夠有時間及機會學(xué)習(xí)科學(xué)知識，也就能提升其科學(xué)知識水平，使科學(xué)課堂教學(xué)有效性得以提升，滿足教學(xué)需求。

2.突出學(xué)生主體地位

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，為能夠使教學(xué)有效性得以提升，還應(yīng)當(dāng)注意突出學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變師生角色。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識新課程教學(xué)理念要求，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂教學(xué)中對于自身角色及學(xué)生角色應(yīng)當(dāng)清楚定位，積極改變以往課堂教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)地位的情況，積極突出學(xué)生主體地位，教師的作用僅僅是對學(xué)生進行引導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生積極性得以有效提升，使學(xué)生能夠積極主動學(xué)習(xí)科學(xué)知識，并且引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中，進而使課堂教學(xué)質(zhì)量提升，提高課堂教學(xué)有效性。

3.加強實踐教學(xué)

由于小學(xué)科學(xué)與實際生活之間具有密切聯(lián)系，屬于實踐性較強的一門學(xué)科，因而小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意進一步加強實踐教學(xué)。在實際課堂教學(xué)開展過程中，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對課本內(nèi)容深入分析，找出課本內(nèi)容與實際生活之間的聯(lián)系，并且將實際生活融入課堂教學(xué)中，從而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識在實際生活中進行較好應(yīng)用，提升學(xué)生知識運用能力及實踐能力。同時，教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生開展相關(guān)課外教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實踐活動中積極探索，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識在實踐中進行更好應(yīng)用，真正實現(xiàn)學(xué)以致用，從而使學(xué)生綜合水平及能力提升，這對于課堂教學(xué)有效性的提升十分有利，可使新課程教學(xué)需求及要求得到更好滿足。

三、結(jié)語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中提升教學(xué)有效性已經(jīng)成為必要任務(wù)及教學(xué)需求，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要手段。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在清楚認(rèn)識教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以有效對策實施小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)，從而使課堂教學(xué)取得更加理想的成果，使教學(xué)有效性得以提升，促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)實現(xiàn)更好發(fā)展。

【作者單位：青島開發(fā)區(qū)黃浦江路小學(xué) ?山東】