單彬彬

【摘 要】英語口語教學(xué)在英語教學(xué)中占有非常重要的地位。只有擁有良好的口語水平才能夠?yàn)閷W(xué)生以后的英語交流打好基礎(chǔ)。教師要通過口語訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際情況設(shè)計(jì)多樣的口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生有進(jìn)行英語口語交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓學(xué)生通過實(shí)踐來提升自己的英語口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】英語;口語;訓(xùn)練

在高中英語教學(xué)中，開展口語交際教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練是十分重要的。通過口語交際，不但能夠讓學(xué)生強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的詞匯和語法等相關(guān)知識(shí)，還可以讓他們做到對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用，所以教師要通過恰當(dāng)?shù)姆椒▉黹_展教學(xué)，基于學(xué)生的興趣來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到一定的提升。由于我國存在高考制度，所以很多教師非常重視語法方面的教學(xué)，而沒有重視學(xué)生的口語交際能力。這樣學(xué)生只能學(xué)會(huì)寫，但是無法很好地說，更有甚者會(huì)對(duì)說產(chǎn)生恐懼心理。這種教學(xué)方式是背離現(xiàn)代教育目標(biāo)的。筆者根據(jù)個(gè)人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生英語口語交際現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并找出其中的問題，同時(shí)提出相應(yīng)的解決方法。

一、借助有效情境，引導(dǎo)口語訓(xùn)練

通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能夠刺激學(xué)生的大腦，讓他們有想要去表達(dá)的沖動(dòng)，進(jìn)而展開有效的口語訓(xùn)練。教師在開展高中英語教學(xué)時(shí)，要通過合理的教學(xué)方法來刺激學(xué)生，讓他們產(chǎn)生英語表達(dá)的想法，使他們心情愉悅地展開口語訓(xùn)練。

以牛津高中英語模塊一“Unit 1 School life”一課的教學(xué)為例，圍繞這一部分的Reading板塊所包含的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教師先通過多媒體播放學(xué)生生活中的照片，讓學(xué)生看到了自己“桌面上堆滿了書本和資料”“凌晨了還在埋頭苦讀”“由于學(xué)習(xí)太累而身心疲憊的神態(tài)”，通過這些圖片使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了共鳴，有的學(xué)生不由自主的想到了教師常說的話：“The god only reward the diligent who pursuit for knowledge.”其他學(xué)生也非常贊同這句話。教師通過創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生有了表達(dá)自己內(nèi)心情感的機(jī)會(huì)，讓他們鍛煉了自己的口語，領(lǐng)略到了自己生活中的成長和付出，使他們的英語口語表達(dá)能力得到了極大的提升。

在以上案例中，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，通過多媒體技術(shù)讓課堂充滿了歡快的氣氛，使學(xué)生的大腦得到了激活，激發(fā)了他們的口語表達(dá)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到了英語口語訓(xùn)練中。

二、關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，調(diào)控口語訓(xùn)練

高中生有英語基礎(chǔ)，他們以前都學(xué)習(xí)過英語，不過他們很多人在口語表達(dá)方面的能力非常弱。教師在開展口語訓(xùn)練時(shí)，要關(guān)注活動(dòng)的整個(gè)過程，觀察和了解學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況來對(duì)活動(dòng)節(jié)奏進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生可以進(jìn)行更加有效地交流，使他們獲得豐富的情感體驗(yàn)，提升自己的口語表達(dá)能力。

以牛津高中英語模塊一“Unit 3 The secret of success”一課的教學(xué)為例，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，讓他們?cè)诮M內(nèi)展開討論：“Whether you want to be successful or not？ Do you know the qualities people have that made them successful？ Can you tell some successful people？ What did they do to succeed？ ”針對(duì)“成功的要素”的問題，學(xué)生內(nèi)心已經(jīng)有了想法，他們?cè)陂_展討論的過程中提出了很多觀點(diǎn)：“I do not think there is recipe for success. Everyone's situation is not same and the conditions for success are different.”有的學(xué)生表示不同意：“I do not agree. I think that successful people have some common characteristics.”當(dāng)學(xué)生要對(duì)成功要素進(jìn)行舉例時(shí)想到了“勇敢”“恒心”等詞語的時(shí)候，他們不知道該如何利用英語來進(jìn)行表達(dá)，教師此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)：“Such as perseverance and brave.”如果學(xué)生此時(shí)默不作聲，教師就可以說：“Xiao Ming， do you want to be successful man？”進(jìn)而讓學(xué)生參與進(jìn)來。同時(shí)教師要給予學(xué)生足夠的尊重和關(guān)注，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與進(jìn)來，進(jìn)而通過英語將內(nèi)心的想法表達(dá)出來。

教師要對(duì)活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行關(guān)注，根據(jù)實(shí)際狀況來指導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，讓所有學(xué)生都能夠積極地參與進(jìn)來，進(jìn)而讓口語訓(xùn)練活動(dòng)更加有效。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)，推進(jìn)口語訓(xùn)練

