南京交通職業(yè)技術學院基礎教學部 江蘇南京 211188

隨著信息技術的發(fā)展和各種基于計算機和網絡的教育教學平臺越來越廣泛的應用，傳統的課堂教學方式越來越不適應時代的發(fā)展，與時俱進地推進教學的信息化、數字化成為各學科教學改革的必然趨勢?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，要“強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力”[1]。交互式電子白板作為一種重要的教學媒介，為新時期各學科教學改革提供了一個嶄新的平臺，為教師改進課堂教學提供了一個新的選擇。高職英語教學作為我國高等教育的重要組成部分，順應這種信息化潮流，采用包括交互式電子白板在內的現代化教學手段促進課堂教學成為時代的必然選擇。

1 交互式電子白板的定義

根據維基百科收錄的“Interactive Whiteboard”詞條定義，交互式電子白板是一塊有互動功能的大型顯示屏[2]。一般通過短焦距投影儀將計算機桌面上的內容投射到大型顯示屏的表面，使用者可以在大顯示屏上用感應筆或其他裝置操控計算機。換言之，交互式電子白板連接到計算機后，利用白板配套的感應筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行計算機的任何應用程序，還可以在白板上對文件進行編輯、注釋、保存，再利用投影機將相應文件投影到白板屏幕上，在應用程序的支持下，可以構建一個大屏幕、交互式的教學環(huán)境[3]。

交互式電子白板作為一種新興的教育教學媒介，給高職英語教學提供一個新的教學平臺。目前對于交互式電子白板的研究在中小學語數外教學中的應用研究相對較多，針對高職英語教學中的應用研究卻很少。交互式電子白板在高職英語教學中應采用什么樣的教學模式？這種教學模式在具體操作中會遇到什么樣的問題，又該如何解決？本研究以交互式電子白板為操作平臺融入高職英語教學教學為切入點，期望解決上述問題，并為英語教師利用這種平臺改進高職英語教學模式提供參考。

2 利用交互式電子白板改進高職英語互動教學模式

2.1 利用交互式電子白板改進傳統的多媒體教學模式

傳統的多媒體教學將原來紙質的教學資源轉換成了電子形式的教學資源，教師在教學過程中對著多媒體課件進行講解，學生被動地邊聽講解、邊記筆記，這種教學模式優(yōu)點是減輕了教師的備課和上課強度，缺點是學生被動地聽課記筆記，缺少了傳統教學中的教學互動，學生過了新鮮勁之后就會對這種教學模式感到厭倦。而運用交互式電子白板教師就可以像傳統課堂一樣，講解單詞時可以在單詞上用不同顏色的色筆進行標注強調，可以在單詞上圈點勾畫再在后面進行批注講解，可以用遮屏工具蓋住例句的說明，先由學生進行翻譯例句或者答題然后拿掉遮屏工具給學生觀摩，加快了講解的速度，保障了課程的連貫性；講解英語課文時教師可以將課前準備的音頻和視頻文件利用白板與學生進行分享，可以隨時利用聚光燈工具引起學生注意后對重點內容進行講解，使教學更加的直觀，學生的學習更加具有趣味性、針對性和實效性[4]。

2.2 利用交互式電子白板創(chuàng)設教師與網絡教學資源之間的互動模式

在課堂上在線或者離線使用網絡教學資源是交互式電子白板的一個重要特色。交互式電子白板后臺建有功能強大的資源庫，只要連接互聯網教師既可以從資源庫中獲得大量的課程資源，也可以將課前自制的或者網絡上搜尋的電子資源導入資源庫中[5]。由于翻轉課堂和微課等最新教學模式的逐步普及，網絡上以模塊形式講解英語時態(tài)語態(tài)，講解英文書信、簡歷寫作方法的英文微課視頻越來越豐富，教師既可以用課前下載的相關視頻利用互動式電子白板給學生進行播放，也可以利用網絡在線搜索資源即時進行顯示和播放，一方面提高了教學效率，另一方面減輕了教師的教學授課強度。

2.3 利用交互式電子白板優(yōu)化教師和學生之間的互動模式

高職英語教學與中學英語教學存在較大的差異，教師為了全面提高學生聽說讀寫譯的能力， 常常打破按教學單元順序授課的方法而穿插采用多種教學模式。其中比較常用的教學模式是教師課前給學生布置學習任務，要求學生在規(guī)定的時間段內完成。如要求學生做一個如何進行海淘的電子演示文稿，或者布置一個話題，讓學生課后準備并在下次上課時到課堂上做一個演講，學生精心準備后可以在交互式電子白板上展示自己完成的電子文稿或者演講提綱。這種教學模式最適合于讓優(yōu)秀生展示自己的作品，讓其他學生進行觀摩、提問和評價，在輕松愉快的課堂氛圍中學生潛移默化地得到了提高；也可以用于匿名展示出現典型錯誤的學生作品和作業(yè)，教師利用交互式電子白板讓其他學生在白板上進行批改，教師再利用交互式電子白板的批注功能進行訂正。通過這樣的教學模式，交互式電子白板就把教師和學生真正融合在一起[6]。

