◆黃笑岳

(山東省濟(jì)南商貿(mào)學(xué)校)

在中專院校的教育過程中，“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育起到了為學(xué)生照亮職業(yè)前景，指明職業(yè)方向的重要作用。學(xué)生通過接受教育的過程，可以為他們樹立清晰的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能意識，讓學(xué)生們立足自身專業(yè)特點(diǎn)尋找就業(yè)方向。我們的教育還為學(xué)生進(jìn)行了解自身的職業(yè)測試活動，這可以使學(xué)生認(rèn)清自身的性格特點(diǎn)與愛好特長，在職業(yè)規(guī)劃的過程中選擇適合自身的工作崗位。最后，“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育為學(xué)生正確解讀職業(yè)機(jī)遇的定義，讓學(xué)生能夠把握職業(yè)機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。以下就結(jié)合具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、中專學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的特點(diǎn)與重要作用

在人們傳統(tǒng)的認(rèn)知中，中專院校所培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)所從事的崗位，都集中于勞動密集型、低技術(shù)需求的崗位。雖然中專學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率年年上漲，但是畢業(yè)生所獲得的可支配收入并不算多，對社會的貢獻(xiàn)也并不突出。在新時代，中專院校已經(jīng)從高就業(yè)數(shù)量發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)楦呔蜆I(yè)質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校在狠抓專業(yè)課程的同時，開展了“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育，使學(xué)生明確了自身定位，找準(zhǔn)了就業(yè)方向。“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育對于中專院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低的問題，可以說是對癥下藥。突出學(xué)生的專業(yè)性，使學(xué)生能夠根據(jù)自身專業(yè)以及個人情況制定合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這樣就使得他們在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過程中，能夠快人一步找到適合自己從事的工作崗位，占據(jù)了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的先機(jī)。此外，這項(xiàng)教育對國家和社會的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展具有相當(dāng)重要的作用。中專畢業(yè)生通過接受教育堅定了自己從事職業(yè)技術(shù)崗位的職業(yè)信念，使社會的勞動力市場更加穩(wěn)定，能夠?yàn)閲覄?chuàng)作更大的價值。因此，“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育對于中專院校來說至關(guān)重要。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育要強(qiáng)化中專學(xué)生的專業(yè)性

中專院校是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的場所，中專院校的學(xué)生應(yīng)盡量提升自身的專業(yè)性，以提升自身的職業(yè)發(fā)展空間。在“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育中，為學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的專業(yè)和專業(yè)對應(yīng)職業(yè)群教學(xué)，即專業(yè)分類發(fā)展教學(xué)。學(xué)生在接受這樣的教學(xué)之后，能夠認(rèn)清自己從事本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展前景，規(guī)劃出自身所學(xué)專業(yè)適宜發(fā)展的職業(yè)群體。例如，我們在教學(xué)中列舉中文專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)群體為：作家、記者、撰稿人、編輯，這些專業(yè)技術(shù)工作都需要依靠中文專業(yè)進(jìn)行完成，并可以橫向相互發(fā)展。這樣的職業(yè)分類發(fā)展教學(xué)不僅可以使學(xué)生們明確職業(yè)與專業(yè)的發(fā)展關(guān)系，還可以讓學(xué)生們養(yǎng)成強(qiáng)化自身所學(xué)專業(yè)技能、立志成長成材的信心，從職業(yè)發(fā)展的角度要求學(xué)生刻苦專研本專業(yè)知識。再就是對各專業(yè)職業(yè)從業(yè)者所需職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)，即從業(yè)素養(yǎng)教學(xué)。該教學(xué)在職業(yè)與專業(yè)的基礎(chǔ)上為學(xué)生介紹從業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德相關(guān)知識，使學(xué)生能夠明確本專業(yè)與其他專業(yè)從業(yè)者都需要怎樣的從業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。學(xué)生在接受這些專業(yè)性的教學(xué)之后，他們的職業(yè)理念會更為清晰，對待自身專業(yè)的態(tài)度也會更加明確。此外，“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育中還針對行業(yè)規(guī)范，進(jìn)行職業(yè)資格證書知識的教學(xué)，使學(xué)生能夠明確自己如果想從事某種專業(yè)性職業(yè)，需要先取得何種資質(zhì)，使他們在職業(yè)發(fā)展道路上能夠走得更加通暢。

