何文波

【摘 要】本文主要以高職學生理想信念教育的特點與改進構(gòu)想分析為重點進行闡述，結(jié)合當下高職學生理想信念教育的現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從強化理想信念教育全面發(fā)揮課堂教學的實效性、確立實踐育人的理念、創(chuàng)建良好的社會環(huán)境這三方面進行深入探索與研究，其目的在于加強高職學生理想信念教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職院校;理想信念教育;問題;對策

引言

對于高職院校長遠發(fā)展來講，加強學生理念教育十分重要，其是加強學生整體素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是提升高職院校核心競爭力的關(guān)鍵。為此，相關(guān)人員需給予學生理想信念教育高度重視，促使其在高職院校未來發(fā)展中充分發(fā)揮出存在的價值與效用，為高職院校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展提供有利條件。本文主要分析高職學生理想信念教育的特點與改進構(gòu)想，具體如下：

一、高職學生理想信念教育的特點

1.獨立性與從眾性。高職院校學生在多元化環(huán)境中長大，能夠自主選擇發(fā)展目標，大力追求獨立。據(jù)相關(guān)資料調(diào)查顯示，聽從家長安排的學生只有百分之五，不采納家長建議的學生為百分之二十五，而把家長的建議當作參考的學生為百分之六十九點三，具有很強的自我意識，十分重視個人主觀意識，喜歡與眾不同。然而，高中學生對目前的社會問題或是周遭的人和事，不經(jīng)獨立的理性分析，易導致其錯誤思想影響，喜歡抨擊社會丑惡事件，具有嚴重的從眾心理。如：詢問學生入黨動機，很多學生都會回答大家都入，我也要入，這能夠充分反映學生欠缺理想信念教育。

2.曲折性與反復性。高職學生社會經(jīng)驗較少，看問題深度不夠，做事情不能持久，經(jīng)常產(chǎn)生困惑的心理。此種困惑的心理是部分學生理想信念還未完全形成所致的。在此種情況下，自主選擇時常變動不居、猶猶豫豫，在思想意識上展現(xiàn)為曲折性與反復性。如：違反校規(guī)以后怎么辦？絕大多數(shù)的學生都會主動承認錯誤，并保證不會再出現(xiàn);但當問道保證的事情是否有過再犯，很多學生都回答有，這也就說明了高職院校學生理想信念不堅定，勢必會出現(xiàn)曲折性和反復性。尤其在遇到實際問題時，如：經(jīng)濟與情感等，學生思想情緒易波動，甚至產(chǎn)生悲觀的心理，放棄自己的理想。

二、高職學生理想信念教育現(xiàn)狀

1.注重物質(zhì)價值，忽略精神價值。隨著我國經(jīng)濟體系的不斷變更，國內(nèi)市場經(jīng)濟發(fā)展速度越來越迅猛，中國文化和外來文化勢必會發(fā)生碰撞，甚至可能出現(xiàn)侵襲的現(xiàn)象，在此種環(huán)境影響下，一些高職學生就會過度地追求物質(zhì)，忽略精神財富，向家長提出一些超越負擔能力的要求，價值觀的偏差讓一些學生產(chǎn)生了信仰危機。

2.注重實現(xiàn)個人理想，不愿擔負社會責任。當前，高職院校學生需明確好自身信仰，以馬克思主義為主，在黨的領(lǐng)導下堅持走特色社會主義道路、為實現(xiàn)本民族偉大復興一同奮斗的理想。但部分學生卻依舊只關(guān)注自身幸福和利益，過度注重實現(xiàn)個人理想，追求個性化發(fā)展，不能將個人理想同社會責任關(guān)聯(lián)起來，認為一些思想政治課不夠?qū)嶋H，因此不愿意主動參與到課堂活動中，也不關(guān)注時事政治。

3.學業(yè)與就業(yè)的雙重壓力影響學生追求職業(yè)理想。因為諸多學生基礎(chǔ)與能力不高，因此學習自信心匱乏，又十分欠缺自制力與吃苦精神，學習效果也不是十分顯著。還有一些學生是因為無奈，學習目的不清晰，學習動力不足，導致學業(yè)受到影響。學業(yè)的失敗致使學生對自己能力缺乏認可，面對十分嚴峻的就業(yè)形式，諸多學生對就業(yè)也逐漸失去了信心，就業(yè)與學習成為了當前高職學生的兩大心病，讓他們對未來就業(yè)崗位、就業(yè)方向以及發(fā)展道路感到迷茫，職業(yè)理想不明。

