馮俊寧 李吉林 海萬(wàn)秀 劉貴群 嚴(yán)祥輝

北方民族大學(xué) 寧夏銀川 750021

在理工科高等學(xué)校的本科教育過(guò)程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生完成本科教育的最后一個(gè)非常重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)最基本的形式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用大學(xué)4年所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究并取得一定成果。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一方面，可以檢驗(yàn)本科生是否能將所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用；另一方面，可以提高學(xué)生文獻(xiàn)綜合分析、科學(xué)研究素質(zhì)及技能、獨(dú)立分析解決問(wèn)題等實(shí)踐能力。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)本科教育工程中占據(jù)極其重要的地位，不能被其他任何課程所替代。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)還是本科教育水平評(píng)估的重要指標(biāo)之一。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞除了可以反映一所學(xué)校教師與學(xué)生水平高低之外，還直接反映了一所高校整體教學(xué)質(zhì)量水平的高低[1]。

近年來(lái)，全國(guó)各地高校由于不同方面原因均出現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的問(wèn)題[2]。北方民族大學(xué)作為一所民族類院校，有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，有相當(dāng)比例學(xué)生來(lái)自于西北地區(qū)各少數(shù)民族，知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力均較差，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量上更是亟待提高。本文首先針對(duì)工科院校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的改革措施。

1 目前工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中存在的主要問(wèn)題

1.1 本科生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間不足

工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)大多是以實(shí)驗(yàn)為主，具有周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，畢業(yè)生要保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)需要消耗很多精力和時(shí)間，這與工科類專業(yè)特點(diǎn)是息息相關(guān)的[3]。通常要完成一個(gè)完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生需要完成的基本工作包括中英文文獻(xiàn)檢索及分析總結(jié)、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、論文撰寫等。本科畢業(yè)生需要花費(fèi)較多時(shí)間去學(xué)習(xí)的新知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)技能；若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生還要針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析并改善實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但現(xiàn)階段本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一般在第八學(xué)期才開始進(jìn)行，北方民族大學(xué)畢業(yè)答辯一般安排在5月中旬，從2月底開學(xué)到學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文答辯僅有不到3個(gè)月時(shí)間。扣除五一勞動(dòng)節(jié)假期后，剩余給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間非常少。在這并不寬裕的時(shí)間里，有些考研的學(xué)生要準(zhǔn)備考研復(fù)試工作，有些找工作的學(xué)生要奔赴外地參加招聘會(huì)，如此一來(lái)，學(xué)生不能將全部精力都投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)間的不充分使得很多學(xué)生無(wú)法在如此短的時(shí)間內(nèi)對(duì)其要進(jìn)行的研究課題做到真正理解，甚至有些學(xué)生在網(wǎng)上搜索一些相關(guān)內(nèi)容濫竽充數(shù)，或是直接將往屆學(xué)長(zhǎng)的論文成果照搬過(guò)來(lái)，導(dǎo)致在畢業(yè)答辯時(shí)不少學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)知其然不知其所以然的情況。學(xué)生的科研能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，實(shí)踐動(dòng)手能力也無(wú)法得到真正提高。因此若畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間無(wú)法保證，將直接造成畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量下滑。

1.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題環(huán)節(jié)有欠缺

首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)質(zhì)量的重要因素之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的質(zhì)量將直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)整體的水平。學(xué)校通常在大四第一學(xué)期末才將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目公布給學(xué)生，且要求學(xué)生盡快完成選題。此時(shí)，學(xué)生大多忙于考研、找工作或考公務(wù)員等，加上本科生對(duì)科研問(wèn)題的認(rèn)知僅僅局限于表面，因此并不能做到認(rèn)真選題。大多數(shù)學(xué)生選題時(shí)想當(dāng)然地以為哪個(gè)題目簡(jiǎn)單就選哪個(gè)題目，或者只選與自己關(guān)系好的教師的題目，造成了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題環(huán)節(jié)具有很大的盲目性。這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題將在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中逐漸凸顯出來(lái)。學(xué)生選題不當(dāng)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)由于專業(yè)知識(shí)不夠、興趣不高等問(wèn)題變得比較被動(dòng)，學(xué)生與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通交流也會(huì)受到阻礙，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)整體質(zhì)量變差。

