簡衛(wèi)鋒

如何帶領(lǐng)一所農(nóng)村薄弱學(xué)校走出發(fā)展的低谷？在我看來，這個過程就是堅守一份教育夢想，充分激發(fā)師生的生命潛能，激揚學(xué)校的生命活力，帶領(lǐng)師生走向詩和遠方的追夢歷程。

我出生在一個一家三代人從事教育的家庭，從小就在不知不覺中愛上了教師這個職業(yè)。自1991年師范畢業(yè)至今20多年的教育生涯中，我始終都在做著我的“為他人做階梯，為祖國育良才”的教育夢。記得在八年前，我被通知必須參加行政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔考試，并且被預(yù)選上。在最后考核時，我選擇了主動退出。上級領(lǐng)導(dǎo)得知后替我惋惜：“這么好的機會你不把握，說放棄就放棄，也不給局里打個招呼，難道教育就離不開你嗎？”我的解釋是：“不是教育離不開我，而是我離不開教育。”

2014年9月2日，我接到通知，縣教體局計劃讓我到王店鄉(xiāng)第二中學(xué)（以下簡稱“王店二中”）工作。局長說，王店二中的工作環(huán)境非常復(fù)雜，問題重重，又地處偏遠農(nóng)村，所以組織上尊重我的個人意見，給我半小時的考慮時間。但我當即表態(tài)：我不用考慮，一切服從組織的安排。就這樣，剛調(diào)到城關(guān)鎮(zhèn)中心校主持工作不到一年，我又被調(diào)到了偏遠的純農(nóng)村校，懷揣著夢想，開啟了新的教育旅程。

啟程篇：心理破冰，營造融洽的校園人際關(guān)系

王店二中是一所有著50多年建校歷史的初級中學(xué)，學(xué)校有40多名教師，500多名學(xué)生。近年來由于多種原因，學(xué)校開始沒落，直至不得不直面生存困境。雖然我對學(xué)校的情況已有心理準備，但第一次邁進學(xué)校大門，還是有些吃驚。學(xué)校已經(jīng)開學(xué)了，校園里仍舊荒草齊腰，透露出一股頹廢的氣息。初入校園，部分教師和學(xué)生給我最深的感受就是冷漠，甚至讓我感覺自己仿佛是一頭貿(mào)然闖進來的不懷好意的野獸。

不過，這不僅沒有讓我心涼，反而讓我對它充滿了好奇，我想這應(yīng)該就是源自于教育夢的力量吧。夢，總能讓人在某種程度上淡化現(xiàn)實中存在的種種困難。為了真正融入到學(xué)生當中，我開始頻繁出入每個班級，和學(xué)生聊天，詢問他們的學(xué)習(xí)生活以及家庭狀況，及時解決他們的實際困難。王店二中屬于典型的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，80%的學(xué)生是留守兒童。我通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的口味，讓學(xué)校食堂切實做到學(xué)生愛吃什么就盡量做什么，并且定期更換菜譜，實現(xiàn)飯菜口味和營養(yǎng)的有機結(jié)合；了解到寄宿學(xué)生生活中的種種不便，學(xué)校為寄宿生搭建晾衣架，更新寢室的床鋪，開展寢室文化評比活動等。學(xué)生伙食和住宿條件的改善，讓他們從變化中切實感受到學(xué)校對他們的關(guān)愛。此外，我還主動參與到學(xué)生的每一次活動中，并且積極表現(xiàn)，讓他們感受到我是一位具有親和力、幽默感，且多才多藝、親如兄長的校長。為此，我還做了不少功課，如通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)曳步舞以指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈節(jié)目。

就這樣，沒過太長時間，我已經(jīng)成為了學(xué)生中的一員，完全融入到他們中間，甚至有膽大的學(xué)生見了我不是問“校長好”，而改口為“帥哥好”。我在學(xué)生中的影響力由于關(guān)系的貼近而大大增強，這極大地促進了學(xué)校養(yǎng)成教育等工作的高效開展。在班主任的配合下，學(xué)校的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)迅速好轉(zhuǎn)。一些老師由衷地感慨：我們的學(xué)生像學(xué)生了，我們的班級像班級了。從這所學(xué)校調(diào)出的一位主任來學(xué)校進行工作交流時看到學(xué)校的變化，驚訝地問我：“以前學(xué)校的牌子立不住，信箱掛不住，教室門鎖不住，板報的內(nèi)容留不住，花木管理不住……你的養(yǎng)成教育到底是怎么抓的？”其實我始終有這樣一種認識，即師生關(guān)系是第一教育資源。