三、高職學生理想信念教育的改進構(gòu)想

1.全面發(fā)揮課堂教學的實效性，加強理想信念教育。走入高職院校的學生，表明其已經(jīng)邁入了新時期。在這個階段會接受全面的思想理論教育，樹立正確的理想信念，需認真學習馬克思列寧主義、特色社會主義理論以及毛澤東思想，為學生形成良好的理想信念提供有利條件。第一，充分發(fā)揮兩課教師課堂作用，思政教育的中心為理想信念教育，可以說理想信念為人心靈世界的關(guān)鍵，在課上，需不斷優(yōu)化教學方式，運用新興的教學方法，理論結(jié)合實際，常常就學生關(guān)注的重難點問題有針對地進行討論，幫助學生樹立正確的三觀，全面掌握現(xiàn)代社會發(fā)展規(guī)律，進而為學生發(fā)展提供正確的導向，在前行的道路上下定決心;第二，就業(yè)指導課為老師在課上有目的性展開的理想信念教學，為學生樹立正確的價值觀、就業(yè)觀提供幫助，從而使其克服職業(yè)理想實現(xiàn)的困難與阻礙，以實現(xiàn)理想創(chuàng)業(yè)與就業(yè);第三，進一步挖掘課程的思政教育資源，促使專業(yè)教師在課上把專業(yè)知識同思政教育有機結(jié)合起來，對學生展開理想信念教育，切實做到教書育人。

2.明確實踐育人理念，展開理想信念教育。教育人員要求學生做到知行統(tǒng)一，事實上實踐是同學生實現(xiàn)知轉(zhuǎn)行的主要介質(zhì)，將理想信息教育的實際需求轉(zhuǎn)換成學生的行動與信念，為高職院校展開理想信念教育的終極目標。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的場所，實踐育人具有較強的實效性與針對性，所以，高職院校需明確實踐育人的教育理念，在具體教學中向?qū)W生傳授與理想信念有關(guān)的知識。第一，注重實踐育人在高職學生理想信念教育中的實效性，社會實踐為知識創(chuàng)新的原動力，為高職學生成長的主要渠道，相關(guān)教師需引導學生深入群眾之中進行實踐，積極引導學生轉(zhuǎn)變;第二，增強理論教學的實際意義，在理想信念教育之中同我國目前社會主義建設(shè)成果相關(guān)聯(lián)，結(jié)合繁雜的國際環(huán)境，依據(jù)學生的思想實際與具體要求，引導學生前進;第三，組織社會實踐活動，構(gòu)建對應(yīng)的管理制度，《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確表明，在對學生進行思政教育時需給予社會實踐高度重視。高職院校需不斷組織同學生學習、生活等相關(guān)的社會實踐活動，并積極構(gòu)建管理制度，確保社會實踐活動的實效性，促使高職學生的理想信念教育質(zhì)量上升到新高度。

3.創(chuàng)建良好的社會環(huán)境，推動理想信念教育。第一，強化校園文化建設(shè)，幫助高職學生理想信念教育。有句話這樣講，環(huán)境塑造人，環(huán)境改變?nèi)恕嶋H上，校園文化為學生成長過程中的軟環(huán)境，其對學生有巨大的影響力，不但能夠通過群體規(guī)范去約束或是影響學生的行徑，讓學生主動約束自己，還能潛移默化地影響學生意識、情操等。對高職學生有較強的可塑性，正處于三觀樹立重要階段的學生而言，優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境對他們健康成長具有積極作用，是為現(xiàn)代化培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的搖籃。因此，高職院校相關(guān)部門需強化校園文化建設(shè)，給予其高度重視，以期為學生理想信念教育提供良好的教育環(huán)境;第二，結(jié)合國家重大事件來對學生進行理想信念教育?；仡櫼酝?，我國出現(xiàn)了諸多重大事件。比如：十九世紀八十年代的鴉片戰(zhàn)爭、二十世紀二十年代左右的五四運動等，這皆是對青年學生理想信念教育和愛國教育的資源。在2008年，這個特殊的一年，一月份的雪災、五月份的地震等都極大地鼓勵學生。為此，相關(guān)教師應(yīng)學會合理運用教育資源，結(jié)合國際重大事件，對學生展開理想信念教育。如此，不但能夠讓學生形成正確的三觀，還能提高學生綜合素養(yǎng)，對學生日后立足于繁雜的社會具有積極作用。所以，高職教師需給予其高度重視，促使其存在的實效性在學生培養(yǎng)中充分發(fā)揮出來，為推動我國現(xiàn)代社會穩(wěn)定發(fā)展提供有利條件。

結(jié)束語

綜上所述，為了推動我國現(xiàn)代化社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，加大高職學生理想信念教育十分重要，其不但能夠幫助學生樹立正確的三觀，還能提高學生整體素質(zhì)?；诖?，相關(guān)部門需加大高職學生理想信念教育力度，讓其存在的實效性在我國社會日后發(fā)展中發(fā)揮出最大化，以期我國核心競爭力上升到新高度。

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