摘 要：在高中政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們知道，除被剝奪了政治權(quán)利的人以外，其他公民都享有參與政治生活的權(quán)力，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，參與政治生活不僅是傳統(tǒng)政治課程學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，也是培養(yǎng)自身政治素養(yǎng)的重要途徑。本文以新時(shí)期高中生政治素養(yǎng)問(wèn)題的分析為研究?jī)?nèi)容，并提出具有針對(duì)性的解決對(duì)策，從而實(shí)現(xiàn)自身政治素養(yǎng)的提升，為個(gè)人全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 高中生 政治素養(yǎng) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）12-0-01

作為一名高中生，自身政治素養(yǎng)的形成主要依靠在政治課程中的學(xué)習(xí)，因此，基于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的差異，以及高中政治教師在教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇等諸多因素的影響，高中生在政治素養(yǎng)方面存在著較多問(wèn)題，這對(duì)于我們高中生的健康發(fā)展極為不利。隨著社會(huì)發(fā)展的需要，政治素養(yǎng)成為衡量個(gè)人價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，加強(qiáng)自身政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為現(xiàn)階段高中人才培養(yǎng)的核心。

一、政治素養(yǎng)的概念分析

所謂政治素養(yǎng)，是指享有政治權(quán)力的個(gè)人在社會(huì)生活中參與政治生活的一種評(píng)價(jià)，參與政治生活的動(dòng)機(jī)和結(jié)果直接關(guān)系到個(gè)人政治素養(yǎng)的高低。通過(guò)自身政治素養(yǎng)的提升，個(gè)人對(duì)于其承擔(dān)的義務(wù)則更加明確，也能夠享受到與之相符的政治權(quán)利，并將這種政治素養(yǎng)在社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行傳播，從而實(shí)現(xiàn)最為廣泛的政治素養(yǎng)。

政治素養(yǎng)的形成主要依靠參與政治學(xué)習(xí)、政治活動(dòng)等，如高中階段開(kāi)展的政治課程，在此情況下，高中生的政治覺(jué)悟、政治立場(chǎng)則更加堅(jiān)定，在社會(huì)生活中嚴(yán)以律己，以達(dá)到個(gè)人政治素養(yǎng)與自身行為的統(tǒng)一。

二、高中生政治素養(yǎng)的構(gòu)成

通過(guò)參與政治課的學(xué)習(xí)，高中生的政治素養(yǎng)得到普遍提升，然而，相對(duì)于其政治素養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，主要包括政治知識(shí)、政治情感和政治行為能力三個(gè)方面。

1.政治知識(shí)

政治知識(shí)是高中生政治素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，其知識(shí)體系的構(gòu)建是基于傳統(tǒng)政治課程的學(xué)習(xí)，并能夠憑借學(xué)過(guò)的內(nèi)容對(duì)生活中的政治問(wèn)題加以分析，從而形成與我們自身理解能力相適應(yīng)的政治素養(yǎng)。所以，只有具備了一定的政治知識(shí)，才能夠確立正確的觀點(diǎn)與立場(chǎng)，進(jìn)而指導(dǎo)個(gè)人參與政治生活中的行為。

2.政治情感

與其他人一樣，高中生在參與政治生活的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生一定的個(gè)人情感，這種情感是在道德與法律的范疇內(nèi)所形成的自我反思。作為中學(xué)生，由于對(duì)道德與法律的認(rèn)識(shí)存在不足，相關(guān)政治情感存在一定的缺失，因此，在學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)當(dāng)注意跟隨社會(huì)主流政治情感，進(jìn)而引導(dǎo)個(gè)人政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.政治行為

高中生在具備一定政治知識(shí)體系之后，能夠正確區(qū)分個(gè)人行為在道德與法律范疇內(nèi)的適用性，從而對(duì)其參與政治生活的過(guò)程加以指導(dǎo)，高中生在這一過(guò)程中所做出的各種行為，就是政治行為。高中生政治素養(yǎng)的高低，能夠從其政治行為中體現(xiàn)出來(lái)，因此，通過(guò)規(guī)范個(gè)人政治行為，也可以實(shí)現(xiàn)高中生政治素養(yǎng)的提升。

