王百勇,劉 璐

(山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山西 運城 044000)

1 測繪專業(yè)教學(xué)模式當(dāng)中存在的問題

1.1 課程內(nèi)容比較陳舊

高職學(xué)校的測繪專業(yè)在這幾年更新速度很慢,依舊有很多比較陳舊的教學(xué)內(nèi)容,并且還在使用相對落后的教學(xué)框架[1]。這就會造成學(xué)生所學(xué)的知識難以滿足當(dāng)前的就業(yè)需求,學(xué)生在畢業(yè)進入崗位之后很難適應(yīng)全新崗位的需求。同時,由于在項目化學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)、崗位學(xué)習(xí)等方面的不足,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容遠離了生產(chǎn)實際。

1.2 注重理論培養(yǎng),但是實踐不足

高職院校對學(xué)生培養(yǎng)需要以學(xué)生就業(yè)和提高學(xué)生專業(yè)能力為主要目標(biāo),應(yīng)該注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。但是很多高職學(xué)校由于資金不足等問題,在開展實踐課程當(dāng)中有很多困難,所以教學(xué)工作更多停留在理論上,在學(xué)生業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)上還需要加強。

1.3 校企合作在當(dāng)前已經(jīng)出現(xiàn)了弊端

近幾年,高職學(xué)校為了保證教學(xué)水平,增加學(xué)生的實踐機會,紛紛采用了校企合作的方式進行學(xué)生培養(yǎng)。但是,高職學(xué)校和企業(yè)并沒有發(fā)揮雙方在校企合作當(dāng)中的角色和作用,很多學(xué)校在學(xué)生實習(xí)組織上和企業(yè)發(fā)生了一定的矛盾,導(dǎo)致企業(yè)和學(xué)校之間沒有實現(xiàn)生產(chǎn)效益和育人之間的平衡。

1.4 學(xué)校需要了解測繪人才就業(yè)的標(biāo)準

市場的變化,技術(shù)的革新,都會使企業(yè)對人才的需求發(fā)生變化,在缺少對行業(yè)的了解的情況下,學(xué)校很難針對性地對學(xué)生進行培養(yǎng),也就難以保證學(xué)生的能力適應(yīng)當(dāng)前市場的全新標(biāo)準。

2 開展測繪專業(yè)校企合作的方法

2.1 合作組織教學(xué)工作

校企合作的優(yōu)勢在于,高職學(xué)校能夠通過企業(yè)讓自己的學(xué)生獲得更多的行業(yè)知識和就業(yè)機會,并能夠?qū)W習(xí)當(dāng)前前沿的行業(yè)技術(shù)以及相關(guān)的工藝方法。高職學(xué)校在和企業(yè)開展合作的過程中,需要共同制定人才培養(yǎng)方案,從而推動學(xué)校的工學(xué)結(jié)合,充分發(fā)揮出校企合作模式的作用。合作過程中,可以共同完善當(dāng)前的課程體系,為了能夠充分利用企業(yè)的資源,學(xué)?？梢赃m當(dāng)增加測繪專業(yè)實踐部分的課程,并通過現(xiàn)場教學(xué)、仿真教學(xué)、案例教學(xué)等方式,推動學(xué)生將所學(xué)的知識和工作更好地結(jié)合在一起。

