宗梅

【摘 要】 小學語文教師要幫助學生積累詞匯，養(yǎng)成組織語言的良好習慣；教會學生仿寫，增長學生寫作的信心；創(chuàng)造情境，激發(fā)學生寫作的熱情；鼓勵學生，運用好評價的作用；關注生活，表現(xiàn)美好的情感和快樂的源泉；要培養(yǎng)學生做讀書筆記的好習慣?！娟P鍵詞】 寫作；習慣；信心；激情

小學語文教師要將寫作的主動權交還給學生，讓學生喜歡寫作文，開展寫作的練習，激發(fā)學生寫作的興趣。

一、幫助學生積累詞匯，養(yǎng)成組織語言的良好習慣

教師要幫助學生積累詞匯，形成積累詞匯的好習慣。詞匯就像一塊塊磚頭，教師要幫助學生“搬磚頭”，通過學生的日常學習和生活積累來逐漸積累詞匯。小學生從低年級就開始積累詞匯了，背誦課文是最簡單有效的方法。教師還可以讓學生寫話，以消除學生學習的恐懼心理，逐漸積累詞匯，增長學生學習寫作的信心。到了高年級，教師可以幫助學生一起積累詞匯，教師可以組織學生抄寫成語、古詩詞，并組織學生到講臺上分享最近學習的和摘抄的精美詞句，鼓勵學生分享學習的內(nèi)容。教師也可以制作PPT來展示教師積累的詞匯，給學生很好的榜樣示范的作用。教師還可以組織學生開展成語接龍的游戲，調動學生學習的積極性，讓學生在充滿競爭的學習氛圍中積累知識，學習成語。另外，教師還可以讓學生勤寫日記，以鍛煉學生的寫作能力。作文都是反映學生的生活的表現(xiàn)形式，寫作來源于我們的生活，教師可以組織學生選擇生活中的事件，梳理學生的心情，積淀學生的情感，升華學生的靈魂，洗滌學生的心靈，幫助學生更好地成長。

二、教會學生仿寫，增長學生寫作的信心

小學低年級段的學生在閱讀中很喜歡看漫畫書籍。一些小學生看到很多文字的書籍就害怕，更別提讓他們?nèi)懽髁?。小學低年級階段，教師可以讓學生模仿造句，有很多詞語有著很多含義，可以造不一樣的句子，這樣可以讓小學生體會漢語的博大精深，讓學生喜歡學習語文，慢慢地，教師可以組織學生仿寫一些排比的句子，仿寫一些片段，提高學生仿寫的能力，增強學生語言組織的才能。此外，教師還可以教會學生寫文章的續(xù)寫故事，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，發(fā)揮學生的想象力，讓學生把自己的理解和想象表現(xiàn)出來，教師不能吝嗇對學生的贊美，要給學生充分的鼓勵和表揚，給學生語言的褒獎。

三、創(chuàng)造情境，激發(fā)學生寫作的熱情

情境教學法運用得當可以達到很好的效果，運用有情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，吸引學生產(chǎn)生態(tài)度體驗，幫助學生領會教材，得到心理機能的發(fā)展。教師可以將語言描繪、游戲、表演、詩歌朗誦、繪畫、音樂等運用到教學內(nèi)容的表現(xiàn)情境中，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學生寫作教學往往從記敘開始，每天發(fā)生很多事情，教師要教會學生記錄一點有意義的事情。首先幫助學生選定寫的內(nèi)容，給學生講講自己的故事，給學生啟發(fā)，例如，教師指導學生寫《第一次……》的作文的時候，就可以給學生講自己的故事。教師運用生動形象的語言來描述情境，運用豐富的表情和動作語言來將學生帶領到故事的情境中去，讓學生一起感受第一次的情景，并寫出來。教師要帶領學生發(fā)現(xiàn)生活美，寫出富有真情實感的文章來，調動學生寫作的激情，增長學生寫作的信心。教師要帶領學生一起感受生活，表現(xiàn)生活。

四、鼓勵學生，運用好評價的作用

不管是造句還是仿寫，甚至是日記和小作文，教師都應當及時評價，及時反饋。例如，學生定期交上來的周記，教師在讀閱的時候仿佛在聽學生講故事，要發(fā)自內(nèi)心地進行溝通，激發(fā)我們教師的博愛之心，我們要用心看學生的周記，用心給學生反饋。小學生是寫作的初學者，教師要給學生更多的鼓勵，將學生的優(yōu)點及時指出來，表揚學生，將學生不恰當?shù)牡胤揭布皶r指出來，促進教師和學生之間的交流和溝通，迸發(fā)出學生更大的寫作激情。

五、關注生活，表現(xiàn)美好的情感和快樂的源泉

家庭是學生生活的重要天地，家庭生活中有很多小事情都充滿了家庭的溫馨，是學生很好的寫作素材。教師應該讓學生關注家庭生活，參與大家庭生活，感受家庭的溫馨，找準這個機會進行練習。

教師要讓學生參與家庭活動，引導學生寫得體的作文。例如，教師可以指導學生怎樣有禮貌地招待客人探望病人等，并寫好這類作文。再比如，家庭生活中一起出去旅游，這些都很適合寫出來。學生在校園里度過，學校生活也是學生生活的一部分，美好的校園生活也是學生寫作的素材之一。學校生活豐富，有著美好的風景，更有朝夕相處的同學，教師溫暖的話語、動作和眼神，學生都可以生發(fā)開去，寫出優(yōu)美的文章來。校園生活是學生美好的樂園。教師要大膽創(chuàng)造生活情境，充分調動學生參與活動的積極性，讓學生在豐富的活動中快樂地成長，品嘗生活的樂趣。教師要運用富有激情的語言，善于挖掘學生生活的熱情，讓學生表現(xiàn)美好的情感。

六、要培養(yǎng)學生做讀書筆記的好習慣

文章是字詞句的整合。沒有了好的素材，哪里來的好的作品呢？教師要培養(yǎng)學生充分積累寫作素材的習慣，其中有一種非常好的做法，就是讓學生摘抄好詞語、好句子，將這些精美的詞句抄在摘抄本上，并在學生的寫作中運用。通過反復的練習和教師的指引，學生的作文一定會增色不少。

總之，小學語文教師要注重學生詞匯的積累，教會學生寫作文，增長學生寫作的樂趣，讓教師的陪伴和指導，幫助學生早日喜歡寫作文，熱愛寫作文。endprint