◆成阿妮

1 前言

中學(xué)政治教學(xué)中適時(shí)并深入地解讀《焦點(diǎn)訪談》欄目，可以為政治教學(xué)提供新鮮血液，能夠發(fā)揮該欄目在政治教學(xué)中的重要作用：促使“靜態(tài)”的政治教材與動(dòng)態(tài)的社會(huì)事件之間相互補(bǔ)充，為政治教學(xué)提供廣闊的資源載體；時(shí)事新聞信息的豐富性和及時(shí)性，成為培養(yǎng)和提高學(xué)生政治綜合素養(yǎng)的有效素材；利用社會(huì)正義和楷模的榜樣作用，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度；等等。因此，中學(xué)政治課程的拓展延伸教學(xué)應(yīng)積極與《焦點(diǎn)訪談》融合。

2 從《焦點(diǎn)訪談》中探索中學(xué)政治課程拓展延伸的教學(xué)目的

有效增加教學(xué)內(nèi)容，克服教材內(nèi)容的滯后性任何形式的理論知識(shí)都需要利用實(shí)踐得到豐富和發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)腳步的加快以及國(guó)際發(fā)展形勢(shì)的不斷變化，導(dǎo)致內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定的政治教材無(wú)法及時(shí)反映出國(guó)家發(fā)展的真實(shí)情況，尤其是黨和國(guó)家在發(fā)展中不斷變化的政策和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等，這樣就不可避免地導(dǎo)致教材內(nèi)容出現(xiàn)滯后性?！督裹c(diǎn)訪談》每天播報(bào)最新的政治信息、經(jīng)濟(jì)信息等，能夠保證信息的及時(shí)性，且信息具有真實(shí)性特點(diǎn)，能夠有效彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足，發(fā)揮出補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的作用，為中學(xué)政治教學(xué)提供最新的政治消息，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教材內(nèi)容的限制，拓展獲取政治信息的途徑。可見(jiàn)，將中學(xué)政治教學(xué)與《焦點(diǎn)訪談》緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)二者的有效融合，能夠有效增加教學(xué)內(nèi)容，克服教學(xué)內(nèi)容的滯后性，提升政治教學(xué)的時(shí)效性。

有效提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合教育方針的落實(shí)在素質(zhì)教育得到大力推行的今天，由于信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生每天被大量不同類(lèi)別的信息包圍，在感興趣的方面所掌握的知識(shí)要超過(guò)教師掌握的信息量，能夠以自己的思想、能力和掌握的知識(shí)參與政治教學(xué)。在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師每天面對(duì)思維非?；钴S的學(xué)生，需要掌握好時(shí)代脈搏，掌握豐富且詳細(xì)的政治教學(xué)資源，做到與時(shí)俱進(jìn)，從容地將時(shí)代信息中涉及的政治內(nèi)容運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。

教師在備課、制作課件、準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不僅要掌握教材中的理論知識(shí)，還需要將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，從復(fù)雜的政治信息中篩選出有益于政治教學(xué)、與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密且具有時(shí)效性和可靠性的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治教學(xué)中理論與實(shí)踐的結(jié)合。而《焦點(diǎn)訪談》欄目可以滿足政治教學(xué)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的需求。因此，教師可以養(yǎng)成觀看《焦點(diǎn)訪談》的良好習(xí)慣，分析并運(yùn)用《焦點(diǎn)訪談》中的內(nèi)容，逐漸提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，確保政治教學(xué)的高效性。

有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能力、拓寬知識(shí)和提高政治思想的教學(xué)目標(biāo)中學(xué)政治教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況拓展學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)其能力并提高其政治思想，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。在政治教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生了解時(shí)事政治的意識(shí)，包括了解國(guó)際政治信息，了解黨和國(guó)家的方針、政策，從而使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，并不斷提升自身的社會(huì)責(zé)任感，成為中國(guó)發(fā)展社會(huì)主義道路需要的人才。同時(shí)，《焦點(diǎn)訪談》欄目中包含多領(lǐng)域知識(shí)，可實(shí)現(xiàn)政治跨學(xué)科教學(xué)，且內(nèi)容豐富，具有時(shí)效性，通常是以生動(dòng)的形式展示出來(lái)，有利于提高學(xué)生對(duì)政治的興趣，并能夠強(qiáng)化學(xué)生的文化底蘊(yùn)，幫助學(xué)生構(gòu)建有效的知識(shí)體系。由此可見(jiàn)，中學(xué)時(shí)事政治教學(xué)與新課改的要求一致，符合政治教學(xué)的三維目標(biāo)。而為進(jìn)一步增強(qiáng)時(shí)事政治教學(xué)效果，教師教學(xué)應(yīng)積極與《焦點(diǎn)訪談》欄目融合，利用《焦點(diǎn)訪談》拓展時(shí)事政治教學(xué)，并將政治教學(xué)延伸至經(jīng)濟(jì)、歷史和文化等領(lǐng)域，豐富知識(shí)含量，實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治教學(xué)目標(biāo)[1]。

