葉坤煌

0　引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整深化，出現(xiàn)傳統(tǒng)的教育模式與我國勞動(dòng)力市場逐漸脫節(jié)現(xiàn)象，一方面我國高校畢業(yè)生就業(yè)越來越困難，另一方面，企業(yè)找不到所需要的能夠解決生產(chǎn)一線問題的技術(shù)人才。我國的高等教育發(fā)展已經(jīng)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，不適應(yīng)企業(yè)對人才多樣化的需求，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020年）》指出高等教育要以“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強(qiáng)社會服務(wù)能力、優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色”為主要任務(wù)，建立高校分類體系，實(shí)施分類管理。在國家高等教育面臨重大改革之時(shí)，學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的目的，學(xué)院確立了以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以核心課程為支撐，以專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系為保障，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為要求的教學(xué)指導(dǎo)思想。樹立了科學(xué)的教育發(fā)展觀，堅(jiān)持辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)院健康持續(xù)發(fā)展與不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新的理念。

首先為了進(jìn)一步落實(shí) “中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”，并可以深度融合互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)與制造業(yè)，優(yōu)化制造業(yè)的生產(chǎn)方式、投資方式、管理方式和商業(yè)模式等，改造提升中國制造業(yè)。其次也可以強(qiáng)化校企協(xié)同育人。充分發(fā)揮校企合作，通過“引企入校、引校入企”等，拓展校企合作育人的途徑與方式，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師等，切實(shí)增強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)技能積累能力，進(jìn)一步推進(jìn)我校的教學(xué)改革發(fā)展，提升教師和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而服務(wù)于地方和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展。學(xué)校始終堅(jiān)持“校企雙制、工學(xué)一體”的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，把應(yīng)用型高技能人才培養(yǎng)與本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，畢業(yè)生得到了行業(yè)企業(yè)的廣泛認(rèn)同。以下是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。

1　專業(yè)布局順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

我們圍繞先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，全面推動(dòng)了學(xué)院新一輪的產(chǎn)業(yè)系建設(shè)。學(xué)院構(gòu)建了 “以先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)和電子信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)為龍頭，帶動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特色發(fā)展、新能源應(yīng)用產(chǎn)業(yè)新興發(fā)展、商貿(mào)服務(wù)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。其中，先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)是培養(yǎng)一批推動(dòng)與支撐智能制造發(fā)展的高素質(zhì)技能人才的主陣地。

先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)的專業(yè)布局、新專業(yè)開發(fā)，均建立在深入研究產(chǎn)業(yè)鏈條的基礎(chǔ)上，針對產(chǎn)業(yè)鏈條的不同環(huán)節(jié)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)，并特別注重產(chǎn)業(yè)鏈中附加值較高的環(huán)節(jié)所對應(yīng)的專業(yè)建設(shè)工作。例如工業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)……等位于產(chǎn)業(yè)鏈上游的專業(yè)。這些專業(yè)的技能人才是企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要保障，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的大背景下將出現(xiàn)大量的人才缺口。因此，學(xué)校順應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，將這些專業(yè)作為了學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)予以支持和發(fā)展。

2　培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)市場需求

自從我院全面推行一體化教學(xué)改革以來，新專業(yè)的開發(fā)、舊專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整，全部按照教育部的人才培養(yǎng)方案的技術(shù)路徑進(jìn)行規(guī)范的操作，其中第一步就是開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研。

在制造業(yè)發(fā)達(dá)的珠三角、長三角，由于制造類企業(yè)數(shù)量眾多，因此也產(chǎn)生了許多行業(yè)協(xié)會。行業(yè)協(xié)會是企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)與學(xué)校之間溝通的紐帶。目前，學(xué)校與許多行業(yè)協(xié)會、企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，通過行業(yè)協(xié)會這個(gè)平臺，我院的專業(yè)開發(fā)與產(chǎn)業(yè)有了更直接的交流途徑。通過走訪行業(yè)協(xié)會、企業(yè)，我們?nèi)媪私饬水厴I(yè)生就業(yè)的企業(yè)類型，并通過行業(yè)協(xié)會的牽線搭橋，走訪了大量的企業(yè)。通過訪談企業(yè)的人力資源管理者，我們了解了專業(yè)所對應(yīng)的崗位群分布情況和崗位的職業(yè)能力要求，并通過調(diào)研一線技術(shù)人員，了解了各項(xiàng)工作的具體流程與能力特征。在這種規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化的調(diào)研基礎(chǔ)上制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而確保人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求相適應(yīng)。

3　課程開發(fā)引入國外技術(shù)

最近幾年，學(xué)校加大了對外合作交流活動(dòng)，派遣老師到臺灣比較好的大學(xué)學(xué)習(xí)，以及國外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，通過這些著名的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)引入國外成熟的、先進(jìn)的職業(yè)教育技術(shù)來開發(fā)課程。對于商貿(mào)類、文化創(chuàng)意類和通用職業(yè)素質(zhì)類課程，我們主要引入英國的課程開發(fā)技術(shù)；對于智能制造類專業(yè)，我們則主要引入德國的課程開發(fā)技術(shù)。