三、高中生政治素養(yǎng)問(wèn)題及對(duì)策

政治素養(yǎng)是高中階段學(xué)生的必修內(nèi)容，也是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)對(duì)其接班人的要求之一，然而，受傳統(tǒng)意識(shí)的影響，高中生的政治素養(yǎng)問(wèn)題日益突出，并已經(jīng)嚴(yán)重影響了高中生的健康成長(zhǎng)，因此，尋求相應(yīng)的對(duì)策成為現(xiàn)階段高中生政治素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。

1.缺乏政治認(rèn)知

高中生面臨著高考的巨大壓力，大多數(shù)時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，能夠自由自配的時(shí)間較少，并且，包括政治教師在內(nèi)的大多數(shù)高中教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)與考試相關(guān)的內(nèi)容，卻忽略了對(duì)高中生政治認(rèn)知的加強(qiáng)。如此一來(lái)，高中生在政治學(xué)過(guò)程中的目的則較為單純，嚴(yán)重制約了其個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。

對(duì)于這一問(wèn)題，高中生應(yīng)正確看待政治學(xué)習(xí)的重要性，摒棄傳統(tǒng)“學(xué)為考”的思想理念，加強(qiáng)在政治認(rèn)知方面的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自身政治素養(yǎng)的提高。例如，在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題中的社會(huì)觀點(diǎn)，高中生應(yīng)當(dāng)能夠區(qū)分對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)政治立場(chǎng)的正確性，進(jìn)而完善個(gè)人政治認(rèn)知。

2.參與政治生活積極性不高

在過(guò)去較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，人們普遍認(rèn)為政治生活是成年人的活動(dòng)，大多為未成年人的高中生并不是政治生活的主要參與者，這也就不難解釋高中生為何對(duì)政治生活沒(méi)有興趣了。但是，參與政治生活能夠使高中生更加深刻的意識(shí)到政治知識(shí)的重要性，以及掌握更多的政治知識(shí)。然而，在巨大的學(xué)習(xí)壓力面前，高中生也只能放棄參與政治生活的機(jī)會(huì)。

新課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，參與政治生活是高中政治教學(xué)的重要補(bǔ)充，在參與政治生活的過(guò)程中，高中生的政治知識(shí)體系則更加完善。以此為基礎(chǔ)，高中生應(yīng)選擇性的參與部分政治生活，在教師的引導(dǎo)下，將所學(xué)政治知識(shí)應(yīng)用于政治生活之中，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人政治素養(yǎng)的全面提升。

3.高中政治教學(xué)的“慣性”問(wèn)題

受傳統(tǒng)政治教學(xué)的“慣性”影響，高中階段的政治教育雖然發(fā)生了些許改變，但是，在新課程教學(xué)改革理念不斷推廣的這幾年間，高中政治教學(xué)在內(nèi)容與形式上似乎并未發(fā)生本質(zhì)上的調(diào)整。高中生對(duì)政治課程的認(rèn)識(shí)依然停留在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽視了政治知識(shí)在培養(yǎng)高中生政治素養(yǎng)上的社會(huì)價(jià)值。

對(duì)于這一問(wèn)題，高中政治教師應(yīng)加快教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，在政治基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重高中生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，并引導(dǎo)高中生將這一政治素養(yǎng)與社會(huì)生活相結(jié)合，在實(shí)踐中了解政治素養(yǎng)的重要性。

四、總結(jié)

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的深入開(kāi)展，對(duì)人才的要求不斷增加，除具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備以外，還需要具有科學(xué)的政治素養(yǎng)。因此，高中生應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)政治知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于政治生活之中，在提升自身政治素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：項(xiàng)芷蘅（2002.9-），女，漢族，籍貫：湖北武漢，武漢市第六中學(xué)學(xué)生。