2.2 建立實訓(xùn)教學(xué)基地

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)才能開展,專業(yè)的、實用性強的使用基地也能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能。在校企合作的過程中,學(xué)?？梢院推髽I(yè)建立學(xué)校內(nèi)部的實訓(xùn)基地,給學(xué)生帶來更多的實際操作的機會,學(xué)生也能夠依靠實訓(xùn)基地了解當(dāng)前行業(yè)對技能的需求。同時,也需要尊重企業(yè)的意見,通過邀請企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生工作,讓學(xué)生能夠獲得更加具有實用性的知識,發(fā)現(xiàn)自己的不足,提升專業(yè)水平。實踐基地的籌建需要學(xué)校提供場地,由企業(yè)提供資金和設(shè)備,而學(xué)?？梢酝ㄟ^給企業(yè)提供人才的方式,幫助企業(yè)提升教育事業(yè)的層次。測繪專業(yè)可以從實用角度出發(fā),在實訓(xùn)基地成立實驗室,提升人才的專業(yè)性,也可以建立軟件基地,加強學(xué)生對相關(guān)軟件的應(yīng)用能力。學(xué)校也可以組織有特長的教師和學(xué)生參與到企業(yè)的測繪科研項目當(dāng)中,促進學(xué)生學(xué)習(xí)和生產(chǎn)的緊密結(jié)合,推動校園實訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。比如我校與測繪地理信息行業(yè)、企業(yè)等合作,共建集教學(xué)、職業(yè)技能鑒定、行業(yè)培訓(xùn)、生產(chǎn)、競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研、技術(shù)服務(wù)等功能的2個中心、1個實訓(xùn)基地。與太原中正眾成科技信息有限公司、上海華測導(dǎo)航技術(shù)股份有限公司太原子公司等企業(yè)合作共建“航測數(shù)據(jù)處理中心”；與西安諾匯地理信息科技有限公司、武漢航天遠景科技股份有限公司合作共建“地理信息新技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用中心”；與上海華測導(dǎo)航技術(shù)股份有限公司太原子公司、廣州市中海達測繪儀器有限公司太原分公司等企業(yè)合作,共建攝影測量與遙感實訓(xùn)室,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就獲得了大量的實踐機會。

2.3 建立專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)隊伍

學(xué)校和企業(yè)都需要重視教學(xué)資源的配置,推動校企合作的深入進展。學(xué)校和企業(yè)可以組織教師和專業(yè)的技術(shù)人員,成立教學(xué)指導(dǎo)協(xié)會,通過發(fā)揮協(xié)會的作用,促進學(xué)校和企業(yè)資源的共享。通過將二者的優(yōu)勢相結(jié)合,進一步提升校企合作對于教育的作用。日常的教學(xué)工作開戰(zhàn)時,可以專門有企業(yè)的高級技術(shù)人員指導(dǎo)和安排學(xué)生的工作,而學(xué)校可以給企業(yè)的一些項目提供理論支持。并且,教學(xué)指導(dǎo)隊伍還需要分析當(dāng)前行業(yè)內(nèi)對人才的需求,和企業(yè)共同制定人才的培養(yǎng)方向,并對日常的教學(xué)工作進行優(yōu)化。

2.4 建立雙師型教學(xué)隊伍

通過打造雙師型教學(xué)隊伍能夠提升測繪專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生無論是專業(yè)技能水平還是理論知識的應(yīng)用能力都會有明顯的提升,而傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加偏重理論,很難滿足學(xué)生的實際需求。學(xué)校需要打破傳統(tǒng)的教師資源觀念,加大和企業(yè)的合作,學(xué)校的老師可以到企業(yè)當(dāng)中兼職,能夠推動企業(yè)的發(fā)展,同時也能夠通過在企業(yè)當(dāng)中工作,提高教師的實踐能力。

2.5 采用訂單培養(yǎng)模式

訂單培養(yǎng)模式能夠推動校企的深合作,這種方式在校企合作當(dāng)中是非常常見的方式,并且也有著很高的效率。這種方式的好處在于,首先學(xué)生畢業(yè)之后就直接進入企業(yè)工作,在畢業(yè)之后就實現(xiàn)了就業(yè),而企業(yè)則在學(xué)生進入畢業(yè)季之后就得到大量的人員,通過促進學(xué)校的畢業(yè)和企業(yè)招工之間相同步,提高了人才培養(yǎng)的目標(biāo)性。學(xué)?？梢詫⒁恍┛荚噧?nèi)容和企業(yè)的知識能力需求聯(lián)系起來,讓學(xué)校的教育在社會當(dāng)中發(fā)揮更大的作用。

3 結(jié)束語

校企合作能夠提升學(xué)校教學(xué)的針對性,讓學(xué)生的專業(yè)技能更加符合市場的需求。在合作的過程中,雙方需要發(fā)揮出各自的優(yōu)勢,彌補對方的不足,在合作的基礎(chǔ)上,推動學(xué)校和企業(yè)的共贏。