農凱雯

【摘 要】我國許多高職院校只注重對學生的專業(yè)知識和技能進行培養(yǎng)，缺乏對學生干部領導力及其重要性認識的系統(tǒng)培養(yǎng)。因此，本文在對學生干部領導力的基本內涵和培養(yǎng)要素進行簡要概述后，對高職院校在學生干部領導力培養(yǎng)工作中存在的問題進行了深入分析，并對如何改善這些問題進行了深入闡述。

【關鍵詞】高職院校;學生干部;領導力培養(yǎng);問題;對策

引言

學生干部在高職院校對學生進行管理的過程中發(fā)揮了許多作用，是學校培養(yǎng)學生自我管理、自我教育、自我服務、自我監(jiān)督等能力的重要執(zhí)行人，但是由于他們相關經驗的不足，也會時常出現(xiàn)一些問題。為了發(fā)揮好學生干部的領導模范作用，就必須提升他們的領導水平、管理水平、組織能力、協(xié)作能力等，使他們可以更好地參與到對學生的管理工作中，并為日后的發(fā)展奠定基礎。

一、學生干部領導力概述

（一）學生干部領導力的基本內涵

首先，學生干部的領導力更多的是一種為學生服務的責任，而不是一種權力，主要是通過學生干部為學生服務而獲得影響他們的能力;其次，學生干部的領導力是一種協(xié)調、組織的能力，學校的許多事情都要多人協(xié)作來完成，需要學生干部進行組織，溝通好各方，使他們可以協(xié)力合作完成任務，所以，協(xié)調組織能力和團隊溝通能力是學生干部領導力的重要組成部分;最后，學生干部的領導力是一種認識自己進而進行自我規(guī)劃的能力。在服務他人和與他人協(xié)作的過程中，學生干部需要認清自己，并針對自己進行分析，結合自身特點尋找適合自己的發(fā)展道路。

（二）學生干部領導力培養(yǎng)因素概述

影響學生干部領導力培養(yǎng)工作的主要有兩個方面的因素：一是指導因素，即在學生干部的領導力培養(yǎng)過程中需要以教育理念、培養(yǎng)目標等作為指導，激發(fā)他們的潛力，通過提升他們的能力、素質、知識等擴大他們對他人的影響能力;二是基礎因素，就是要有適合提升領導力的環(huán)境，通過合適的環(huán)境在潛移默化中對學生干部的領導力進行培養(yǎng)。

二、高職院校學生干部領導力培養(yǎng)存在的問題

（一）學生干部培養(yǎng)的環(huán)境不完善

高職院校沒有充分重視對學生干部領導力的培養(yǎng)，沒有為學生干部領導力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.學生干部領導力的培養(yǎng)工作缺乏有效、統(tǒng)一的指導和支持;2.責任部門忽視自身應承擔的學生干部領導力培養(yǎng)方面應盡的義務，參與積極性不高;3.學生干部領導力的培養(yǎng)工作缺失相應的制度環(huán)境和政策環(huán)境。

（二）學生干部的選拔機制不完善

學生干部是開展領導力培養(yǎng)工作的基礎和保障，直接關系著培養(yǎng)工作的成效。然而，當前高職院校的學生干部選拔看似比較嚴謹，覆蓋到的學生也比較廣，考核的內容也比較完整規(guī)范，但實際上缺乏相應的選拔制度及選拔機制，在公開透明的表象下，往往容易受到老師、前任學生干部等各種因素的影響，造成選拔結果的偏頗。而且，由于缺乏規(guī)范的選拔機制，往往也會造成學生干部不能勝任或者有才無德等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（三）學生干部的培養(yǎng)體系不完善

培養(yǎng)體系的不完善可以從以下兩個方面來體現(xiàn)：一是對學生干部培養(yǎng)的定位和理念不清晰，造成對學生核心價值觀及綜合能力培養(yǎng)的缺失，在對學生干部領導力進行培養(yǎng)時沒有一個完整的培養(yǎng)思路，使許多學生干部表現(xiàn)出沒有耐心、浮躁等不好的現(xiàn)象;二是沒有一個科學合理的培訓模式，現(xiàn)有單一的理論教育培訓模式，不利于學生干部在實踐中提升領導力水平及能力，削弱培養(yǎng)效果。