剛到王店二中，我沒有一位熟悉的老師，看到的都是陌生的面孔，而有的面孔甚至讓我感覺似乎懷有敵意。我觀察了一段時間后，決定以共進工作餐的形式來增進彼此的了解，拉近相互的關(guān)系。在不影響工作的情況下，我經(jīng)常安排食堂師傅炒幾個小菜，約幾位老師在學(xué)校食堂吃工作餐。周日晚上，我從家返校的時候也經(jīng)常帶一些熟菜，到學(xué)校后邀請大家一起享用，邊吃邊聊。每到周末，我還經(jīng)常邀請老師們一起吃街邊攤，大家一起開懷暢飲、談天說地。餐桌上的交流，可以快速地增進人與人之間的相互了解，這樣我和老師們很快就熟悉了。當然，增進彼此的了解，共進工作餐只是其中一種方式，更重要的是需要真誠、寬容和理解。只有這樣，人與人才能走近，心與心才能貼近。有了彼此的信任，建立了良好的互動關(guān)系，工作才能更好地開展。

形象篇：建設(shè)校園，讓師生和家長對學(xué)校重拾信心

我剛到王店二中時，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施落后得不可想象。一個有著早自習(xí)和晚自習(xí)的中學(xué)，校園里竟然沒有一盞路燈；每個教室里懸掛的四盞日光燈，最多的也只有三盞燈能正常使用；花池里的花木，要么瘋長得走了形，無法再修剪，要么被病蟲害得只剩下殘枝敗葉；校園內(nèi)的道路坑坑洼洼，下雨天更是泥水橫流，只有穿雨鞋才能通過。這樣的環(huán)境怎能育人？

于是，我決定向教體局申請，開始校園的亮化、綠化、硬化和美化的“四化”建設(shè)。然而建設(shè)過程也并非一帆風(fēng)順，其中不僅僅是資金的問題，更有人為造成的困難。這也提醒我，在學(xué)校發(fā)展建設(shè)中，人的因素是多么重要。

比如：在亮化的實施過程中，把一盞近千瓦的老式燈泡更換為聲控的節(jié)能燈竟然也能遇到障礙—一位當?shù)厝司褪遣蛔寭Q，他既說不出理由也不聽我的解釋，直到后來他被人拉走，燈泡才得以更換。校園綠化由教體局統(tǒng)一招標實施，所需資金和施工方與學(xué)校毫無關(guān)系，即便如此，學(xué)校的綠化行為仍被個別人污蔑為套取國家資金而遭到舉報。在一次班子會上，我提到校園的道路損毀嚴重，需要重新硬化。結(jié)果會后僅僅半天時間，就有多位素不相識的人給我打電話，要求承擔道路修建工程。這種信息的不正常外流必將給今后的工作帶來不必要的誤會和麻煩。

可以這么說，在王店二中，每一項工作的最初開展都是困難重重，舉步維艱。但是，面對困難，我始終充滿信心，從沒有退縮過、后悔過，這都源于我的教育夢給我注入的無窮動力。

經(jīng)過近兩年的努力，學(xué)校的“四化”建設(shè)取得了顯著成效—教學(xué)樓經(jīng)過內(nèi)外粉刷，煥然一新。校園破損的道路全部進行了重新硬化，嶄新而美觀，師生再也不用下雨天蹚泥水了。校園的道路兩旁、房前屋后，都進行了綠化，真正做到了三季有花、四季常綠。就地取材修建的觀賞魚池生機盎然。每到夜晚，教室里燈火通明，校園里的太陽能路燈照亮學(xué)校的每一個角落……

在我們的籌劃下，三年中，學(xué)校舉辦了多場才藝展示或比賽活動，給師生提供了很好的鍛煉及展示的舞臺?；顒优e辦后，我們及時在本縣影響力最大的自媒體上進行宣傳。學(xué)校還組建了“王店二中志愿者服務(wù)隊”，定期為空巢老人和孤寡老人獻愛心。這些愛心行動對老人是關(guān)愛，對孩子是教育，對學(xué)校是形象的樹立，對社會是一種正能量的傳播。這一系列活動不僅鍛煉、激勵了孩子，而且讓家長認識到學(xué)校是在很好地落實素質(zhì)教育，促進了孩子們的全面發(fā)展，也因此快速地提高了學(xué)校在社會上的地位，扭轉(zhuǎn)了學(xué)校多年來的被動局面。一時間，在社會上只要一提到王店二中，大家都會嘖嘖稱贊，這大大地提高了師生的成就感，同時也在防止學(xué)生流失或輟學(xué)方面起到了重要作用，并且學(xué)校學(xué)生數(shù)每學(xué)期都會因為學(xué)生回流而增加。

激勵篇：亮點展示，激發(fā)學(xué)校的生機與活力

肯定和贊揚往往會收到意想不到的效果。在領(lǐng)導(dǎo)到校檢查、校與校之間交流，或在朋友面前時，只要有老師在場，我都會不失時機地向領(lǐng)導(dǎo)或客人充分肯定和贊揚我們老師的優(yōu)秀品質(zhì)及取得的可喜成績。當然，老師不在場的時候，我也會盡量多地表揚他們。記得一位老師到教體局交材料時，一位副局長問了他的名字后說：“你的名字我聽你們校長說過多次了，他說你很優(yōu)秀，我就是沒見過你……”這位老師很是感動，回來后，他找到我，說以前工作做得還不夠好，今后一定會更加努力。

