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(山東省臨沂市大嶺小學)

一、中小學語文教學存在的問題

(一)語文教學目標及主體不明確

按照教學改革的要求，語文教師應(yīng)該在教學實踐中積極轉(zhuǎn)變教育理念，試圖在傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力的同時，注重學習的過程和方法，注重學生健康美好的情感、奮發(fā)向上的人生態(tài)度和正確價值觀的形成。然而現(xiàn)實是部分中小學語文教師在課程理念和角色發(fā)揮上轉(zhuǎn)變不到位。具體表現(xiàn)在：一是教學目標不明確，即存在片面化和形式化等問題。教學目標過于寬泛，沒有將每個章節(jié)、每個部分的目標進行細化，甚至把每一節(jié)課的目標定位為語文課程目標，存在重點把握不到位的現(xiàn)象。二是教學主題混淆。在廣大農(nóng)村地區(qū)、尤其是西部欠發(fā)達地區(qū)，即使《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》已經(jīng)頒布超過15年了，語文教學中重點推行“以學生為本”的理念仍未得到有效落實，但是“老師全程講，學生全程記，基本沒有互動交流”的教學模式仍未轉(zhuǎn)變。另一方面，語文老師的角色沒有轉(zhuǎn)變，仍是知識的傳播者沒有轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生語文學習的引導者、組織者。這一現(xiàn)狀是影響當前我國中小學語文教學改革得不到有效落實的重要原因之一。

(二)教學內(nèi)容重點不突出及方式單一

一是“隨意內(nèi)容”和“必備內(nèi)容”不能分清主次。隨著語文課程形式的多樣化，語文老師有著越來越多選擇的權(quán)利。部分老師認為語文學什么都是學，想怎么教就怎么教，如果這些本末倒置、喧賓奪主的行為侵入課堂，就會在一定程度上導致應(yīng)有的教學內(nèi)容缺失，導致“必學”內(nèi)容受到忽視。

二是教學內(nèi)容與實際生活不能有效融合。按照新課改的要求，中小學語文教學內(nèi)容要緊密結(jié)合學生實際生活，通過實際生活的實例與感悟來加強學生對語文學習熱情、生活態(tài)度的養(yǎng)成。然而受各種因素影響，一方面，當前中小學語文教材與學生日常生活、與當今的經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合的程度并不高，造成語文學習內(nèi)容“不接地氣”，從根源上影響了語文教學質(zhì)量的提高；另一方面，教學評價、學生考核由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，不論社會、家庭、學校甚至是老師和學生本人依然過多關(guān)注學生知識的接受，忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

(三)語文教學策略存在形式化缺乏新現(xiàn)象

“墨守成規(guī)”和“隨意發(fā)揮”不能有效把控。部分中小學語文教師在教學過程中沿用固定的教學方式，對教學工作不能有效的結(jié)果經(jīng)濟社會的發(fā)展，導致“教師是主角，學生是觀眾和配角”的教學方式一直不變；相反，有的教師盲目追求新的教學策略，常常對策略的選擇具有隨意性，比如有的教師在學生回答問題時只注重回答的結(jié)果不注重思考的過程，常常存在一定程度的形式化和表面化。

二、解決中小學語文教學工作的意見建議

針對從教學目標、教學內(nèi)容以及教學策略等三方面分析出的問題，結(jié)合自身任教的工作經(jīng)歷，建議從學校明確教學目標、健全考核體系、教師改變教學策略等多方面多維度進行改進，進一步提高中小學語文教學質(zhì)量。

中小學語文老師要明確教學目標，做到重點突出。一是嚴格落實新課改教學目標的要求。一線從事教學的語文老師能否正確理解掌握新課改對教學目標的要求對語文教學能力的提升起著關(guān)鍵的作用。在教學目標設(shè)定上要根據(jù)章節(jié)進行，要具體可執(zhí)行，不要泛泛而談，要把握住章節(jié)的教學重點。二是探索新的教學策略。一線教師要學會探索新的授課方式，要著重培養(yǎng)學生的自主學習意識，創(chuàng)新意識、邏輯思維能力。教學理念的創(chuàng)新是實現(xiàn)教學工作創(chuàng)新的重要組成部分，教師要轉(zhuǎn)變理念，要多角度的完成授課工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)變，從原有的單一的“知識的傳授者”，轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程的設(shè)計者、開拓者，不斷增強語文課程的魅力，激發(fā)學生學習語文的熱情，培養(yǎng)學習的道德情操，培養(yǎng)學生的興趣愛好，讓學生主動參與到語文學習中，從根本上解決當前語文學習興趣低、重視程度低等問題。同時，老師還要做到因材施教，教學內(nèi)容上既面向全體學生，又能根據(jù)學生的特點進行針對性教學，力爭讓每個學生都能掌握一種適合自身特點的語文學習方法，都能得到老師的關(guān)心和關(guān)注。

做好中小學語文教學改進工作是一個長期的系統(tǒng)性工程，需要我們一線教師在教學目標、教學內(nèi)容、教學策略上既需要進行宏觀把握也需要耐心細致的付出，相信在全社會的參與下，教師和家中一起做好中小學語文教學工作。