◆張 雪

(河北省唐山市海港中學(xué))

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中教學(xué)作為教學(xué)事業(yè)的一個(gè)重要的階段，越來(lái)越受人們的重視。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，初中的學(xué)習(xí)生涯，是學(xué)習(xí)時(shí)期的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。而對(duì)于初中的幾門課程來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)占據(jù)十分重要的一個(gè)地位。文章主要對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)以及閱讀教學(xué)中的進(jìn)行分析，將兩者巧妙地相結(jié)合起來(lái)，達(dá)到優(yōu)化初中教學(xué)的目的，大大提高了初中英語(yǔ)教學(xué)效率。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.生詞

對(duì)于大部分初中生來(lái)說(shuō)，他們的詞匯量十分有限，所以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常因?yàn)樯~太多，而看不懂文章，也就對(duì)文章失去興趣。這樣一來(lái)，在教學(xué)中出現(xiàn)了很多障礙。

2.篇幅長(zhǎng)

新課標(biāo)英語(yǔ)教材中，很多的閱讀文章的篇幅相對(duì)來(lái)說(shuō)很長(zhǎng)，這就導(dǎo)致很多初中生在看見(jiàn)這樣的閱讀文章時(shí)，出現(xiàn)本能的抗拒心理，認(rèn)為自己都不懂，學(xué)不會(huì)，就不去學(xué)的情況頻繁出現(xiàn)。

3.理解焦慮

由于初中生對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)還不是很深入，以至于對(duì)于句型的理解能力很差，會(huì)出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)，也就會(huì)出現(xiàn)理解無(wú)能，語(yǔ)句前后顛倒，學(xué)生就會(huì)對(duì)這篇文章出現(xiàn)焦慮，不能完全理解文章所表達(dá)的內(nèi)容。為了可以讓學(xué)生可以對(duì)文章的理解能力又所提高，在講解文章時(shí)，應(yīng)該注意句型、語(yǔ)法的講解，除此之外，還可以對(duì)句型進(jìn)行擴(kuò)展。

二、英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合

閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)可以說(shuō)息息相關(guān)，提高寫作能力的同時(shí)也可以提高學(xué)生的閱讀能力，在教學(xué)中，無(wú)論是時(shí)閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué)，都可以大量的相互結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)花費(fèi)更少的教學(xué)時(shí)間，最高的教學(xué)效率。通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明：

1.對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)

對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，單詞的積累是十分重要的，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活的學(xué)習(xí)閱讀中出現(xiàn)的單詞，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，提高其閱讀水平，還可以在寫作中靈活的運(yùn)用。就例如閱讀理解中的“They also have fun”這個(gè)句子的fun這個(gè)單詞它是n.意思是樂(lè)趣，玩笑；在學(xué)習(xí)這個(gè)單詞時(shí)，老師可以發(fā)散思維讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些相關(guān)短語(yǔ)，如have fun意為“過(guò)的快活”=enjoy oneself have a good time；在通過(guò)造句的形式，讓同學(xué)靈活的運(yùn)用這個(gè)單詞。例如，You are sure to have fun at the party.

2.對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)

對(duì)于初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)可以說(shuō)在初中英語(yǔ)占有很大部分，不論是對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)還是對(duì)于寫作的學(xué)習(xí)都有一定的益處，在對(duì)于語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，我們可以從閱讀中的句型入手，學(xué)習(xí)不同的使用方法，在讓學(xué)生進(jìn)行該句型的寫作訓(xùn)練。如“and then end up speaking in Chinese”這個(gè)句型，在這個(gè)句型中end up 結(jié)束，后接動(dòng)詞的v-ing形式end up with以結(jié)束，以而告終。對(duì)于這個(gè)句型短語(yǔ)來(lái)說(shuō)，可以用它來(lái)進(jìn)行造句。例如，The game ended up with a song；這個(gè)句型以及短語(yǔ)的使用十分的簡(jiǎn)單，在寫作中卻可以加分。

3.特殊單詞的使用

對(duì)于一些特殊單詞而言，有很多時(shí)態(tài)用詞，例如，always，usually，often，sometimes，hardly，ever，never，用在行為動(dòng)詞之前，助動(dòng)詞之后。對(duì)于這些單詞的學(xué)習(xí)可以將他們集中在一起，通過(guò)歸納總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣一來(lái)，不論對(duì)于閱讀還是寫作都有益處。如在學(xué)習(xí)“Do you ever practice conversations with your friends”個(gè)句子時(shí)ever adv。曾經(jīng)一般用于疑問(wèn)句，否定句中，表示頻率。在對(duì)此進(jìn)行教學(xué)時(shí)還可以歸納一些類似的詞，“always、usually、often、sometimes”，將他們的用法統(tǒng)一的講解，學(xué)生就不會(huì)在寫作或者閱讀的過(guò)程中，出現(xiàn)記混記錯(cuò)的情況了。

綜上所述，初中英語(yǔ)在閱讀以及寫作的教學(xué)可以說(shuō)存在著一定的困難，由于學(xué)生的各個(gè)方面的英語(yǔ)能力都不能快速的學(xué)習(xí)閱讀、寫作，所以在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將閱讀與寫作相互結(jié)合起來(lái)，不僅給教學(xué)帶來(lái)了很大便利，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。