劉承揚(yáng)

摘 要：探究高中歷史史料型選擇題的解題技巧，能夠有效提升高中生解題的效率，對(duì)培養(yǎng)高中生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，具有重要作用。本文在對(duì)高中歷史史料型選擇題的考查重點(diǎn)進(jìn)行綜合闡述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述了高中歷史史料型選擇題的解題技巧，以期為相關(guān)人士提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史；史料型選擇題；排除法

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，高中歷史課程的重要性日益凸顯，史料作為學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的媒介，成為歷屆高考考查的重點(diǎn)。為了提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠明確史料型選擇題的解題思路和方法，探究高中歷史史料型選擇題的解題技巧，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高中歷史史料型選擇題的特點(diǎn)

1.1 體現(xiàn)了論從史出的原則

高中歷史史料型選擇題的史料類(lèi)型、史料出處、時(shí)事熱點(diǎn)，都是依據(jù)史料演化而來(lái)的，在對(duì)史料進(jìn)行神深入分析和理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)，提取史料中蘊(yùn)含的歷史信息并加以分析，有利于探尋問(wèn)題的正確答案。例如，2011年高考文綜新課標(biāo)卷第25題，主要考查了學(xué)生對(duì)南北朝時(shí)期各地區(qū)貨幣使用情況的了解程度，學(xué)生要想回答對(duì)此題，必須掌握貨幣產(chǎn)生和演變知識(shí)、秦統(tǒng)一貨幣知識(shí)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移等歷史知識(shí)。

1.2 創(chuàng)新了對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用

眾所周知，古今中外的歷史史料數(shù)量繁多且復(fù)雜，為高中歷史試題的命題人提供了多樣性的選擇，受高中歷史史料型選擇題取材廣泛性的影響，試題也呈現(xiàn)了開(kāi)放性和無(wú)限性的特征，大部分命題人基于合理的命題范圍內(nèi)，注重將歷史教材和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為高中歷史史料型選擇題的主要素材，充分體現(xiàn)了以問(wèn)題為核心的設(shè)計(jì)思想。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展之間的矛盾日益嚴(yán)峻，在高中歷史史料型選擇題的出題過(guò)程中引入資源開(kāi)發(fā)、人口激增、能源消耗和環(huán)境問(wèn)題，有利于增加學(xué)生對(duì)能客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)程度，有效提升了體現(xiàn)高中歷史史料型選擇題的創(chuàng)新性。學(xué)生通過(guò)結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)對(duì)史料進(jìn)行分析和解讀，有利于提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)，具有不可替代的作用[1]。

2 高中歷史史料型選擇題的解題技巧

2.1 認(rèn)真審題 明確考查重點(diǎn)

讀懂材料，提煉有效信息。讀懂史料是解題關(guān)鍵。如果高中歷史史料型選擇題是地圖、漫畫(huà)等圖片史料，不僅要從圖片中提取有效信息，還要注意題干中對(duì)圖片的文字說(shuō)明。高中歷史學(xué)科具有較強(qiáng)的人文性，高中歷史史料型選擇題的素材選擇和答案充分體現(xiàn)了高中歷史科學(xué)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。在解答高中歷史史料型選擇題的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到高中歷史史料型選擇題與其他歷史知識(shí)問(wèn)題的差異性，明確高中歷史史料型選擇題通過(guò)史料間接考考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)掌握的特點(diǎn)，認(rèn)真讀題和審題，掌握考查的重點(diǎn)。第一，應(yīng)瀏覽題目給出的史料信息，將題目中的史料與問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)考查的重點(diǎn)進(jìn)行定位，把握考查的大體方向，為理解題干奠定良好基礎(chǔ)。第二，應(yīng)仔細(xì)閱讀題目，對(duì)題目中的史料進(jìn)行具體分析，明確史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，同時(shí)應(yīng)注意史料的出處、注釋和作者等附加信息，為解題效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。第三，在對(duì)題目中的史料信息了解和掌握的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合問(wèn)題，明確該題考查的重點(diǎn)。

例1：英屬北美13個(gè)殖民地的抗英斗爭(zhēng)，到18世紀(jì)末轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)合一致的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，出現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變主要是由于

A.英國(guó)壓迫加劇，北美人民反英意識(shí)增強(qiáng)

B.北部幾個(gè)殖民地資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速

C.各殖民地之間初步形成了統(tǒng)一的市場(chǎng)

D.統(tǒng)一的美利堅(jiān)民族開(kāi)始形成

在解答該題目的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)明確題干中的“主要是由于”，確定該題目考查的是北美抗英斗爭(zhēng)從分散到聯(lián)合的主要原因，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，美利堅(jiān)民族獨(dú)立和發(fā)展資本主義的愿望與英國(guó)殖民統(tǒng)治之間的矛盾是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因，美利堅(jiān)民族也由此形成，這是各民族聯(lián)合的重要前提，因此，本題正確選項(xiàng)是D項(xiàng)。