這些專業(yè)性的教育是我們國家和民族所必須的教育，一個國家只有擁有了大量穩(wěn)定的專業(yè)技能型人才之后，才能被稱之為強(qiáng)國。我們欣喜的看到我們的學(xué)生在接受教育之后，更加熱愛自身專業(yè)，紛紛立志成為專業(yè)能手。這對于我們經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展以及改革開放事業(yè)的推進(jìn)，都是大有裨益的。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本人實(shí)際

“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育還需要引導(dǎo)學(xué)生立足本人實(shí)際情況進(jìn)行合理的職業(yè)定位。這種職業(yè)定位分為興趣愛好、個人性格、個人能力、職業(yè)價值取向與個人狀況幾個方面。例如，在興趣愛好對職業(yè)發(fā)展影響的方面，一個喜歡運(yùn)動的人在就業(yè)之時就可以考慮選擇體育行業(yè)就業(yè)。例如在個人性格方面，一個性格穩(wěn)重內(nèi)向的人，就可以選擇在軟件開發(fā)領(lǐng)域選擇工作。在這項(xiàng)教學(xué)中，我們以調(diào)查問卷的形式分析學(xué)生的興趣愛好、個人性格等幾方面。這樣可以讓學(xué)生更加了解自身情況，從而制定更加適合自身的職業(yè)規(guī)劃。

例如，我們在為學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)性格測試過程中，為學(xué)生提出了相關(guān)的職業(yè)問題，讓學(xué)生們通過測試找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位。學(xué)生們對于職業(yè)性格測試十分認(rèn)真，紛紛根據(jù)要求填寫測試內(nèi)容。之后教師經(jīng)過對問卷的測評，為學(xué)生的職業(yè)性格進(jìn)行打分，并給每一位學(xué)生的測試卷上寫下評語。這樣的測試使學(xué)生認(rèn)識到了自己的性格、能力和價值，從而能夠在職業(yè)定位過程中進(jìn)行參考。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會把握機(jī)遇

隨著我國進(jìn)入了新時代，廣大就業(yè)人群迎來了新的行業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。在“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育中，需要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會把握這些新機(jī)遇。在此教育中，將學(xué)生需要把握的機(jī)遇總體上分為三大類：家庭狀況變化機(jī)遇、家鄉(xiāng)發(fā)展動向機(jī)遇、行業(yè)發(fā)展動向機(jī)遇。首先，在“供給側(cè)”改革的歷史機(jī)遇下，傳統(tǒng)落后產(chǎn)能將逐漸被淘汰，互聯(lián)網(wǎng)、環(huán)?？萍?、新能源等新興產(chǎn)能得到了前所未有的歷史發(fā)展機(jī)遇。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在自身職業(yè)規(guī)劃的過程中，抓住這一歷史機(jī)遇多考慮新產(chǎn)能、新動能行業(yè)。另外，對于有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，營改增改革的機(jī)遇他們不應(yīng)錯過，應(yīng)鼓勵他們通過各種創(chuàng)業(yè)幫扶政策，實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)業(yè)夢想。對于家鄉(xiāng)發(fā)展的動向，我們因?yàn)閷W(xué)生明確在個人家鄉(xiāng)的人際關(guān)系較為集中、環(huán)境最為熟悉的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生利用這種優(yōu)勢盡量選擇在家鄉(xiāng)發(fā)展。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握國家政策方向，抓住棚戶區(qū)改造、城鎮(zhèn)一體化、京津冀一體化發(fā)展、自由貿(mào)易區(qū)等機(jī)遇進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。對于家庭狀況變化機(jī)遇來說，要讓學(xué)生充分利用家庭的有利條件實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，但是又不能完全依賴家庭。所以，對這些機(jī)遇的把握，是“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育中重要的教育內(nèi)容，我們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待機(jī)遇與自身，使得他們在機(jī)遇到來之時能夠及時把控，成就自身職業(yè)理想。

總而言之，中專院?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃”教育使學(xué)生在面對自己的從業(yè)方向時不再迷茫。該教育立足于專業(yè)特點(diǎn)，服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況把握住職業(yè)機(jī)遇。我們的學(xué)生經(jīng)歷了這項(xiàng)教育之后，他們紛紛表示自己對待職業(yè)的看法有了較大的改變，表示要將自己在校所學(xué)專業(yè)的專業(yè)技能學(xué)懂練精，將來為社會所服務(wù)。這項(xiàng)教育對于促進(jìn)中專院校就業(yè)質(zhì)量的提升，具有不可替代的作用，對國家就業(yè)前景的向好也起到相當(dāng)重要的作用。我們要站在為國家和民族培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的高度，切實(shí)把這項(xiàng)教育辦好。