●劉 懿

20 17年2月，武漢市深入貫徹習(xí)近平總書記在全國思想政治教育工作會議上的講話精神，提出開展“新青年下鄉(xiāng)”活動的武漢模式?！靶虑嗄晗锣l(xiāng)”活動以大學(xué)生成長為本，是加強(qiáng)大學(xué)生國情社情民情教育、融入城市育人的新載體?；顒訉?shí)施以來，切實(shí)架起青年了解和熱愛武漢的橋梁，開創(chuàng)新時(shí)期青年思想政治工作新格局和發(fā)掘武漢百萬大學(xué)生“資源紅利”的新局面，成為武漢打造“青年之城、夢想之城、活力之城、創(chuàng)新之城”，引領(lǐng)大學(xué)生親近武漢、心儀武漢的有力抓手。

一、武漢高校開展“新青年下鄉(xiāng)”活動的主要做法

（一）建立鄉(xiāng)村課堂

當(dāng)?shù)刭t能為大學(xué)生授課。高校依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，與街道所轄社區(qū)（村）建立對口聯(lián)系單位。在社區(qū)大禮堂，村老年活動室，田間地壟開設(shè)“鄉(xiāng)村課堂”。邀請當(dāng)?shù)刂睦辖處?、離退休干部、老黨員、退役老兵等鄉(xiāng)村賢能為下鄉(xiāng)學(xué)生授課，主要講授當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情、紅色故事、黨的歷史、基本勞作知識等。通過這些課程的開展，增進(jìn)了學(xué)生對國情社情民情的了解，更加堅(jiān)定了學(xué)生的愛國情懷。

大學(xué)生為當(dāng)?shù)厝罕娛谡n。針對各個(gè)地方的實(shí)際情況與下鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)科背景，下鄉(xiāng)學(xué)生每周在社區(qū)居委會或者村委會免費(fèi)為當(dāng)?shù)貎和_設(shè)畫畫、音樂，英語等課程班。在社區(qū)人口密度較高的地方，白天開設(shè)婦女剪紙、化妝、服飾搭配、醫(yī)療衛(wèi)生常識等課程；晚上開設(shè)廣場舞、交誼舞、通俗唱法等文娛課程。通過喜聞樂見的形式，向群眾傳播與普及日常相關(guān)知識。

（二）探索雙導(dǎo)師制

建立雙導(dǎo)師制度。在校內(nèi)，各專業(yè)教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)情況與下鄉(xiāng)地區(qū)實(shí)際情況，將理論知識傳授給下鄉(xiāng)學(xué)生，并通過參與當(dāng)?shù)貙?shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、運(yùn)營、管理等增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在校外，通過聘請道德模范、鄉(xiāng)賢做人生導(dǎo)師，返鄉(xiāng)能人做創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，街道書記做成長導(dǎo)師，村社書記做生活導(dǎo)師，大學(xué)生村官做團(tuán)學(xué)導(dǎo)師，以一小組一導(dǎo)師為原則，開展實(shí)際工作。下鄉(xiāng)大學(xué)生在雙導(dǎo)師的引領(lǐng)下，參與政府的日常工作，社區(qū)與村委的日常管理與治理，扶貧項(xiàng)目的落實(shí)等工作，既為當(dāng)?shù)卣⑵髽I(yè)，社區(qū)（村）做一些基本工作，又能熟悉并活學(xué)活用，將課堂知識與實(shí)際操作聯(lián)系起來，激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)熱情。

（三）構(gòu)建“一村一班級”街道協(xié)同的發(fā)展模式

搭建“校院+街道+社區(qū)（村）活動實(shí)踐基地”思政和實(shí)踐教育平臺，形成“集中活動+常態(tài)服務(wù)”運(yùn)行模式，建立“一村一班級”的協(xié)同發(fā)展模式。“一村一班級”制能夠讓學(xué)生在固定的地域更好地開展連續(xù)性活動。同時(shí)也能以街道為大單位，協(xié)調(diào)各社區(qū)（村）的資源，整合大學(xué)生的優(yōu)勢，集中開展各種活動。例：姚集街，對口學(xué)生有音樂教育、城鄉(xiāng)規(guī)劃等專業(yè)。平時(shí)各班學(xué)生與對口社區(qū)（村）開展日?；顒樱谥卮蠊?jié)日、周末以及暑假期間，街道集中整合部分資源與大學(xué)生共同開展文藝匯演、社區(qū)網(wǎng)格化、暑期托管班等工作，讓群眾更加了解與知曉大學(xué)生的能力，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生協(xié)同作戰(zhàn)的能力，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)。

二、“新青年下鄉(xiāng)”活動對高校思想政治工作創(chuàng)新的促進(jìn)作用

（一）有利于大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)思政課堂改革發(fā)展

“新青年下鄉(xiāng)”活動將思想政治教育課、黨課團(tuán)課講出“象牙塔”，開到村黨員群眾服務(wù)中心、老黨員家中和田間地頭，通過“雙聯(lián)雙建雙促”“同吃同住同勞動”“百人百里壟上行”等主題活動，聚焦思想引領(lǐng)，春風(fēng)化雨、入腦入心。定期開展黨團(tuán)革命、民情村史等鄉(xiāng)村課堂的主題教育，讓大學(xué)生清醒地認(rèn)識到黨和國家發(fā)展建設(shè)歷程，看待國情社情民情更加具體客觀，把握歷史潮流，正確認(rèn)識時(shí)代責(zé)任和歷史使命，用自己的實(shí)際行動點(diǎn)亮理想的燈、前行的路。以系列活動為載體，用學(xué)生樂于接受的形式，改革了思政課堂，幫助學(xué)生用腳踏實(shí)地的實(shí)際行動樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，牢記使命，增長才干。