3 從《焦點(diǎn)訪談》中探索中學(xué)政治課程的拓展延伸

以《焦點(diǎn)訪談》作為教學(xué)有效載體，強(qiáng)化學(xué)生分析和運(yùn)用政治材料的能力中學(xué)政治教材的主要特點(diǎn)是思維循序漸進(jìn)式發(fā)展，知識(shí)脈絡(luò)編排清晰，充分體現(xiàn)出在政治教學(xué)中的基礎(chǔ)作用。但是教材中選擇的案例相對(duì)于時(shí)代的發(fā)展存在一定的滯后性。政治教材中包含人文、法律、道德等方面的知識(shí)點(diǎn)，大都是總結(jié)時(shí)事資料后提煉出來(lái)并讓學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，而這些事實(shí)資料涉及歷史、語(yǔ)言、地理、化學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，其中也有豐富的時(shí)事政治；但由于教材篇幅有限，展示的內(nèi)容有限，無(wú)法將中學(xué)政治教學(xué)的魅力完全展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)政治的興趣，最終影響學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

《焦點(diǎn)訪談》是一個(gè)具有較強(qiáng)政策性的、發(fā)揮輿論監(jiān)督作用的載體，是內(nèi)涵豐富的學(xué)習(xí)資源，可以作為中學(xué)政治教學(xué)的有效載體。《焦點(diǎn)訪談》的視野比較開(kāi)闊，不僅信息容量大，而且能夠有效保證內(nèi)容的實(shí)效性。在中學(xué)政治教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)或是要求學(xué)生觀看《焦點(diǎn)訪談》欄目，指導(dǎo)學(xué)生有效分析、思考并整理欄目中的信息，進(jìn)而通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)和感悟等方式，實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治活學(xué)活用、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

在利用《焦點(diǎn)訪談》開(kāi)展中學(xué)政治教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生收集資料、整理資料、分析資料和處理資料信息的能力不斷提高，并能夠在這個(gè)過(guò)程中正確概括政治觀點(diǎn)，不僅學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用政治材料的能力也在不斷提高。最主要的是，《焦點(diǎn)訪談》呈現(xiàn)的政治素材生動(dòng)、豐富且具有時(shí)代感，學(xué)生不再像過(guò)去一樣呆板地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，而是在動(dòng)態(tài)的政治素材中探究掌握，做到正在學(xué)習(xí)、已經(jīng)學(xué)習(xí)的政治知識(shí)有機(jī)結(jié)合，并能夠進(jìn)行跨學(xué)科的知識(shí)總結(jié)、提煉，逐漸提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)思維的多角度發(fā)展，達(dá)到強(qiáng)化分析和運(yùn)用政治材料的能力。

以《焦點(diǎn)訪談》作為理念支撐點(diǎn)，升華學(xué)生正義價(jià)值觀近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)展中官商勾結(jié)現(xiàn)象層出不窮，演藝明星吸毒等丑聞?lì)l出，礦難悲劇不斷上演，學(xué)?！鞍粤琛睂矣邪l(fā)生，建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)坍塌等事故頻發(fā)……大多數(shù)政治教師在教學(xué)中避開(kāi)社會(huì)的“陰暗面”，擔(dān)心學(xué)生會(huì)受到這類(lèi)素材的影響而出現(xiàn)不良行為，擔(dān)心與教材中的正面知識(shí)產(chǎn)生沖突，影響教學(xué)效果，害怕承擔(dān)政治教育“失敗”的結(jié)果。長(zhǎng)期以來(lái)，很多中學(xué)政治教師采用明哲保身的方法開(kāi)展教學(xué)，而這種方法達(dá)到的教學(xué)效果往往導(dǎo)致政治教育失去公信力、正義感和良知。

因此，中學(xué)政治教學(xué)中可以積極地借鑒《焦點(diǎn)訪談》的理念，并將其作為政治教學(xué)的理念支撐點(diǎn)，在推動(dòng)學(xué)生多項(xiàng)思維發(fā)展的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生升華正義的情感價(jià)值觀。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒體發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化社會(huì)，教師可以使用大量的反面素材組織作為政治教學(xué)素材，使學(xué)生從更高的角度認(rèn)識(shí)并了解社會(huì)。根據(jù)中學(xué)政治教學(xué)的這一需求，教師不必在課堂教學(xué)中屏蔽不良信息，而是應(yīng)積極、主動(dòng)地運(yùn)用這些“不良”信息，發(fā)揮出《焦點(diǎn)訪談》的輿論監(jiān)督效應(yīng)，揭示并譴責(zé)社會(huì)上的負(fù)面現(xiàn)象，進(jìn)而從反面素材中提煉出積極、正確的政治觀。同時(shí)，利用這些素材和《焦點(diǎn)訪談》的理念，多角度解讀反面素材，促使學(xué)生在《焦點(diǎn)訪談》的理念支撐下形成正確的情感態(tài)度和正義價(jià)值觀[2]。