3 交互式電子白板在高職英語教學中出現的問題

經過筆者的實際應用，我們發(fā)現交互式電子白板有助于改進高職英語教學模式，提高英語教師的教學效率，減輕了教師的工作強度，但是交互式電子白板在實際教學應用中也出現了一些問題。根據筆者應用交互式電子白板的經歷，以下幾方面的問題影響了學校和教師對交互式電子白板的應用。

3.1 建設交互式電子白板教室需要大量的資金

目前交互式電子白板系統比較昂貴，一套系統少則幾萬，多則十幾萬元，很多學校沒有足夠的實力裝備，資金問題成了推廣交互式電子白板的主要瓶頸。

3.2 交互式電子白板使用中會出現軟硬件方面的問題

高職英語教師在使用交互式電子白板過程中需要操作計算機，部分教師操作不當容易出現光驅彈不出、數據遺失、白板定位偏差、聲音放不出等各種軟硬件問題，對這類問題部分教師往往不能在上課時很好的解決，影響了上課的效率和教師上課的信心，只要出現一兩次這種情況教師就會對使用互動式電子白板產生抵觸畏難情緒，不愿意再使用白板進行教學。

3.3 使用交互式電子白板需要教師付出額外的時間和精力準備教學資源

交互式電子白板授課時需要電子資源，雖然教材能提供相應的電子課件，網上也能夠找到一些相應的材料，但是這些材料并不能適應所有班級和教師的需要，教師使用前需要根據學生的情況和自己教學的需要進行定制修改，增添直至重構適應交互式電子白板的教學資源庫，這需要付出大量的精力和時間。而目前高職英語教師工作量都比較大，筆者所在的院校英語教師平均每周授課時數在16課時左右，有些教師還另外兼任1～2門選修課程，教師本來備課授課的任務就比較繁重，如果再額外投入精力準備電子課件，勢必增加教師的額外負擔[7]。

4 問題的解決方法

4.1 資金籌措可通過多渠道投入進行解決

建設交互式電子白板教室所需的資金可以讓系部承擔一部分，學校承擔一部分，其余資金學校申請主管部門撥款解決。建設交互式電子白板教室順應了教育教學改革的要求，也是學校主管部門推進的重要工作，相關部門理應對推進這項工作的學校進行支持。主管部門可以本著對經濟狀況好的學校少支持，對經濟狀況一般的學校多支持，對困難學校重點支持的原則，這樣可以保證所有院校都能夠享受優(yōu)質的教學資源，促進教育教學改革的順利進行[8]。

4.2 加強對交互式電子白板教室的技術支持 提高教師計算機應用能力

英語教師在使用交互式電子白板之前有必要請生產廠家進行技術指導，同時請經驗豐富的技術人員定期給英語教師進行計算機使用的常見問題處理培訓，讓英語教師具備處理常見問題的能力。教師使用交互式電子白板的前2個星期最好讓廠方技術支持人員進駐學校，沒有條件的應該讓廠方培訓出幾個相對業(yè)務熟悉能解決常見問題的教師，同時將廠方技術人員的聯系方式張貼在講臺上，教師上課過程中出現問題后能隨時溝通解決問題，消除教師的后顧之憂。

4.3 建立交互式電子白板教學資源建構小組

交互式電子白板使用需要教師付出大量的時間和精力準備教學資源，這些教學資源是可以共享的，基于共享共建的原則，可以按照教材類別和課程建立相應的備課小組實行共同備課，每個教師準備1～2個單元的教學資源，然后由組長交由小組成員互相交叉修改，組建的教學資源大家共享使用，通過這種方式可以既可以減少教師的備課工作量，又可以提高備課效率。

5 結語

基于交互式電子白板教學平臺有助于改進傳統的多媒體教學模式，創(chuàng)設教師與網絡教學資源之間的互動模式，優(yōu)化教師和學生之間的互動模式，引發(fā)學生的積極參與，更好地促進了師生之間和生生之間的互動與協作。通過基于交互式電子白板改進高職英語教學的互動模式研究，有助于指導老師更好地利用互動式電子白板為高職英語教學服務，提高英語課堂教學的效益，構建更加良好有效的課堂教學。

[1] 中國政府網.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].[2010-07-29日].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/ content1667143.htm.

[2] 維基百科.Interactive Whiteboard[EB/OL].https://en.wikipedia. org/wiki/Interactive_whiteboard.

[3] 楊銀科.基于交互白板技術的大學英語互動課堂研究[D].杭州:浙江工業(yè)大學,2011.

[4] 高梅花.利用交互式電子白板構建“互動生成式”教學模式的探究[J].中國現代教育裝備,2010(6):9-12.

[5] 杜漸.基于交互式電子白板的教學設計[J].軟件導刊:教育技術,2009(12):15-17.

[6] 杜朝仁.“鼠軟”式電子白板是現階段農村教學的一種有效選擇[J].中國教育技術裝備,2012(12):60-61.

[7] 趙琪.談交互式電子白板在信息技術教學中的應用[J].中學教學參考,2015(32):124.

[8] 張樹微.加強多媒體進班級工程建設,推進教育信息化發(fā)展步伐[J].中國教育信息化,2010(22):76-78.