◆王占娣 王美佳 李亮星

(1.玉溪師范學(xué)院化學(xué)生物與環(huán)境學(xué)院;2.玉溪師范學(xué)院傳習(xí)館)

一、綠色發(fā)展理念下高校生態(tài)文明教育的內(nèi)容

(一)生態(tài)意識

1.危機(jī)性生態(tài)意識

在高校培養(yǎng)學(xué)生形成危機(jī)性生態(tài)意識，關(guān)鍵在于要使他們意識到人類盡管為生態(tài)保護(hù)做出了巨大努力，依然只是杯水車薪之效，環(huán)境惡化加劇、能源枯竭、糧食稀缺、水質(zhì)污染、生態(tài)系統(tǒng)紊亂等危機(jī)已然對人類的生存發(fā)展造成了威脅。使之逐漸形成生態(tài)危機(jī)意識，有助于良好生態(tài)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最終將其培育成極具生態(tài)危機(jī)意識與生態(tài)責(zé)任感的高素養(yǎng)人才。

2.參與性的生態(tài)意識

高校生態(tài)文明教育作為生態(tài)文明工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)?？煽紤]利用各種形式使學(xué)生意識到，在此過程中自己不可置身事外，激發(fā)學(xué)生高昂的參與興趣。例如，環(huán)境保護(hù)常識的學(xué)習(xí)，參與環(huán)保宣傳活動；向政府或環(huán)保部門舉報不良行為；利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)表環(huán)保文章以及推送環(huán)保意見與建議；積極參與更多的環(huán)保公益活動和綠色消費(fèi)行動。

(二)生態(tài)觀念

1.平等性生態(tài)觀念

從工業(yè)革命開始，人類便進(jìn)入瘋狂的索取模式，過渡采伐自然資源，無視生態(tài)系統(tǒng)的平衡性，演變至今，造成了難以修復(fù)補(bǔ)救的環(huán)境污染與生態(tài)破壞。高校生態(tài)文明的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識到平等不僅局限于人與人之間，人與自然之間也需要絕對的平等。

2.綠色發(fā)展理念

綠色發(fā)展是18屆五中全會中提出的全新理念，是基于新時代條件下必須踐行的科學(xué)發(fā)展觀。就當(dāng)前而言，綠色發(fā)展理念在認(rèn)知與踐行上未能達(dá)成一致性。因此高校要把握具體實況開展生態(tài)文明教育工作，將綠色發(fā)展理念大力倡導(dǎo)給學(xué)生，有助于他們綠色價值觀、綠色思維以及綠色生活模式的養(yǎng)成。

(三)生態(tài)法制

1.普法教育

高校的生態(tài)文明教育工作，應(yīng)當(dāng)奉行我國依法治國之制，普及教育有關(guān)生態(tài)文明的法律法規(guī)，有益于學(xué)生環(huán)保意識的提高。為此，生態(tài)文明的普法教育不可或缺且不可懈怠。高校生態(tài)文明的普法教學(xué)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校思政課與環(huán)境科學(xué)課程的優(yōu)勢，讓課堂學(xué)習(xí)受到生態(tài)法制教育的浸染，增強(qiáng)生態(tài)法制意識與觀念以及環(huán)保的責(zé)任心，掌握如何在環(huán)保行動中正確履行個人的權(quán)利及義務(wù)，以符合生態(tài)文明工程建設(shè)的基本需求。

2.維權(quán)教育

生態(tài)文明建設(shè)人人有責(zé)，它與人類的生存發(fā)展息息相關(guān)，每一位公民都擁有相關(guān)的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)以及起訴權(quán)，高校生態(tài)文明教育應(yīng)當(dāng)將維權(quán)教育工作做好，確保學(xué)生懂得行使這方面法律法規(guī)賦予的基本權(quán)利，提高其生態(tài)維權(quán)基本意識，最終有利于推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的整體進(jìn)程。

