俞廣貴

摘 要：實驗是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是科學(xué)知識與生活之間的橋梁。實驗教學(xué)是提升教學(xué)效果的重要途徑。因此，教師在開展實驗教學(xué)時要秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，針對實驗操作的全過程進(jìn)行規(guī)范管理，以此增強學(xué)生的實驗操作規(guī)范性，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)更具實效性。為此，結(jié)合工作實踐對規(guī)范實驗操作展開探討，以提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實驗操作；實驗教學(xué)；規(guī)范操作

小學(xué)階段的科學(xué)課程教學(xué)的主要目的是使學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)課程的主要教學(xué)形式，學(xué)生在親自動手操作實驗的過程中探究知識、培育科學(xué)探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因此，學(xué)生實驗操作規(guī)范與否直接關(guān)系到科學(xué)課堂教學(xué)效率。如何提高學(xué)生的實驗操作規(guī)范性呢？下面結(jié)合教學(xué)實踐開展探討。

一、規(guī)范演示實驗

教師是學(xué)生的主要模仿對象。小學(xué)科學(xué)教師首先要做到規(guī)范演示實驗，認(rèn)真開展每一次演示實驗。課本中的實驗教師都要給學(xué)生進(jìn)行操作演示，確保實驗的規(guī)范性。以“各種各樣的能量”一課為例，教材中的實驗是制作火箭及其發(fā)射器模型，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能量大小與皮筋拉伸長度的關(guān)系。教師不妨在課前先動手操作一遍實驗過程，找到實驗中學(xué)生容易犯錯的細(xì)節(jié)處，如膠帶綁得太松，發(fā)射器、火箭模型太軟容易變形，刻度標(biāo)識不正確等等。這樣做，一方面提高課堂實驗演示的規(guī)范性，同時可以針對學(xué)生容易出錯的地方對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生體會到實驗成功的樂趣，增強學(xué)生參與實驗的興趣和信心，同時可以幫助學(xué)生更加規(guī)范地開展實驗，避免錯誤重復(fù)出現(xiàn)。

二、規(guī)范使用儀器

實驗常用儀器包括酒精燈、量杯、試管、燒杯、滴管、溫度計等。教師要幫助學(xué)生掌握對于這些器材的使用，有的教師并不重視，覺得只要操作順手就好，但既然上的是科學(xué)課，就應(yīng)該體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，使用實驗儀器之前教師要先給學(xué)生詳細(xì)講解儀器的使用方法和注意事項，讓學(xué)生知其然也知其所以然，讓他們對于儀器的使用方法了如指掌，從而做到規(guī)范使用。例如，在教學(xué)“冷熱與溫度”一課時，教師可以先給學(xué)生詳細(xì)講解實驗用溫度計的作用和使用方法，學(xué)生在生活中都見過體溫計，但很少有人見過實驗溫度計，更別說使用，因此，為了幫助學(xué)生掌握實驗溫度計的特點和使用方法，教師可以設(shè)置問題，通過提問加深學(xué)生印象：“實驗溫度計和大家平時看到的體溫計區(qū)別在哪里？”“實驗溫度計該怎么用？為什么要這么用？”以此引導(dǎo)學(xué)生的思維，促使其開展探究，更加深入地了解實驗溫度計的使用方法。又如，關(guān)于酒精燈的使用方法，教師同樣可以通過提問方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)：酒精燈的用途以及結(jié)構(gòu)？使用之前該如何檢查酒精燈？如何使用火柴點燃酒精燈？如何熄滅酒精燈？等等。每一個實驗室儀器都有其規(guī)范的使用方法，正確地使用實驗儀器是規(guī)范操作實驗的前提，培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這樣一來，學(xué)生就可以正確地使用實驗儀器，從而提高實驗操作規(guī)范性，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率。

三、掌握實驗方法

首先，在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，在開始實驗操作之前，教師必須先給學(xué)生制定詳細(xì)合理的實驗規(guī)則，要求學(xué)生按照規(guī)則開展實驗。例如，在開展實驗“水在加熱和冷卻后”時，教師要針對酒精燈等實驗器材的使用制定相應(yīng)規(guī)則，以規(guī)范學(xué)生的實驗操作。在開展“組裝電路”的實驗時，教師要針對干電池的使用制定規(guī)則，以免學(xué)生不規(guī)范操作引發(fā)實驗事故。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察實驗。因為小學(xué)科學(xué)課程中的實驗大部分都是觀察類實驗，只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能全面掌握實驗過程，了解實驗現(xiàn)象，從而通過現(xiàn)象看本質(zhì)。在開始實驗之前，教師要先給學(xué)生講解本次實驗的觀察目標(biāo)和要求，培養(yǎng)他們認(rèn)真仔細(xì)觀察實驗的意識和能力。例如，在開展“凸透鏡成像”實驗之前，教師要先讓學(xué)生了解實驗?zāi)康暮蛯嶒炓?，讓他們明白凸透鏡中心、焰心、紙屏中心必須高度一致，點燃蠟燭再朝紙質(zhì)屏幕方向緩緩移動透鏡，仔細(xì)觀察紙質(zhì)屏幕上的投影，直到清晰，然后將蠟燭慢慢遠(yuǎn)離紙質(zhì)屏幕……總之，小學(xué)科學(xué)教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力，養(yǎng)成習(xí)慣。最后，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄實驗的習(xí)慣，在觀察實驗的基礎(chǔ)上做好實驗記錄，針對實驗現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析，認(rèn)真填寫實驗報告單，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗分析能力和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)探究態(tài)度，掌握觀察實驗、分析實驗的方法，提高學(xué)生的實驗操作規(guī)范性。

綜上所述，教師在課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，做好實驗教學(xué)準(zhǔn)備，在課堂上進(jìn)行規(guī)范的實驗演示，對學(xué)生開展規(guī)范的實驗指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握實驗儀器的規(guī)范操作方法，學(xué)會觀察實驗、分析實驗，這有助于提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實效性。對于教師來說，要針對實驗教學(xué)中不規(guī)范的地方及時糾正，不斷提高學(xué)生的實驗操作規(guī)范性，提升實驗教學(xué)規(guī)范性，從而提高課堂教學(xué)效率。

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