鳳亞君

目前，隨著社會的發(fā)展，學生已經(jīng)成為社會關注的重點和重心，學生是未來的接班人，應增強其綜合素質(zhì)，全面提升其學習能力是學校的教學目標。當今小學生正處于各個方面發(fā)展比較關鍵的時期，這個時期的教育對其性格以及學習習慣等方面的培養(yǎng)會起到十分重要的作用。這個時候教師應該采用一些新的教學方法，更好地幫助學生發(fā)展各方面的能力，促進學生的進步和發(fā)展。近期很多學校為了優(yōu)化課堂教學，提升學生的自主學習能力，采取了各種各樣的方法措施。很多教育方面的學者提出應當把課堂還給學生，激發(fā)學生課堂學習興趣，對學生自主學習能力進行培養(yǎng)。本文就對小學語文自主學習能力的培養(yǎng)進行簡要的分析。

一、當前小學語文教學中存在的問題

1.語文課堂教學缺乏創(chuàng)新

隨著社會的進步和發(fā)展，對小學語文的學習提出了各種各樣的新要求，想要讓小學生了解更多關于語文的文化知識，僅僅采用傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足當代教學的需要，教師應該結(jié)合學生的發(fā)展特點，選擇適合當今學生的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。但是很多學校仍然采用傳統(tǒng)單一的教學方式，在平常的教學過程中只關心學生的學習成績，對小學生語文其他方面的發(fā)展不太關心。學校應該改變教師的這種觀念，不應該單純地以學業(yè)成績來評判學生，這樣不符合素質(zhì)教育綜合培養(yǎng)學生各方面能力的要求，應該積極開展多種教學方式，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習語文的興趣，進而提高學生的自主學習能力。

2.小學語文教學方式存在偏差

很多學校教師的教學方式存在一些問題，教師只是單純地重視課本上的東西以及考卷上出現(xiàn)的內(nèi)容，特別重視期中期末考試要考什么內(nèi)容。為了改善這種偏見，需要社會和學校共同努力，在評價學生的時候應該考慮其多方面的能力素質(zhì)，而不是只看語文成績和分數(shù)。小學生是當代社會的接班人，應該讓其多元化地發(fā)展，在課下鼓勵學生參加各種各樣的文化活動，將語文的學習融入生活中，多方面發(fā)展學生的能力。利用正確的方式進行教學，才能更好地促進學生多元化、多方面的發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、小學語文優(yōu)化課堂教學，提高學生自主學習能力的具體方法

1.采用新穎的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習能力

在當代教育理念背景下，教師不能一味地關注課堂上面所要教的內(nèi)容，而是應該為學生以后的發(fā)展著想，把提升學生的自主學習能力放在首位。應該在課堂上采用新穎的教學方式來優(yōu)化課堂氛圍，更多地引導學生參與到課堂當中來。在上課的過程中應該以學生為主體，給學生自由討論合作學習的時間，可以推薦給學生適當?shù)拈喿x書籍，在課上合作學習的時候進行讀后感的討論交流。在讀書的同時要多思考，還可以寫下自己的讀后感悟，并在每周找出一部分時間，讓學生之間相互交流讀過的內(nèi)容，在交流中獲得更深刻的體會，通過在課堂的交流討論中營造更好的課堂氛圍，進而提高小學語文教學的有效性。

例如，部分學校在課堂教學中為了鼓勵學生積極學習，課下會組織一些活動，讓學生在周末等課余時間閱讀一些感興趣的書籍，然后在每周五的下午進行讀書分享，利用合作討論學習的方式，讓學生圍在一起交流一下讀書的新體會。鼓勵學生上臺分享自己的讀書技巧和喜歡的書以及喜歡的理由，利用這種方式更好地促進學生交流合作，提升學生對語文閱讀的興趣，優(yōu)化課堂教學，進而讓學生形成良好的自主學習的習慣，提升自主學習的能力，為以后的發(fā)展打下良好的基礎。

2.提升小學生學習的自主性，舉辦課外活動

在平常教學的課余時間，教師可以組織學生進行一些關于語文知識的活動，促使學生把語文帶到生活中，把語文的學習與生活聯(lián)系在一起，把同學們組織在一起進行合作交流，能更好地促進學生對語文的理解。教師還可以在課下鼓勵學生多去圖書館尋找自己喜歡的書籍進行自主學習，在自主學習中找到自己感興趣的點，把每一周自己讀到的有趣的故事，或者在圖書館遇到的好玩的事情，或者是自己讀完某些故事之后自己的感悟?qū)懴聛?，在每個周五的分享課堂上拿出來與同學們一起分享，在分享的過程中不僅僅可以提升自主寫作能力，還能提高自己的表達能力，從而讓學生的語文水平再上一個臺階，達到自主學習能力培養(yǎng)的目的。

想要優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力，就需要把課堂還給學生，以學生為課堂的主體，可以在課堂上開展一些活躍氣氛的活動，或者在課堂上開展互動的環(huán)節(jié)，在互動中，學生可以講一些在語文學習過程中遇到的小故事，或者分角色朗讀課文。還可以把班級里面的學生分成幾個小組，每個小組派出幾個代表朗讀，然后由班級里的其他同學共同投票選出朗讀最好的小組，給予一定的物質(zhì)獎勵，進而優(yōu)化課堂教學，提升小學語文教學水平。

當今社會想要培養(yǎng)學生的自主學習能力，就要開展適合學生的教學模式，在平常的語文教學過程中可以開展多元化的教學環(huán)節(jié)，把課堂的大部分時間交給學生，鼓勵學生在課堂上分享自己學習過程中的體會，分享學習中發(fā)生的有趣的事情，進而在分享的過程中學到學習語文的技巧，和其他同學一起進步。在課堂上優(yōu)化課堂教學，使課堂氣氛更加活躍融洽，增加師生的交流互動，結(jié)合學生的興趣在課堂上展開新穎的教學，同時利用信息技術和多媒體技術開展一些互動教學，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，提高學生在語文學習過程中的自主學習能力，進而提升學生的綜合素質(zhì)，為其以后更好的發(fā)展打下良好的基礎。endprint