2.2 精準(zhǔn)定位 提煉關(guān)鍵信息

認(rèn)真讀題是解答高中歷史史料型選擇題的前提和基礎(chǔ)。針對(duì)較為簡(jiǎn)單的高中歷史史料型選擇題，學(xué)生通過(guò)閱讀題目中的史料即可獲取正確答案。而部分高中歷史史料型選擇題的設(shè)計(jì)具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，單純依靠閱讀題目不能夠獲得答案，還應(yīng)對(duì)題目中的史料進(jìn)行深入分析，結(jié)合所學(xué)知識(shí)做答。在解答高中歷史史料型選擇題的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)抓住題目中的關(guān)鍵字眼，明確題目問(wèn)的是什么，了解題目史料中蘊(yùn)含的解題信息，深入挖掘史料與答案之間的關(guān)聯(lián)，縮小答案的范圍，結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)與史料進(jìn)行匹配，定位高中歷史史料型選擇題的考查重點(diǎn)，探尋問(wèn)題的正確答案[2]。

例2：1975年，湖北云夢(mèng)睡虎地秦墓中出土了大量簡(jiǎn)牘，其中《行書(shū)律》規(guī)定：“行命書(shū)及書(shū)署急者，輒行之；不急者，日畢，不敢留。留者以律論之?！边€規(guī)定“行傳書(shū)，受書(shū)，必書(shū)其起及到日月夙暮……”根據(jù)這些內(nèi)容，我們可以推斷出：

①秦朝法律嚴(yán)明，且分類(lèi)很細(xì) ②秦朝時(shí)儒家經(jīng)典《書(shū)》在民間大量流傳

③秦朝時(shí)郵驛通信制度逐步規(guī)范化 ④秦朝以此保證政令暢達(dá)和鞏固統(tǒng)治

在解答該題的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)抓住題目中的關(guān)鍵詞“秦墓”，明確該題目考查的是前朝相關(guān)的歷史事實(shí)，然后根據(jù)對(duì)材料“行命書(shū)及書(shū)署急者...留者以律論之?！钡姆治觯私猱?dāng)時(shí)的秦王朝對(duì)郵驛通信有嚴(yán)格的制度規(guī)定，再現(xiàn)秦朝的嚴(yán)明法制，故選擇③作為正確答案。

2.3 解析題干 排除錯(cuò)誤選項(xiàng)

解析題干，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)是提升高中歷史史料型選擇題解題效率的重要舉措。在審清題目后，學(xué)生應(yīng)對(duì)各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行仔細(xì)分析，排除表述錯(cuò)誤和不符史實(shí)的選項(xiàng)，探尋問(wèn)題的正確答案。

例3：董仲舒認(rèn)為孔子著《春秋》的目的是尊天子、仰諸侯。崇周制西“大一統(tǒng)”，以此為漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)服務(wù)，從而將周代歷史與漢代政治聯(lián)系起來(lái)。西周時(shí)代對(duì)于秦漢統(tǒng)一的重要?dú)v史影響在于（）

A.構(gòu)建了中央有效控制地方的制度 B.確立了君主大權(quán)獨(dú)握的集權(quán)意識(shí)

C.形成了天下一家的文化心理認(rèn)同 D.實(shí)現(xiàn)了國(guó)家對(duì)土地與人口的控制

在解答該題的過(guò)程中，應(yīng)采用排除法，A選項(xiàng)的錯(cuò)誤在于西周只是加強(qiáng)了中央對(duì)地方的統(tǒng)治，但沒(méi)有達(dá)到中央集權(quán)，所以A項(xiàng)排除。B選項(xiàng)的錯(cuò)誤在于只有法家主張君主獨(dú)攬大權(quán)的思想，西周時(shí)期尚未出現(xiàn)這種思想，所以B項(xiàng)排除。D選項(xiàng)的錯(cuò)誤在于西周依據(jù)宗法制和分封制將土地和人民分給諸侯，這種方法不利于實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的目標(biāo)，所以排除D選項(xiàng)。C選項(xiàng)認(rèn)為西周時(shí)代對(duì)于秦漢統(tǒng)一的重要?dú)v史影響在于形成了天下一家的文化心理認(rèn)同，西周宗法分封制將血緣關(guān)系作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了“國(guó)”和“家”的有機(jī)結(jié)合，屬于西周制度的歷史影響，故本題應(yīng)選C。

3 結(jié)論

通過(guò)以上研究發(fā)現(xiàn)，在高中歷史史料型選擇題的解題過(guò)程中，通過(guò)認(rèn)真審題，明確考查重點(diǎn)，能夠?yàn)槭妨闲瓦x擇題的快速解答奠定良好的前提條件。在此基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)定位，提煉關(guān)鍵信息，有利于提高解題的效率。此外，解析題干，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，有利于探尋解題的正確思路。因此，在高中歷史史料型選擇題的解題過(guò)程中，可以借鑒上述方法。

參考文獻(xiàn)

[1]周群.高中歷史史料型選擇題解題技巧分析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（19）：81.

[2]王欣.高中歷史史料教學(xué)實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的研究[D].河北師范大學(xué)，2010.endprint