（二）有利于大學(xué)生開拓視野，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性

“新青年下鄉(xiāng)”活動以專業(yè)為依托開展理論育農(nóng)、科技支農(nóng)、文藝樂農(nóng)、愛心助農(nóng)、生態(tài)興農(nóng)“五大行動”，使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟知識，拓展視野，增長才干。理論育農(nóng)：以青年馬克思主義者培養(yǎng)工程骨干學(xué)員和學(xué)生黨員為主體，在各社區(qū)（村）深入開展中國特色社會主義、中國夢和黨的十九大精神等宣傳教育話動。組織廣大群眾更加深入學(xué)習(xí)國家的“三農(nóng)”政策，宣傳黨和國家的重大決策?？萍贾мr(nóng)：依托學(xué)科背景組建專業(yè)服務(wù)團(tuán)，與農(nóng)民群眾一同在田間地頭開展生產(chǎn)實(shí)踐。開展先進(jìn)農(nóng)技推廣、科學(xué)種植、科普宣傳等服務(wù)活動。推動“互聯(lián)網(wǎng)+品牌農(nóng)業(yè)”發(fā)展，創(chuàng)辦農(nóng)產(chǎn)品電商平臺，用專業(yè)知識把產(chǎn)品賣入市場，增加農(nóng)民收入。文藝樂農(nóng)：依托音樂專業(yè)學(xué)生和大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等文藝社團(tuán)，在端午、中秋、建黨日、國慶等重大節(jié)日節(jié)點(diǎn)，開展大型文藝晚會。在暑期集中組織廣場舞、腰鼓、交誼舞等文藝活動，豐富群眾的業(yè)余生活。愛心助農(nóng)：以農(nóng)村留守青少年、殘疾人和農(nóng)村老年群體為重點(diǎn)服務(wù)對象，開展假期托管、課業(yè)輔導(dǎo)、心理鋪導(dǎo)、素質(zhì)拓展、醫(yī)療衛(wèi)生教育等活動，用力所能及的愛心去填補(bǔ)農(nóng)村急需。生態(tài)興農(nóng)：圍繞推進(jìn)“四水共治”用化學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)背景，深入田間地壟取樣分析、開展社會調(diào)查研究，用園林園藝專業(yè)等開展增綠護(hù)綠、美化鄉(xiāng)村等項(xiàng)目。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)國家政策與知識，在實(shí)踐中拓寬國情社情民情視野。

（三）有利于大學(xué)生樹立腳踏實(shí)地、實(shí)干興邦的思想，助力成長成才

當(dāng)前部分學(xué)生對我國社會的歷史和現(xiàn)狀了解程度不高，他們擁有極高的熱情，但卻往往陷入幻想和空想，愿望與實(shí)際相距甚遠(yuǎn)。存在著貪圖享樂、輕視勞動、盲目追求個(gè)人自由，排斥管理和紀(jì)律約束等誤區(qū)?！靶虑嗄晗锣l(xiāng)”活動通過開展尋找優(yōu)秀校友、尋找優(yōu)秀企業(yè)家、與革命前輩面對面交流等活動，通過體驗(yàn)成長經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)過程，了解企業(yè)運(yùn)營模式及發(fā)展歷程，磨練大學(xué)生意志，幫助樹立艱苦奮斗、腳踏實(shí)地的思想，克服“空想主義”；幫助樹立尊重勞動、實(shí)干興邦的思想，培養(yǎng)他們尊重勞動成果、熱愛勞動和尊重勞動人民的情感，為職業(yè)生涯規(guī)劃提供有力借鑒，讓學(xué)生以普通勞動者的身份直接參與農(nóng)村的建設(shè)與治理，在實(shí)踐中去看、去聽、去學(xué)，去悟、去做、去思考、去探索人生的發(fā)展方向。從而全面地、恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)自我、認(rèn)識自我、尊重他人，在理想中與實(shí)際中不斷修正自我認(rèn)識，及時(shí)調(diào)整角色期望值，不斷完善自我，鍛煉自身的社會適應(yīng)能力，在實(shí)踐中成長成才。

（四）有利于增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)思想的轉(zhuǎn)變

當(dāng)前大學(xué)生個(gè)性意識較強(qiáng)，而且各類應(yīng)試教育使得大學(xué)生僅有學(xué)業(yè)交流，而忽略了人際交往與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)?！靶虑嗄晗锣l(xiāng)”的大學(xué)生們都住在（社區(qū)）村黨員服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)宿舍或農(nóng)民家中，白天下地勞動、走村入戶地進(jìn)行社會調(diào)研，更需要各自在不同的崗位各盡所能、與其他人協(xié)同作戰(zhàn)，完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)?！靶虑嗄晗锣l(xiāng)”活動是走出“小校園”融入“大校園”的實(shí)踐活動，不再以個(gè)人學(xué)業(yè)考試成績論英雄，在環(huán)環(huán)相扣的各項(xiàng)實(shí)踐中，大學(xué)生都需要相互溝通、理解與支持，這樣既鍛煉了個(gè)人的處事能力，又提高了與人共事的人際交往能力，使綜合素質(zhì)明顯提高。通過一組一課題研究的模式，學(xué)生自行組建調(diào)研小分隊(duì)，不僅提升了團(tuán)隊(duì)的活力，還能在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識，不斷挖掘自身潛能、學(xué)有所有，樂有所思。