1.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過(guò)程管理和考核不到位

雖然近年來(lái)，北方民族大學(xué)大力引進(jìn)具有博士學(xué)位的青年教師，但是目前我校師生比例仍然失調(diào)，存在1名教師指導(dǎo)超過(guò)5名學(xué)生甚至近10名學(xué)生的情況。指導(dǎo)教師除了承擔(dān)學(xué)院安排的教學(xué)任務(wù)之外，還有較繁重的科研工作。導(dǎo)致分配到指導(dǎo)本科生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間會(huì)被大大壓縮，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和科研能力這一重要目的也成為一句空口號(hào)。工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)方案可以達(dá)到事半功倍的效果，這就需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，歸納總結(jié)之后才能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。但真實(shí)情況是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)以順利通過(guò)期末考試為目的，忽略了綜合運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)只知生搬硬套。另外，有的教師為了避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始之前花費(fèi)大量精力，直接要求學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致了學(xué)生僅僅完成教師安排的任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)生的主體性沒(méi)有充分發(fā)揮，此外學(xué)生在外文文獻(xiàn)閱讀、論文撰寫、創(chuàng)新等方面的能力也有待提高。縱觀畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程，重要環(huán)節(jié)均缺乏有效的考核，導(dǎo)致最終進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)，有些學(xué)習(xí)態(tài)度不佳、設(shè)計(jì)任務(wù)完成一般的學(xué)生也基本可以拿到及格的成績(jī)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核流于形式。

2 提高工科類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改革措施

2.1 本科生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

從大學(xué)生培養(yǎng)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃來(lái)看，工科類高校均將絕大多數(shù)課程安排在大一至大三3個(gè)學(xué)年，等到了大四學(xué)年，本科生需要修習(xí)的基礎(chǔ)課及專業(yè)課都已經(jīng)結(jié)束。一方面，本科生通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，若將畢業(yè)設(shè)計(jì)提前半個(gè)到一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，有利于學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，既穩(wěn)固了對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也鍛煉了本科生的實(shí)踐動(dòng)手能力及科學(xué)思維能力。這對(duì)本科生走向工作崗位是大有裨益的。另一方面，將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間延長(zhǎng)，本科生便有足夠的時(shí)間進(jìn)行文獻(xiàn)檢索及分析總結(jié)文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的獨(dú)立操作等工作，通過(guò)作為主體獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力將會(huì)大大提高?？紤]到北方民族大學(xué)生源地的特殊性，部分本科生基礎(chǔ)較差，即使通過(guò)了一些專業(yè)課程考核，但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解運(yùn)用并不到位，這部分學(xué)生必然也需要更多的時(shí)間去理解畢業(yè)設(shè)計(jì)題目背后所涉及的學(xué)術(shù)問(wèn)題。此外，將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間提前，學(xué)生可以避開考研及找工作的繁忙時(shí)期，避免了顧此失彼的窘?jīng)r。

2.2 科學(xué)合理地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

工科類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要符合專業(yè)特點(diǎn)，青年教師都承擔(dān)了一些科研課題，因此可以從科研課題延伸出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，要做到題目難度適中。出題工作應(yīng)在第六學(xué)期完成，組織教研室或院系進(jìn)行分組討論，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行逐一審查，保證所有畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要體現(xiàn)出專業(yè)性、科學(xué)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，要具備良好的可操作性。在向?qū)W生公布畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)，應(yīng)同時(shí)附上該題目的研究背景和意義、主要研究?jī)?nèi)容、所需具備的知識(shí)與能力等。要給學(xué)生足夠的時(shí)間去選題，學(xué)生在查閱專業(yè)相關(guān)資料及課題相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，才能結(jié)合自身情況及老師要求正確選題。好的開始是成功的一半，只有選題環(huán)節(jié)不再盲目，才能使畢業(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)良好的開端，畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要實(shí)踐環(huán)節(jié)的真正價(jià)值才能充分發(fā)揮。

2.3 注重過(guò)程管理

根據(jù)上文討論，雖然延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間可以使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行查閱文獻(xiàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，但還應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程涉及的文獻(xiàn)檢索及分析總結(jié)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論以及論文撰寫各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，在整個(gè)過(guò)程中采取指導(dǎo)教師與學(xué)生雙向考核的方法。首先指導(dǎo)教師方面要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，保證有足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生方面要及時(shí)填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)情況記錄表。其次要建立嚴(yán)格的考勤制度，要求學(xué)生每天對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況、出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方案形成書面報(bào)告提交指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師及時(shí)給出指導(dǎo)意見(jiàn)反饋給學(xué)生。這樣可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)過(guò)程更加緊湊有效率，科研工作量也比較多。學(xué)生自身的獨(dú)立思考能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力也會(huì)得到提高，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性也會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)。最后在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“客觀、公平和嚴(yán)格”的原則，由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師和答辯教師共同給出考核成績(jī)，對(duì)于最終畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)不合格者堅(jiān)決不能放水，要求學(xué)生進(jìn)行二次答辯或者重新進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。只有這樣將整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格要求，注重過(guò)程管理，嚴(yán)格成績(jī)?cè)u(píng)定管理，才能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

工科類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量關(guān)乎高校的整體教學(xué)水平。本文首先對(duì)目前本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討并給出了具體改革措施。只有保證充足的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間、正確的選題和嚴(yán)格的過(guò)程管理及考核才能大幅度提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。