舒松

摘 要：物聯(lián)網(wǎng)是一門集合了計算機、信息技術(shù)、通訊、大數(shù)據(jù)等多門學(xué)科知識的全新專業(yè)，它通過物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識的教學(xué)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才奠定了堅實基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)是一個新興的概念，它對于社會發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有非常重要的意義，在可以預(yù)見的未來，物聯(lián)網(wǎng)必將發(fā)揮更加重要的作用?；旌鲜浇虒W(xué)法將傳統(tǒng)固態(tài)課堂與移動互聯(lián)技術(shù)和數(shù)字化技術(shù)有效結(jié)合起來，拓展了課堂覆蓋范圍，創(chuàng)新了課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，為學(xué)生們的發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。本文主要圍繞物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在混合式教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開研究。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；混合式教學(xué)；創(chuàng)新能力

物聯(lián)網(wǎng)將人與物、物與物之前進行有效互聯(lián)，它在信息化社會的基礎(chǔ)上進一步拓展了人與物之前的聯(lián)系，為社會發(fā)展及經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對于培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才具有非常重要的作用，而我國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展仍處于摸索實踐之中。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才既要熟練掌握相關(guān)知識，又要能夠創(chuàng)新性地應(yīng)用相關(guān)知識，為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及發(fā)展做出貢獻，因此物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也成為當前專業(yè)研究與改革的主要方向。

一、混合式教學(xué)與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合的可行性分析

混合式教學(xué)模式是建立在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源快速發(fā)展基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，它利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源將課堂從傳統(tǒng)的教室范圍內(nèi)拓展到了網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)，大量的學(xué)生可以同時參與到混合式教學(xué)之中，而教師可以利用多種教學(xué)資源展開開放式的教學(xué)活動，課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富而多彩，教師不必再局限于書本和教學(xué)大綱范疇內(nèi)的知識教學(xué)，學(xué)生們的積極性可以得到有效調(diào)動。將混合式教學(xué)與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)融合起來具有極強的可行性，具體原因有以下幾點：

（一）課程質(zhì)量顯著提升?；旌鲜浇虒W(xué)選取了大量的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，這些教學(xué)資源的發(fā)布者往往是業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍人物，他們具有較強的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，這些教學(xué)資源能夠改變傳統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)課堂過于單調(diào)的現(xiàn)狀，這也是符合物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展及未來改革趨勢的。

（二）、學(xué)生創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)是一個全新的研究和發(fā)展領(lǐng)域，很多知識和概念對于學(xué)生們來說都是全新的，教師在教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，僅僅根據(jù)專業(yè)知識照本宣科地教學(xué)是很難滿足這種需求的，而混合式教學(xué)有助于利用全新教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進學(xué)生健康成長。

（三）、有助于學(xué)生持續(xù)和重復(fù)學(xué)習。混合式教學(xué)不但可以在課堂范圍內(nèi)展開教育教學(xué)，它更可以幫助學(xué)生在課堂外展開自主學(xué)習。學(xué)生們可以將自己所學(xué)習到知識與實踐應(yīng)用結(jié)合起來，用實踐過程檢驗自己掌握的知識，同時隨時隨地利用智能工具重復(fù)性學(xué)習混合教學(xué)中的知識點，進而深入透徹地理解這些知識。

二、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在混合式教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)步驟與策略

混合式教學(xué)法的主要依托和支撐就是大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教師在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中要合理運用這些教學(xué)資源，為了避免學(xué)生自身積極性不高、學(xué)習效率偏低等情況的發(fā)生，教師有必要在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中嵌入混合式教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)營造良好的學(xué)習條件，主要包括以下幾個方面：

（一）課前準備

教師在開展混合式教學(xué)前首先要對本班級學(xué)生展開全面而透徹的了解，徹底掌握學(xué)生們的基本情況，每一個學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)和學(xué)習能力都有所不同，而這些因素將會對學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生最直接的影響，只有掌握了這些影響因素，展開統(tǒng)籌規(guī)劃，教師才能夠更有針對性的設(shè)計物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的混合式教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。

（二）課堂導(dǎo)入

學(xué)生們在學(xué)習過程中需要全面學(xué)習和掌握課堂知識，而混合式教學(xué)模式的引入既是為了提升學(xué)生知識儲備，更是為了培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得他們能夠應(yīng)對全新的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展需求。因此教師要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強與學(xué)生的交流，使得他們正確認識和對待混合式教學(xué)，有效調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對課堂的關(guān)注。

（三）課堂教學(xué)

教師在應(yīng)用混合式教學(xué)時，要給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)、更加廣闊的思考空間和更加自由的探索創(chuàng)新，將物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生探索學(xué)習的空間。教師要組織多種混合式教學(xué)資源，根據(jù)課堂教學(xué)需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的信息獲取能力，加強學(xué)生與教師之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，使得學(xué)生逐步適應(yīng)自主學(xué)習與探索。另外教師在課堂范疇外也可以靈活運用混合式教學(xué)，為學(xué)生們提供更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習資源，鼓勵學(xué)生們展開自主學(xué)習和主動探索，進一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）學(xué)習評價

學(xué)生們在完成相關(guān)知識學(xué)習后，教學(xué)需要對學(xué)生們的學(xué)習成果進行評價，在過去物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)習評價過程中，教師們往往更加注重基礎(chǔ)知識的評價，卻很少關(guān)注學(xué)生能力提升和發(fā)展情況。在引入了混合式教學(xué)后，教師們應(yīng)該在學(xué)習評價側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新能力和時間能力的評價，對學(xué)生的創(chuàng)新成果和實踐成果展開系統(tǒng)化評價，從多方面入手全面衡量學(xué)生的學(xué)習成果，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生將自己掌握的知識進行創(chuàng)新，并大膽地應(yīng)用這些知識展開實踐，使得混合式教學(xué)能夠真正發(fā)揮作用。

總結(jié)：

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)需要著重于人才創(chuàng)新能力的提升，使得學(xué)生們能夠適應(yīng)專業(yè)和行業(yè)快速發(fā)展變化的需求?；旌鲜浇虒W(xué)法的引入改變了傳統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過于模式化的現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件。

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