二、綠色發(fā)展理念下高校生態(tài)文明教育的策略

(一)建立完善的生態(tài)教育體系

在課程設(shè)置上進(jìn)行合理安排，多學(xué)科相交叉，將環(huán)境保護(hù)法與生態(tài)學(xué)專業(yè)課程融會貫通。在《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》《生態(tài)管理工程》《保護(hù)生物學(xué)》和《城市生態(tài)學(xué)》課的基礎(chǔ)上，增加生態(tài)道德、生態(tài)觀念、生態(tài)意識的相關(guān)課題，并著重對生態(tài)價值觀念進(jìn)行引導(dǎo)，同時將發(fā)生在身邊關(guān)于生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)實故事引入課堂讓學(xué)生思考，使學(xué)生產(chǎn)生生態(tài)文明思想道德意識。在法律相關(guān)的內(nèi)容上加入環(huán)境保護(hù)的相關(guān)政府性法律文件，從法律層面介紹國內(nèi)外有關(guān)環(huán)境損壞的制裁及行為約束，使大學(xué)生懂得用法律保護(hù)生態(tài)環(huán)境，形成相應(yīng)的法制觀念。在教學(xué)中，對我國現(xiàn)階段的生態(tài)環(huán)境以及未來可持續(xù)發(fā)展中的生態(tài)危機(jī)做相應(yīng)闡述，讓學(xué)生看清楚社會發(fā)展中環(huán)境所起到的因素，以及未來生活可能會因為環(huán)境而獲得的后果，同時講述我國在治理生態(tài)環(huán)境上所下的決心及相應(yīng)政策，讓學(xué)生明白國家層面的生態(tài)環(huán)境保護(hù)，使其產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)意識與責(zé)任感。另外，可將高校內(nèi)部的環(huán)境科學(xué)專業(yè)的相關(guān)教學(xué)課程設(shè)為全校公開課或選修課，使學(xué)生能夠有更多的機(jī)會與渠道去學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)的相應(yīng)知識，從而讓學(xué)生掌握科學(xué)合理的生態(tài)環(huán)境保護(hù)技能。其他專業(yè)，同樣開設(shè)關(guān)于生態(tài)環(huán)境相關(guān)的課程作為公開與選修課程，供學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過相關(guān)法律條文與現(xiàn)實案例了解國家決策與力度。最后，利用法學(xué)院的師資力量開設(shè)環(huán)境保護(hù)法方面的法學(xué)選修課。高校通過這些專業(yè)的聯(lián)合教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加全面地去了解生態(tài)環(huán)境的重要性，并在意識中加入生態(tài)環(huán)境的觀念，進(jìn)而改變學(xué)生的日常行為。

(二)組織開展生態(tài)文化活動

高校的各類社團(tuán)、學(xué)生會，在學(xué)生日?；顒又衅鹬P(guān)鍵性作用。為此，可以在學(xué)生會中設(shè)立環(huán)境保護(hù)部門，與學(xué)?；蜃园l(fā)性組織一些環(huán)境保護(hù)內(nèi)容的活動，如：在地球日、環(huán)境保護(hù)日、植樹節(jié)、世界水日和全國土地日等一些節(jié)日中開展以環(huán)境保護(hù)為主題的社會活動。另外，高校應(yīng)積極主動地去鼓勵與推動學(xué)生去建設(shè)環(huán)保社團(tuán)，特別是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其獨(dú)具的專業(yè)素質(zhì)能使該社團(tuán)具有較高的專業(yè)水準(zhǔn)，并通過專業(yè)優(yōu)勢帶領(lǐng)整個社團(tuán)去探索、開展相應(yīng)活動。

(三)開展社會實踐活動

實踐是人類發(fā)展的源泉，通過實踐可以了解事物的本質(zhì)與客觀因素，并使思想不斷被革新。為此，高校要建立生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的實踐基地，引入校外資源，將一些開放性的植物園、文化館、科技館、社會環(huán)保組織的社會資源進(jìn)行引入，充實高校的社會實踐活動。高?？啥ㄆ诮M織學(xué)生開展社會生態(tài)環(huán)境實踐活動，讓學(xué)生去了解、參觀、學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生思想，提升環(huán)保觀念。另外，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)、政府部門、生態(tài)環(huán)保企業(yè)等進(jìn)行合作，安排學(xué)生進(jìn)入相關(guān)部門、企業(yè)去進(jìn)行1～3個月的社會實踐工作，使學(xué)生能夠更深入地去了解環(huán)境保護(hù)等工作的職責(zé)與社會責(zé)任。學(xué)?？赏ㄟ^假期與各學(xué)生組織或部門開展生態(tài)環(huán)保實踐活動，并收集社會實踐后的調(diào)研報告，將優(yōu)秀的報告進(jìn)行發(fā)表，同時也反饋給環(huán)保部門，讓學(xué)生通過實踐活動獲得直觀收益，并向社會傳播正能量。

(四)通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行生態(tài)文明宣傳

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛普及運(yùn)用，為此生態(tài)文明教育也應(yīng)搭上這條大船，發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢，讓宣傳力度更加緊湊、密集。高?？梢詣?chuàng)建生態(tài)文明教育類網(wǎng)站、公眾號和APP等，向?qū)W生傳播與互動。在網(wǎng)站或公眾號上推送一些現(xiàn)實環(huán)保文章或?qū)嵗?，供學(xué)生去反思。生態(tài)文明教育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，極大地拓寬了生態(tài)文明教育。

三、結(jié)束語

總之，通過了解基于綠色發(fā)展理念視角下高校生態(tài)文明的幾個教育內(nèi)容與踐行途徑，有益于高校生態(tài)文明教育工作的順利進(jìn)行，不僅能夠讓生態(tài)文明建設(shè)獲得有效的宣傳，還能讓學(xué)生切身體會到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要價值，使其在不斷的踐行中獲得教育啟發(fā)，增強(qiáng)個人生態(tài)文明意識，成為生態(tài)文明建設(shè)生力軍的中堅力量。