如教學(xué)“我國(guó)公民的政治參與”時(shí)，教師不僅要從教材知識(shí)中使學(xué)生了解“共建幸福家園、守護(hù)幸福家園”，還應(yīng)積極將《焦點(diǎn)訪談》理念植入教學(xué)中，利用社會(huì)上的惡性事件作為教學(xué)的反面素材，使學(xué)生了解到面對(duì)此類(lèi)事件應(yīng)該積極發(fā)揮自身的公民權(quán)利，對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督和制止，并將其反映給有關(guān)部門(mén)，便于政府部門(mén)及時(shí)對(duì)此類(lèi)事件實(shí)施有效管理，促使我國(guó)向文明社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展。

以《焦點(diǎn)訪談》為參照，營(yíng)造開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍自我國(guó)教育實(shí)施改革之后，有的教師在教學(xué)中過(guò)于追求教學(xué)氛圍的“生動(dòng)、愉悅”，有的教學(xué)課件讓人眼花繚亂，有的千篇一律地指導(dǎo)學(xué)生按照小組形式展開(kāi)討論，有的則將政治課堂變?yōu)椤拔乃囇莩觥薄鎸?duì)這樣的教學(xué)改革，中學(xué)政治教師需要認(rèn)真思考“如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高政治教學(xué)的有效性”。

《焦點(diǎn)訪談》欄目從其形態(tài)上分析，教師在利用其組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以使用現(xiàn)場(chǎng)采訪和創(chuàng)建演播室主持節(jié)目的方式，為學(xué)生營(yíng)造政治報(bào)道環(huán)境，并為評(píng)論政治事件提供可靠的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)報(bào)道和評(píng)論相互支持、共同進(jìn)步的有效教學(xué)。在結(jié)合《焦點(diǎn)訪談》營(yíng)造開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《焦點(diǎn)訪談》的形式和報(bào)道的內(nèi)容進(jìn)行自主分析、探究，并模擬《焦點(diǎn)訪談》的形式在學(xué)生之間建立“采訪”的情境，促使學(xué)生之間互相提問(wèn)，解答對(duì)方的疑問(wèn)，從而在“采訪”中擦出思維的火花，成功在中學(xué)政治課堂中營(yíng)造出開(kāi)放式的教學(xué)氛圍，推動(dòng)學(xué)生思辨能力的發(fā)展和提高[[33]]。

如講解“生活與消費(fèi)”時(shí)，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，首先讓學(xué)生寫(xiě)出自己關(guān)心的、與經(jīng)濟(jì)生活相關(guān)的問(wèn)題或是事件。學(xué)生將寫(xiě)好的內(nèi)容交給教師，教師依據(jù)教學(xué)需要打亂學(xué)生的順序，隨機(jī)選擇四名學(xué)生組成一個(gè)小組，其中一名學(xué)生作為“記者”，其余學(xué)生則作為“被采訪者”接受采訪；同時(shí)，“記者”和“被采訪者”的身份可以根據(jù)問(wèn)題的變化而定。其次，學(xué)生按照《焦點(diǎn)訪談》的形式展開(kāi)采訪，得到與“生活與消費(fèi)”相關(guān)的回答。這樣可以有效提高中學(xué)政治教學(xué)質(zhì)量和效率，增加學(xué)生對(duì)政治的興趣，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)?？梢?jiàn)，中學(xué)政治教學(xué)中利用《焦點(diǎn)訪談》拓展延伸教學(xué)，結(jié)合《焦點(diǎn)訪談》營(yíng)造開(kāi)放性的課堂教學(xué)范圍，有利于構(gòu)建高效的政治課堂。

4 結(jié)語(yǔ)

在利用《焦點(diǎn)訪談》欄目拓展延伸中學(xué)政治教學(xué)過(guò)程中，教師主要從三個(gè)角度落實(shí)：以《焦點(diǎn)訪談》作為教學(xué)有效載體，強(qiáng)化學(xué)生分析和運(yùn)用政治材料的能力；以《焦點(diǎn)訪談》作為理念支撐點(diǎn)，升華學(xué)生正義價(jià)值觀；以《焦點(diǎn)訪談》為參照，營(yíng)造開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍。以此全方位實(shí)現(xiàn)中學(xué)政治教學(xué)與《焦點(diǎn)訪談》的結(jié)合，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。