教師在開展英語口語訓(xùn)練時(shí)，如果只是讓學(xué)生自己進(jìn)行課文朗讀與課文背誦，就無法取得很好的成效，同時(shí)無法得到理想的課堂教學(xué)效果。教師在課堂上要和學(xué)生進(jìn)行溝通和配合，通過有效的互動(dòng)來讓學(xué)生的聽說能力得到提升。教師在英語口語訓(xùn)練活動(dòng)中，還要搭建合理的平臺(tái)，讓學(xué)生通過平臺(tái)來展開有效的合作交流，這樣可以讓學(xué)生親自參與進(jìn)來，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使他們?cè)谶@個(gè)過程中提高自己的英語口語水平。

以牛津高中英語模塊四Unit 2 Advertising一課的教學(xué)為例，教師可以結(jié)合Reading模塊和“advertisement”相關(guān)的內(nèi)容，在課堂上通過多媒體將一系列“廣告”展示給學(xué)生，通過這些精彩的廣告能夠讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，使他們的注意力集中到課堂中來，然后教師適時(shí)的將問題提出來：“What do you think of advertising？ ”接著，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在組內(nèi)展開交流和討論（Discuss in groups），在這個(gè)過程中每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行發(fā)言，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，最后進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)過程，能夠激發(fā)自己的潛能，并學(xué)會(huì)了互相幫助，不但使學(xué)生的英語口語能力得到了提升，還讓學(xué)生的協(xié)作能力得到了培養(yǎng)，讓學(xué)生有了合作意識(shí)。

學(xué)生的口語訓(xùn)練非常重要，教師在課堂上要有意識(shí)地去創(chuàng)造舞臺(tái)和機(jī)會(huì)來讓學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的需求和興趣進(jìn)行分析，為他們的口語訓(xùn)練創(chuàng)造良好的條件。教師還要讓學(xué)生使用不同的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，通過相互幫助來獲得共同提高，進(jìn)而使他們的口語交際能力得到鍛煉，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生英語口語交流的興趣，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

四、借助適時(shí)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化口語訓(xùn)練

在英語口語訓(xùn)練過程中，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，這一點(diǎn)非常重要，通過這一環(huán)節(jié)能夠很好地提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。在活動(dòng)中，教師首先要讓學(xué)生將口語訓(xùn)練任務(wù)完成，然后讓學(xué)生回顧他們的口語交際過程，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓他們成為榜樣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們心生想要學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)對(duì)口語表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，并對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)行改正，這樣能夠得到更好的口語訓(xùn)練效果。

以牛津高一英語模塊一“Unit 2 Growing pains”一課的教學(xué)為例，教師要讓學(xué)生對(duì)Reading部分進(jìn)行閱讀，在此之前教師要對(duì)他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)：“We all know that growing up can be diffcult. There are a lot of pains during the growing up.”接著，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整體上的閱讀，通過整體閱讀能夠得到整體感知，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行討論“Tell the growing pains.”學(xué)生通過小組合作完成任務(wù)，然后教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在這個(gè)過程中的表現(xiàn)。“Through skimming reading we can grasp the gist of the material， or you will read slowly.”教師通過指導(dǎo)讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行回顧：“The discussion about growing pains is wide-ranging and heated. That is great. What do you learn from the text and the discussion？”對(duì)于該問題，有的學(xué)生回答道：“Each people has different growing pains， we still grow up.”“I think you are right. Growing pains is a required course in life.”針對(duì)學(xué)生的回答，教師說道：“When face growing problems， we should bravely and overcome the pains.”教師通過合理的點(diǎn)評(píng)，能夠讓學(xué)生得到肯定，這可以使他們從中獲得快樂，愛上英語口語交流，進(jìn)而獲得更好的口語訓(xùn)練效果，讓學(xué)生的英語口語水平得到提高。

當(dāng)口語訓(xùn)練活動(dòng)將要結(jié)束的時(shí)候，教師要針對(duì)學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)展開合理的點(diǎn)評(píng)，通過對(duì)英語口語表達(dá)技巧的點(diǎn)撥，來讓學(xué)生的口語交流行為得到強(qiáng)化，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讓口語訓(xùn)練目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。

總之，英語口語這項(xiàng)技能非常重要，它關(guān)系到學(xué)生的英語整體水平，只有擁有良好的口語水平才能夠?yàn)閷W(xué)生以后的英語交流打好基礎(chǔ)。教師在開展高中英語教學(xué)時(shí)，一定要重視口語訓(xùn)練，通過口語訓(xùn)練能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用自己所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而感受到英語交流的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際情況設(shè)計(jì)多樣的口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生有進(jìn)行英語口語交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而讓學(xué)生通過實(shí)踐來提升自己的英語口語交際能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]多守明.英語口語教學(xué)中環(huán)境因素的作用[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014（01）

[2]岳曉臨.淺談怎樣提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力[J].學(xué)周刊，2013（31）

[3]李兆偉.高中英語口語教學(xué)的問題與應(yīng)對(duì)措施[J].中國校外教育，2015（35）