袁開文

教材簡(jiǎn)解

《夾竹桃》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)“詠物抒情”單元中的一篇課文。作者是國(guó)學(xué)大師季羨林。

從文章結(jié)構(gòu)來看，課文是典型的“總--分--總”。第一自然段先總寫夾竹桃“是最值得留戀最值得回憶的花”，第二、三、四、五自然段從花色、韌性及能引起“我”許多幻想方面具體寫夾竹桃的美妙，最后進(jìn)行總結(jié)：“我愛上了夾竹桃”。 細(xì)細(xì)讀來，我們不僅感受到了如水的月色，耳畔小蟲的呢喃，眼前還不由浮現(xiàn)出夾竹桃婀娜的身姿，如詩如畫。

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.通過具體語言材料，了解夾竹桃最值得作者留戀和回憶的原因。

2.初步感受課文遣詞造句、布局謀篇的妙處。

3.通過練習(xí)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，

4.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，讀準(zhǔn)課文中的多音字。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生品讀語言文字，從字里行間感受夾竹桃的特點(diǎn)，以及作者對(duì)它的喜愛之情;初步感受課文遣詞造句、布局謀篇的妙處。

設(shè)計(jì)理念

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！被谶@一理念，在教學(xué)中，我努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句，不斷品味、感悟、內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地觸摸文本，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，從而獲得語文素養(yǎng)的提升。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

A查一查

1.夾竹桃

2.作者季羨林：

B讀一讀

1.正確認(rèn)讀生字詞

凄清 ? ? 玉 ? ? 簪 ? ? 花 ? ? 荇 ? ? 藻 ? ?微風(fēng)乍 ? ? 起

2.準(zhǔn)確認(rèn)讀多音字

夾 ? ? 竹桃 ? ? 葉影參 ? ? 差

3.反復(fù)讀課文，把句子讀連貫，把內(nèi)容讀正確

C想一想

1.聯(lián)系課文第一和最后一個(gè)自然段，想一想：夾竹桃為什么是作者“最值得留戀最值得回憶的花”？

2.聯(lián)系課文主要內(nèi)容想一想：作者是從哪三個(gè)方面向我們介紹夾竹桃的？

D畫一畫：夾竹桃紅白花開、相映成趣的畫面

E探一探：這篇散文寫得好在哪里？

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題，初識(shí)夾竹桃

1.出示夾竹桃圖片，你認(rèn)識(shí)它嗎？說說你對(duì)它的了解;你是怎么知道的？

了解夾竹桃葉如竹，花似桃，就像竹和桃夾雜在一起。

2.揭題并指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題：夾（jiā）竹桃。

3.談話：在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃實(shí)在是一種普普通通的花，但著名教育家、語言學(xué)家季羨林老爺爺卻對(duì)它情有獨(dú)鐘。

4.說說你的疑問？

二、預(yù)習(xí)展示，凸顯中心句

1.讀準(zhǔn)下列字音：

玉簪花 ?荇藻 ?參差不齊 ?雞冠花 ?奉陪 ?榆葉梅 ?花團(tuán)錦簇 ?風(fēng)乍起 ?凄清

2.指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞語和句子。

3.快速默讀課文，思考：作者為什么寫夾竹桃？

學(xué)生朗讀第一自然段，指出：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花;但是，它卻是我最喜愛的花。

4.作者為什么最喜愛夾竹桃？

學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，把握文章的中心句：“有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃?！?/p>

三、再讀課文，理課文順序

1.那么，課文是從哪些方面來寫夾竹桃的呢？請(qǐng)同學(xué)們各自讀一讀課文。

2.交流：

花色——紅白花開，奇妙有趣。

花期——一年三季，常開不敗。

花影——葉影參差，花影迷離。

3.小結(jié)：課文先點(diǎn)明夾竹桃是我最值得留戀最值得回憶的花，接著從花色、花期、花影三個(gè)方面具體回憶童年記憶中的夾竹桃，結(jié)尾（引讀），既總結(jié)全文又照應(yīng)開頭。課文的脈絡(luò)十分的清晰。

4.縱觀課文內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、細(xì)讀課文，感悟花色妙

1.首先就讓我們一起走進(jìn)季先生家的大院，欣賞那兩盆夾竹桃。（指名讀）

2.你認(rèn)為夾竹桃為什么是作者“最值得留戀最值得回憶的花”？

顏色很特別：紅，紅得艷，像火;白，白得透，像雪。

這兩種顏色很融洽地結(jié)合在一起：火上有雪，雪上有火。

展示自己的想象畫，交流，再潤(rùn)色。（小組讀）

3.有一首關(guān)于夾竹桃的詩，是這樣寫的：妾容如桃萼，郎心如竹枝。桃花有時(shí)謝，竹枝無時(shí)衰。（練讀）

解釋：在詩人的眼中，這如桃的花，似竹的葉，就像是一對(duì)恩愛的夫妻。

4.談話：國(guó)務(wù)院前總理溫家寶曾經(jīng)去看望季羨林先生，季先生和溫家寶總理說：“我們的社會(huì)要講和諧，不僅要人與人和諧，人與自然和諧，還要人內(nèi)心和諧。” 也許，這就是童年記憶中的夾竹桃給了季老這樣的啟迪吧。（有感情地讀）

5.總之，這一白一紅的兩盆夾竹桃真是奇妙而有趣。讓我們想象著那樣的情景，一起來讀好這一自然段。（齊讀）

五、拓展延伸，添點(diǎn)文化味

其實(shí)，不僅季羨林老先生喜歡夾竹桃，古時(shí)候也有不少文人墨客喜歡夾竹桃，有詩為證：花似紅桃春猶在，質(zhì)如碧玉色常新。不負(fù)盛名桃夾竹，全憑顏色白兼紅?！秺A竹桃》

六、布置作業(yè)，保持探究趣

1.繼續(xù)讀課文，思考：作者是怎樣向我們介紹夾竹桃韌性可貴、花影迷離的？

2.小組合作探究：課文第三自然段只字未提夾竹桃，是不是走題了？

3.反復(fù)讀課文，細(xì)品其中的優(yōu)美句子，想一想：課文寫得好在哪里？

板書設(shè)計(jì)

19 ?夾竹桃

總寫 ? ?值得留戀和回憶

? ? ?花色 — 紅白花開，奇妙有趣

分寫 ? ?花期 — 一年三季，常開不敗

? ? ?花影 — 葉影參差，花影迷離

總寫 ? ?我愛上了夾竹桃

【作者單位：淮安市西順河小學(xué) 江蘇】