以工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)的課程開發(fā)為例，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)技術(shù)，首先通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)、學(xué)習(xí)情境開發(fā)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)策劃、教學(xué)引導(dǎo)文（工作頁）開發(fā)、教學(xué)場地建設(shè)規(guī)劃……等環(huán)節(jié)，完成了整套人才培養(yǎng)方案的編制工作。這套人才培養(yǎng)方案，充分體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)精細(xì)、能力本位、行動(dòng)導(dǎo)向、成果激勵(lì)、工學(xué)一體的特征，對培養(yǎng)期內(nèi)每一天的教學(xué)都作出了精細(xì)安排，為課程實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4　構(gòu)建多元一體的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要內(nèi)容，理論與實(shí)踐相結(jié)合是機(jī)械工程專業(yè)教育的重要特點(diǎn)。應(yīng)用型本科重在 “應(yīng)用”二字，自然更應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括工程訓(xùn)練、課程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)以及科技創(chuàng)新實(shí)踐等一系列教學(xué)活動(dòng)。校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)為學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了基本保障。

近年來學(xué)校采取多項(xiàng)措施加大實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，在工程訓(xùn)練中心和課程實(shí)驗(yàn)中心原有設(shè)備的基礎(chǔ)上，新進(jìn)了一大批先進(jìn)的加工設(shè)備及儀器裝備，如數(shù)控加工中心、3D快速成型機(jī)、電火花數(shù)控線切割機(jī)等，進(jìn)一步改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。機(jī)電學(xué)院繼續(xù)加強(qiáng)校企合作推行開放式辦學(xué)，與通達(dá)集團(tuán)、華中科技大學(xué)智能制造研究院等多個(gè)企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，有效利用社會教育資源，推進(jìn)了理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。進(jìn)一步完善和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍、儀器設(shè)備等資源配置，健全實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)管理規(guī)章制度，研究實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生全面開放的運(yùn)作模式，激勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐創(chuàng)新。不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段、實(shí)驗(yàn)考核方式和實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。逐步減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，強(qiáng)調(diào)相關(guān)理論知識與實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)系，提高學(xué)生綜合利用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技活動(dòng)和工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，注重對學(xué)生工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。進(jìn)一步完善學(xué)分制管理模式，建立多元化的學(xué)生評價(jià)機(jī)制，將課外科技創(chuàng)新及社會實(shí)踐活動(dòng)納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，對學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)取得的成績給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化素質(zhì)教育和個(gè)性化發(fā)展。通過科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，使得學(xué)生近幾年在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面榮獲了國家級、省級、校級科技創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)多項(xiàng)。通過建立機(jī)械工程訓(xùn)練的基礎(chǔ)平臺和開放型工程實(shí)踐中心以及與企業(yè)有深度聯(lián)系的開放式工程教育模式，構(gòu)建多元一體的實(shí)踐教學(xué)體系。充分利用校內(nèi)外多種教育資源，創(chuàng)造開放的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中的中心位置，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造能力。

5　改革教學(xué)手段與方法

根據(jù)機(jī)械應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)手段和方法，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、培訓(xùn)考核等多樣化的教學(xué)模式。課堂教學(xué)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對應(yīng)用型本科教育適宜采用教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的體驗(yàn)式教學(xué)方法。要求教師在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練、專題討論等多種形式，注重觀念引導(dǎo)、知識傳授與技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的特長和潛力都能得到充分地發(fā)揮。特別是在機(jī)械專業(yè)的教學(xué)過程中引入項(xiàng)目設(shè)計(jì)案例教學(xué)，通過適當(dāng)?shù)男问揭龑?dǎo)學(xué)生分析討論、提出方案，有助于學(xué)生積極思考主動(dòng)學(xué)習(xí)，避免單純 “灌輸型”傳授知識，著重對學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。還可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)或者參觀調(diào)研，結(jié)合課程的內(nèi)容撰寫報(bào)告，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，建設(shè)適于機(jī)械類應(yīng)用型本科的系列課程教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的開放和共享，學(xué)生可隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)，最大限度地提高教育資源的利用價(jià)值。精品課程教學(xué)模式，基于網(wǎng)站的教學(xué)大綱、課件、授課教案、教師教學(xué)錄像、視頻資源、實(shí)踐教學(xué)、練習(xí)與測試、問題答疑、在線討論、教師工作區(qū)等多個(gè)模塊，內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、練習(xí)測試、答疑討論等多樣化的教學(xué)方式，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋及對學(xué)習(xí)效果作出評價(jià)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該教學(xué)網(wǎng)站具有試題庫數(shù)據(jù)和圖片的添加、上傳功能，教師能對課程資源進(jìn)行及時(shí)更新和維護(hù)。

考核方式是評價(jià)教學(xué)效果的重要手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)具有重要的導(dǎo)向作用。應(yīng)用型本科的考核方式應(yīng)注重對學(xué)生專業(yè)綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)的考核，可采取多樣化的考核辦法，例如課程筆試考核、口試答辯、實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、科技創(chuàng)新、職業(yè)證書等考核方式。對于課程考核，為了避免平時(shí)放松、考試臨時(shí)突擊的現(xiàn)象，應(yīng)加大對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和考核。學(xué)生的平時(shí)成績占總成績的30%或更多，由平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和綜合訓(xùn)練等成績構(gòu)成；期末考試成績占70%或更少，考試題目應(yīng)包括基本知識、基本理論及綜合應(yīng)用分析等內(nèi)容，重點(diǎn)考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析解決實(shí)際問題的能力。

6　結(jié)束語

在大眾化高等教育背景下，應(yīng)用型本科教育的地位、作用和發(fā)展優(yōu)勢日益顯現(xiàn)出來。學(xué)校作為地方性院校對應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位、發(fā)展方向以及機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容體系、教學(xué)手段方法改革等都進(jìn)行了一些有益的探索和實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。教育改革是一項(xiàng)教學(xué)研究長期艱巨的任務(wù)，結(jié)合學(xué)習(xí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，學(xué)校將以智能制造產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，把應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)及教學(xué)改革研究不斷推向深入。

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