◆金紅蕾

(山東省青島市嶗山區(qū)東韓小學(xué))

一、低起點(diǎn)——揭開科普的神秘面紗，讓學(xué)生建立創(chuàng)新的自信

我國(guó)著名教育家陶行知就說過，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。雖然創(chuàng)新已成為當(dāng)下最時(shí)髦的詞，并且人人渴望創(chuàng)新，但眾多的同學(xué)不了解創(chuàng)新，更不相信自己能夠創(chuàng)新。記得還是班主任的我首次指導(dǎo)學(xué)校的“七巧科技”小組訓(xùn)練時(shí)，很多同學(xué)都納悶：就是簡(jiǎn)單的七塊板，能有什么了不起的，還有2000多種圖案可以擺的？可在我擺出了“火箭”的圖形后，沒有一個(gè)同學(xué)舉手能擺出，所有人都嘗試以后還是沒有擺出答案。這就是事實(shí)，很多同學(xué)馬上都泄氣了，我馬上給大家鼓勁：“其實(shí)，這就是習(xí)慣思維在作怪，只要你經(jīng)常參加“七巧科技”的訓(xùn)練，就可以打破常規(guī)的思維模式，贏得創(chuàng)新思維，……每個(gè)人都可以實(shí)現(xiàn)的?！蔽耶?dāng)時(shí)又把拼圖一步一步的演示了一遍，很多同學(xué)在我還未演示完時(shí)就開始了一遍又一遍的嘗試……結(jié)果有三四個(gè)同學(xué)很快就找到了竅門，迅速地?cái)[出正確的圖形，同學(xué)們馬上變得興高采烈，原來創(chuàng)新就是這么簡(jiǎn)單——?jiǎng)邮旨由蟿?dòng)腦，孩子們的眼睛里洋溢著成功的自信。

讓每個(gè)孩子自制一副“智力七巧板”，用廢舊材料的硬紙板來自己動(dòng)手做一套七巧板。在剪的過程中，孩子們對(duì)圖案形狀又加深了印象，為下一步拼擺又打下了基礎(chǔ)。這樣一來，每個(gè)人都擁有了自己剪出的真正“智力七巧板”，課上、課下都可以玩，同學(xué)之間玩，還可以回家后和爸爸媽媽一起玩。低起點(diǎn)的“自制七巧板”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，減輕了家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)壓力，真是一舉多得。

二、小步子——學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)的眼睛

每一個(gè)小活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有層級(jí)性，前面獲得的知識(shí)、技能和掌握的方法會(huì)不斷地在后續(xù)活動(dòng)中得以應(yīng)用，前面的鋪墊是學(xué)生后面“跳一跳”摘桃子的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生思維結(jié)構(gòu)的及時(shí)優(yōu)化。因此，校本課程《七巧科技》就是我向?qū)W生大量介紹七巧中的創(chuàng)新圖和案例，讓學(xué)生從中感悟發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物、觀察生活、觀察世界，從中發(fā)現(xiàn)需要解決、需要改進(jìn)、需要?jiǎng)?chuàng)新的課題。

鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)“三跳”，即跳出課本，不能只關(guān)注課本知識(shí)；跳出課堂，要關(guān)注自然、社會(huì)、人生、生活；跳出教師，不迷信權(quán)威、不輕信已有結(jié)論。星期天、節(jié)假日，讓學(xué)生走進(jìn)自然，走向社會(huì)，去觀察、去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新課題，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)方案，成為學(xué)生必須而又非常喜歡的假期作業(yè)。2014年的科技實(shí)踐活動(dòng)《關(guān)注衣服碳排放 為地球媽媽減負(fù)》獲得全國(guó)創(chuàng)新賽一等獎(jiǎng)。實(shí)踐證明，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)問題的潛能，只是程度有所差別而已。

三、貴持久——學(xué)會(huì)思維，讓學(xué)生擁有“創(chuàng)新的大腦”

怎樣才能讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷超越自己呢？持之以恒能堅(jiān)持下去，是訓(xùn)練好思維、真正形成創(chuàng)新的大腦的關(guān)鍵所在。每學(xué)期從一年級(jí)到六年級(jí)每班選拔8～10人為科普志愿者，每周安排一節(jié)創(chuàng)新思維訓(xùn)練課。對(duì)于每個(gè)人參加的活動(dòng)情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，成績(jī)好的同學(xué)可以做初學(xué)者“導(dǎo)師”，對(duì)于初學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)有效果時(shí)可以享受“導(dǎo)師”待遇，減少訓(xùn)練量和訓(xùn)練時(shí)間。而往往此時(shí)孩子們的積極性更高，干勁更足，訓(xùn)練時(shí)間已經(jīng)大大超出了普通參與者的評(píng)價(jià)時(shí)動(dòng)態(tài)管理，一年一評(píng)“東韓小學(xué)科技小明星”籌辦成立東韓小學(xué)“科學(xué)院”。這些舉措的出臺(tái)，極大調(diào)動(dòng)了科普志愿者的積極性。

四、課程化——全體參與，讓每個(gè)新市民子女都有親吻科技的機(jī)會(huì)

七巧科技是一項(xiàng)易于普及推廣的“做中學(xué)”項(xiàng)目。全員參與、全面普及與提高是我校七巧科技宗旨?；谖倚Ｐ率忻褡优畬W(xué)生人數(shù)多的現(xiàn)實(shí)，在一、二年級(jí)每周安排了一節(jié)校本課程《七巧科技》外，三四年級(jí)每?jī)芍馨才帕艘还?jié)校本課程《七巧科技》，安排相對(duì)集中孩子們也在課堂上樂此不疲。

“在“知識(shí)——能力——人格”三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師尤其重視學(xué)生人格的塑造，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的道德感、理智感和責(zé)任感，陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)環(huán)境的關(guān)注，培養(yǎng)了學(xué)生的意志和合作意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自信、積極向上的人生態(tài)度。

教育是公平的，我校要讓走進(jìn)學(xué)校的每一個(gè)孩子，無論是嶗山的還是來自全國(guó)各地，都有同等接觸科技的機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)，在每個(gè)孩子的心田中播下科普的種子，澆灌出科學(xué)思維的幼苗，打造“人人是創(chuàng)造之人”的辦學(xué)理念，為培育出實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的創(chuàng)新型人才而努力。