馮鋒

小學體育教學是小學的重要學科，也是培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣、增強學生體質的重要手段。在體育教學中，要讓學生學會賞識自己，積極參加鍛煉，明白體育鍛煉的重要性，引導學生自覺參加體育學習和鍛煉。

隨著現(xiàn)代社會教育的不斷改革與發(fā)展，學校是教書育人的關鍵之地，教育成才是符合現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢。小學體育教學在實際教學中，既要按時教學進度完成任務，又要時刻關注學生的心理健康狀況，需要在實踐教學中將賞識教育合理地運用在小學體育教學之中。恰當?shù)剡\用賞識教育于小學體育教學，既能夠促進學生的身心健康發(fā)展，又能促進教學效果的提高。

一、賞識教育在小學體育教學中存在的好處

體育學習和鍛煉會受到身體素質的約束，有少數(shù)學生因為自己的體質較弱而對體育學習和鍛煉缺乏信心。特別是少數(shù)女學生，看到自己跑不快，跳不高，不敢參加體育鍛煉，在體育學習中也不愿意和大家一起跑，害怕自己跑得不快被人笑話。在體育教學中，讓學生看到自己的體育長處，學會賞識自己，增強自己體育鍛煉的信心，加強賞識教育就顯得十分重要。

在傳統(tǒng)教育中，教師和家長更多地關注學生的學習成績，并沒有從鼓勵的角度去幫助學生如何提高成績，而是批評、打壓學生的自信心，讓學生產生一種抵觸心理，這樣的狀態(tài)會直接影響學習。小學階段的學生，正處于身心發(fā)展的關鍵時期，假如教師和家長沒有注意到這些問題，學生會在學習生活帶有消極情緒，會對自己喪失信心，甚至自暴自棄。小學體育課是學生勞逸結合的有效途徑，將賞識教育運用在小學體育教學中，能夠增強學生的自信心，鼓勵教學的推進性作用展現(xiàn)在課堂教學中。比如，體育課堂上需要學生配合教師做一些實踐活動，教師應該針對不同性格的學生采取不同的教育方式，從學生參與教學活動的行為中，找到認同點，以此來鼓勵學生的自信心，學生感受到教師的認可，會盡最大努力成為教師的最佳搭檔。

賞識教育的實際應用，可以成為學生進步的催化劑。在小學體育教學中，教師要不斷發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)秀之處，要關注每一個學生的身心成長，要懂得因材施教。比如，學生在投壘球考試測驗中，有三次機會，最終成績取投擲米數(shù)最佳的一次。學生第一次投擲成績一般，教師首先要鼓勵學生并安慰其可以做得更好，然后耐心地將學生投擲時動作不規(guī)范之處講解一番，必要時，教師還可以親自示范給學生看。學生再次投擲壘球時，成績較第一次投擲時好，這樣一來，就可以促進學生潛力的發(fā)揮。小學體育教師在實際教學中，要注意針對學生的不同學習興趣進行賞識教育。合理地運用賞識教育在小學體育教學中，可以增強學生創(chuàng)新意識的開發(fā)。教師通過在教學過程中不斷鼓勵、認可學生，使學生增強自信心，發(fā)揮出最好的自己，創(chuàng)新意識從萌芽中不斷成長，激發(fā)學習興趣，碰撞出新鮮的學習模式。

二、賞識教育在小學體育教學中的合理應用

體育教學中存在呆板、單一的教學方式，嚴重制約了小學生體育學習的積極性。賞識教育可以讓學生看到自己的長處，在小學體育教學中應用賞識教育，可以幫助學生樹立賞識教育的意識，營造良好的教學環(huán)境，樹立學生的自信心。

在小學體育教學中，合理運用賞識教育可以激發(fā)學生學習的內動力。教師在課堂上的鼓勵，能夠使學生內心得到滿足，在增強自信心的同時能夠感受到自身存在的價值。有的學生的身體素質好，跑上幾百米連大氣都不喘，可有的學生連一百米都跑不下來。在體育鍛煉中，要根據學生的體質，采用不同的體育鍛煉評價標準。對那些體質比較弱的學生，一方面要關心他們，提出不同的要求，鼓勵他們，看到他們的進步和成績。對身體素質好、多血質的學生，采用限制性和嚴格要求的語言，他們格外外向，活潑好動，很容易出現(xiàn)過激行為;反之，對于粘液質的學生，應多采用激勵性的語言，以調動他們的主動性，喚起他們的鍛煉熱情。但無論哪種方式，教師都要準確把握賞識的分寸，不能過分夸張，失度離譜，也不能輕描淡寫，一帶而過。比如，在課堂中，一位同學以前的紀律很是糟糕，而本節(jié)課表現(xiàn)不錯，這時，教師就帶著沖動的熱情大肆表揚。這樣一方面會滋長該生的自滿情緒，同時對其他學生也會產生一種抑制感，產生不服情緒。

小學體育教師可以通過語言表揚學生，可以在課堂上對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生加以口頭表揚，這種語言鼓勵會刺激學生的聽覺，長此以往，會使學生的自信心、自尊心倍增，以達到更好的教學效果;也可以在學期結束的考評中，用書面文字的形式來鼓勵學生，學生以此來向家長展示自身的完美表現(xiàn);還可以用行為來表揚學生，比如學生跳高成績優(yōu)秀，讓學生在課堂與大家分享經驗，教師可以分發(fā)小獎品以資鼓勵。

教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，同時要包容學生缺點并及時幫助糾正。不要只關注學生體育成績是否優(yōu)秀，而如何讓學生發(fā)自內心地喜歡體育課是關鍵。比如，有些學生身材偏胖，跑跳等活動對于他們來說有些困難，這時教師要學會發(fā)現(xiàn)美，雖然他們成績一般，但是他們性格開朗，他們語文成績優(yōu)異，他們與同學團結互助……教師可以不斷鼓勵學生，糾正他們內心的抵觸情緒，積極參與到體育課活動中來。

三、結語

教師要對學生時刻關注、關愛，要遵守教師的根本職業(yè)道德。在教學過程中，要充分尊重學生，關愛學生，保證學生的根本利益，主動接近學生，要堅持以人為本，對學生產生親和力，逐漸地與學生拉近距離，有助于實際教學。在這樣的過程中，學生對教師充分信任，師生情感不斷加深，更加愿意接受教師的授課方式。在賞識教育的實際應用中，對學生尊重和關愛是促進其身心健康發(fā)展的關鍵。

【作者單位：南通市虹橋小學 ?江蘇】