鄧子萍

摘 要：高校是人才培養(yǎng)的高地，肩負著立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須牢牢抓住思想政治工作的主動權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。思想政治工作要落地、落實、落細需要構(gòu)建思想政治工作體系，健全思想政治工作隊伍，抓住關(guān)鍵少數(shù)，形成全方位、全過程、全體教職員工共同育人的大思政工作局面。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育;工作體系;輔導(dǎo)員隊伍;校園文化

習(xí)近平總書記在高校思想政治工作會上的強調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面，這為高校在新時期開展思想政治工作指明了方向，明確了任務(wù)，也給出具體的實踐方法。

一、構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)下的全員思想政治工作體系

1.高校要突出黨的領(lǐng)導(dǎo)核心，為思想政治工作定方向立目標，聚民心拉隊伍，分任務(wù)促落實，定標準抓考核。思想政治工作必須在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下設(shè)計思政工作體系的總體目標和考核指標體系。思想政治工作體系應(yīng)在立德樹人總?cè)蝿?wù)統(tǒng)領(lǐng)下，確立培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的一級目標，在一級目標下進行任務(wù)分解制定二級目標，以至細化具體措施。學(xué)生的全面發(fā)展是總目標;德育、智育、體育、美育、勞動精神培養(yǎng)是二級目標，二級目標下按照定性、定量的方式確立可操作的三級細化目標。三級目標的制定應(yīng)盡量做到可操作、可量化。

2.組建實現(xiàn)高校思想政治工作體系目標的組織機構(gòu)。體系目標的實現(xiàn)需要確定參與對象，組建一支工作隊伍。高校思政工作中應(yīng)該緊緊依靠教師隊伍、行政管理隊伍、工勤服務(wù)隊伍、學(xué)生干部隊伍，相互協(xié)作，同向同行。每支隊伍都要圍繞目標體系，按照工作任務(wù)和工作標準、找到實現(xiàn)途徑，實現(xiàn)教書育人、管理育人、服務(wù)育人，自我育人全員參與的大思政工作格局。

二、提升教師在專業(yè)課程教學(xué)過程中的思想政治工作能力

1.只有先讀懂學(xué)生，增進師生關(guān)系才能實現(xiàn)教學(xué)相長。非師范專業(yè)教師應(yīng)加強倫理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面知識的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教師使用的教學(xué)方法遵循青年學(xué)生的心理特征和成長規(guī)律，在教學(xué)過程中要主動了解學(xué)生需求，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2.欲正人先正己，以德立身，以誠立教?；鶎狱h組織要認真落實好政治學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)時事政治、社會熱點和新時期習(xí)近平有中國特色社會主義思想，加強以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的師德培養(yǎng)。善傳道必先明道，信道，才能保證教育教學(xué)正確的政治性。

三、抓住專職輔導(dǎo)員隊伍這個高校思政工作隊伍中的關(guān)鍵少數(shù)

1.專職輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，在招聘選拔時要以政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風(fēng)正為標準。思想政治工作本質(zhì)上是一個釋疑解惑的過程，應(yīng)該幫助學(xué)生認識人生應(yīng)該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人。輔導(dǎo)員要有效開展學(xué)生教育管理工作，應(yīng)拉近與學(xué)生的距離，融洽師生關(guān)系，工作中要做學(xué)生的引路人、知心人、暖心人、有心人。

2.做新時期學(xué)生的引路人。輔導(dǎo)員對學(xué)生的教育管理始終要堅持價值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生需求，端正動機，培育和弘揚社會主義核心價值觀。在新形勢下思政工作要因勢而新，努力提升“三微一端”的應(yīng)用能力，做網(wǎng)絡(luò)“原住民”的精神導(dǎo)師。

3.做學(xué)生的知心人。輔導(dǎo)員要走進學(xué)生課堂了解學(xué)情，走進學(xué)生寢室關(guān)心學(xué)生生活，走進學(xué)生的心里引導(dǎo)學(xué)生需求;培育學(xué)生健康生活方式，倡導(dǎo)學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)，走出寢室，走向操場。

4.做學(xué)生的曖心人：輔導(dǎo)員要把能力標準轉(zhuǎn)化為實踐教育的暖心行動。與學(xué)生談話語言清新，春風(fēng)化雨，循循善誘。良言一句三春暖，惡語一言三冬寒。為學(xué)生辦事，督促檢查要躬行，潤物細無聲;評獎評優(yōu)，違紀處分要講程序，有依據(jù)，有標準，公正公平，讓學(xué)生心悅誠服。

5.做工作的有心人。輔導(dǎo)員要把“死”的制度，“板”的教條轉(zhuǎn)化為活的思想，讓學(xué)生想聽，愛聽，不做沒有的溫度的傳聲簡，機械僵化的二傳手;用帶溫度的標尺去考核衡量學(xué)生的成長得失，記錄足跡;不斷總結(jié)家校共育實踐經(jīng)驗、提升家校溝通能力。

四、創(chuàng)建富有特色的校園文化實踐活動

培育學(xué)生精品文化活動，讓學(xué)生在實踐中鍛煉成長。學(xué)生活動的設(shè)計要契合時代主題，融入傳統(tǒng)文化增強學(xué)生的文化自信。學(xué)生是學(xué)生活動的參與主體，活動的設(shè)計要有利于學(xué)生的成長，易于接受，但杜絕泛娛樂化，寓教于樂，起到價值引領(lǐng)的育人效果。學(xué)生活動的策劃、組織、實施、評價總結(jié)應(yīng)由學(xué)生全程參與，培養(yǎng)學(xué)生的組織管理、活動策劃、計劃總結(jié)能力。

五、把先進文化元素融入校園景觀設(shè)計，實現(xiàn)環(huán)境育人功能

1.環(huán)境育人在于文化的浸潤，在環(huán)境中熏陶，在氛圍中潛移默化，于無聲中潤物，是全方位育人體系的重要內(nèi)容。校園環(huán)境建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組織部分，景觀設(shè)計要展現(xiàn)出高校自身的歷史的底蘊，弘揚人文精祌，通過一草一木，移步異景的變化實現(xiàn)環(huán)境的育人功能，增強師生對校園文化的認同感，歸宿感，自豪感。

2.統(tǒng)一規(guī)劃富有特色的校園視覺識別系統(tǒng)。校園識別系統(tǒng)是學(xué)校對外呈現(xiàn)用于視覺辨識的標識系統(tǒng)，包括環(huán)境、硬件設(shè)施、各種標識、印刷品等，如建筑、景觀、道路標識標牌、?；铡浫⊥ㄖ獣?、宣傳畫冊、張貼物等。校園識別系統(tǒng)應(yīng)把學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、專業(yè)特色用藝術(shù)的表現(xiàn)手法通過外形、色系、文化符號進行呈現(xiàn)，使形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一，相得益彰，別具一格，讓受眾感到身心愉悅，涵養(yǎng)精神。

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