三、高職院校學生干部領導力培養(yǎng)的對策

（一）打造良好的學生干部領導力培養(yǎng)環(huán)境

隨著近幾年來的擴招，學生社團也如雨后春筍般不斷成立，學生干部的數量隨之增加。但新生的社團往往存在著覆蓋范圍小、活動策劃能力不足、沒有影響力等問題，新成長的學生干部由于經驗的不足往往也缺乏組織社團活動的領導力。這時，就需要學校為學生搭建社團活動的平臺，并讓指導老師積極對學生干部進行指導，讓他們在活動中鍛煉領導力，提升社團活動水平，為學生干部創(chuàng)設一個利于領導力培養(yǎng)的環(huán)境。

（二）健全學生干部選拔機制

高職院校要配合學生社團，指導他們建立健全一個科學的、合理的、規(guī)范化的選拔機制，做到“因崗位制宜”。比如說：可以建立一個“競爭上位”的機制，改變傳統(tǒng)的“資歷制”，并減少老師及其他學生干部對選拔過程的干預，調動廣大學生參與選拔的熱情，使更多優(yōu)秀的學生積極參與到學生干部的選拔中去，從而達到“優(yōu)中選優(yōu)”的效果。同時，還要根據實際情況建立科學、合理、可行性高的學生干部考核制度，利用獎懲分明的制度促使學生干部可以在工作中不斷改進自己的工作方法，從而提升領導力水平。比如說：對學生干部每一學期都進行一次考核，考核內容應該將領導能力和學習成績相結合，考核不合格的學生干部應免去其職務，讓其他可以勝任的人來接替。通過這樣淘汰、晉升的考核制度，能夠不斷提升學生干部隊伍的整體水平，并在隊伍中形成良性競爭，從而激發(fā)整個學生干部隊伍的活力。

（三）建立完善的學生干部培養(yǎng)體系

建立完善的學生干部培養(yǎng)體系可以從三方面入手：一是對學生干部的培養(yǎng)進行準確定位，根據學生干部崗位的不同，針對性的制定培養(yǎng)方案，促進培養(yǎng)體系的科學性和完善性;二是明確對學生干部的培養(yǎng)理念，要注重在實踐中進行培養(yǎng)，而不是只在課堂上進行理論教學，并且要對培養(yǎng)工作有一個長遠規(guī)劃，避免只注重眼前結果情況的發(fā)生;三是要建立一個科學合理的培養(yǎng)模式，采取多樣化的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)內容開展領導力培養(yǎng)工作，將理論與學生干部在日常工作中的實際情況相結合，多指導他們將理論知識運用到工作中去，避免出現(xiàn)只會紙上談兵的不良現(xiàn)象。

比如說：學校可以定期舉辦講座或者培訓課程，通過系統(tǒng)理論的知識對學生那個干部進行理論性的指導，指導內容可包括工作技巧、溝通方法、合作協(xié)調方法等，以理論知識來彌補學生干部經驗的缺乏。隨后，經過理論知識的學習后，學?？梢越洺Ｅe辦一些學生干部經驗交流會，讓學生干部們就實際工作中的問題進行討論，并讓優(yōu)秀的學生干部向大家分享經驗，使學生干部在交流中獲取靈感，進而提升自身的工作能力。

（四）建立健全對學生干部的管理制度

通過建立健全管理制度，可以使學生干部在日常的工作中“有法可依”，明確自身的權利與義務，對自身的言行進行不斷規(guī)范，在學生干部隊伍形成積極向上、高效務實的作風。而且管理制度的訂立，要根據學生干部的建議，讓廣大的學生干部參與到訂立管理制度的過程中來，讓他們根據自己在實際工作過程中遇到的問題或者總結的經驗進行具體細則的討論，經過多數人同意后方能寫入制度中，以便使管理制度符合實際情況，并滿足大多數人的需求。

（五）學生干部要加強對自身的管理

領導力培養(yǎng)工作的重心還是在學生干部身上，在學校構建了良好的環(huán)境、制度后，學生干部要提升自身的思想覺悟，抓住時機利用學習中、工作中、生活中遇到的事情培養(yǎng)自身的表達能力、觀察能力等，并對自己的意志力、自信心等進行不斷鍛煉，從而配合學校進行的領導力培養(yǎng)工作，提升自己領導力的水平。比如說：學生干部要積極參與學校舉辦的培訓課程、講座、交流會等，利用學校提供的機會不斷增長自身的理論知識及見聞，通過理論與實踐的結合，對自身的領導力水平進行一個實質性的提升。

四、結束語

對學生干部進行領導力的培養(yǎng)具有十分重要的意義，不僅有利于高職院校對學生進行更好的管理，也為學生今后的發(fā)展打下了良好基礎。

【參考文獻】

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