在聽年輕的錢媛媛老師的課時，我發(fā)現(xiàn)，她雖然剛剛畢業(yè)三年，但課上得非常好，理念先進、方法得當、教學(xué)效果突出，更重要的是，整個課堂始終散發(fā)著生命的活力。于是，我決定舉行一次觀摩和研討活動，把她的課推出去。在讓她精心準備后，我做了頗有聲勢的活動前宣傳。在聽了她的課后，我又第一時間將她的課堂視頻截取了近20個精彩片段，并趁熱打鐵，立即進行研討。研討會上，我用了整整一節(jié)課時間，對這些精彩片段逐一進行品評賞析。其實在活動的宣傳階段，大家都覺得我有些太推崇這位老師了，但聽了課后，特別是經(jīng)過我的評析后，大家才發(fā)現(xiàn)這位老師的課竟然上得那么好。同時讓他們驚訝的是，在聽課后的短短兩個多小時里，我能把精彩的片段選出并截取下來，繼而進行較為專業(yè)的賞析，令他們大為折服。這次活動不僅給了錢老師滿滿的成就感，同時也激勵了全校其他老師，當然也讓老師們對我的業(yè)務(wù)能力更加信服。

為了持續(xù)地給學(xué)校增添正能量，激勵大家不斷進步，我長期在學(xué)生中開展“王店二中最美你我他”活動。只要有亮點，我就立即用手機拍照記錄，并及時用寫真的方式打印，用展板在校園里展示出來。僅僅一學(xué)期時間，學(xué)校已經(jīng)有一半學(xué)生的某些亮點被我抓拍并展示出來，他們由此而產(chǎn)生的成就感不言而喻。當然，我也不忘時時把老師們的亮點抓拍并展示出來。用手機抓拍，拿照片說話，用身邊的亮點來肯定和激勵，成效顯著地推動了學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)。

我到王店二中工作一年半以后，學(xué)校各項工作都走上了正軌，并且涌現(xiàn)出了一批非常優(yōu)秀的教師，學(xué)校重現(xiàn)了久違的生機與活力。在此基礎(chǔ)上，我決定從現(xiàn)任教師中推選出這所曾經(jīng)輝煌過的老校的精神代表。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展歷史，并結(jié)合當時的工作情況，我總結(jié)出了“敬業(yè)精神、工匠精神、奉獻精神、堅守精神、團隊精神和犧牲精神”等六種學(xué)校精神，經(jīng)過推薦和篩選，最終確定了六位教師分別作為學(xué)校這六種精神的代表。我親自給他們拍工作照，總結(jié)他們的事跡，并在剛進校門的主路兩旁，豎起了六面形象宣傳牌，這不僅讓他們充滿了成就感，更讓學(xué)校充滿了正能量。

老教師是學(xué)校的財富。對于即將退休的教師，我充分肯定他們所做的貢獻，并且為他們開總結(jié)表彰會，贈送紀念品，與他們合影留念、共進晚餐。例如：我們給剛宣布退休的劉允老師開了表彰會后，接著向他贈送了由當?shù)刂袊鴷覅f(xié)會會員專門為他書寫的“家鄉(xiāng)名師，教育功臣”八個大字。在共進晚餐時，我們還邀請了他的夫人，以及部分教師代表參加。圍著餐桌，大家你一言，我一語，憶往昔，列成績，充分肯定劉老師為家鄉(xiāng)教育做出的貢獻。劉老師夫婦都很受感動，并且感到非常光榮。劉老師激動地說：“我工作了幾十年，從沒有受到過這樣的尊重。”給退休教師開總結(jié)表彰會，既是對他們?yōu)榻逃瞰I幾十年的充分肯定，是一種榮譽，同時也是對他人的一種教育和激勵。

常言道：“功夫在詩外”。多種方式的激勵，極大地調(diào)動了師生工作和學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出了師生的潛能，大家用心工作，開心生活，教學(xué)成績不斷提高。

三年的教育追夢行動，從根本上改變了王店二中的面貌。學(xué)校的校容校貌大為改觀，不良風(fēng)氣徹底扭轉(zhuǎn)，教學(xué)成績在全縣的位次由倒數(shù)提升到了中上游，社會地位迅速提升，師生的幸福感大為增強，在校生從三年前的300多人增加到了500多人，成為我縣近年來唯一的一所生源持續(xù)增加的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。學(xué)校徹底擺脫了三年前的生存困境，開始步入了良性發(fā)展的軌道，同時也讓教師和學(xué)生真正開始了追逐詩和遠方的幸福生活。

2017年暑期開學(xué)前，根據(jù)工作需要，我又被調(diào)至一所有著近2000名學(xué)生的三空橋鄉(xiāng)第二中學(xué)工作。工作環(huán)境變了，但我的教育夢沒有變。我相信，有了教育夢想，才有教育的詩和遠方。我將帶領(lǐng)我的新團隊，不忘初心，繼續(xù)追夢。