顧海學(xué)

寫人散文怎樣才能將人物塑造得惟妙惟肖，展現(xiàn)出獨特的個性特征，實現(xiàn)人物的形神兼?zhèn)淠?？“典型性”的選材和描寫是解決這一問題的不二法門。只有選擇人物生活中最具鮮明個性的“典型性”事件以及人物身上頗具標(biāo)志性的外貌言行等內(nèi)容加以記敘描寫，才能成功塑造出典型性的人物形象，體現(xiàn)寫人散文的精妙。汪曾祺先生深諳此道，在《金岳霖先生》一文中選取典型性的事件，描寫典型性的特征，塑造出一個典型的獨立自由的西南聯(lián)大教授。

一、選材的典型性

寫人散文重在選材，關(guān)于材料的取舍，不是材料本身重要與否的問題，而是與所刻畫的人物形象關(guān)系重要與否的問題。葉圣陶先生說：“選擇材料的標(biāo)準(zhǔn)：一是適切題目，二是注重特色?！币虼耍挥羞x擇適切題目和頗具特色的典型性材料，才能刻畫出典型性的人物形象。

《金岳霖先生》從肖像、工作及生活三方面進(jìn)行選材，由表及里、由感性到理性、由平面到立體地向讀者展現(xiàn)出一個獨特的金岳霖先生。關(guān)于金先生的肖像，汪曾祺主要選擇了金岳霖先生“樣子有點怪”的典型材料——“他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。”為什么選擇“黃夾克”？因為“除了體育教員，教授里穿夾克的，好像只有金先生一個人?！睘槭裁催x擇“微仰著腦袋”？因為“我的眼睛有毛病，不能摘帽子。”“他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著?！薄澳俏⑽⒀鲋X袋的姿態(tài)一直還沒有改變?！苯鹣壬倪@種姿態(tài)有別于其他教授，讓他在人群中顯得獨特而醒目。學(xué)生寫老師，經(jīng)歷最多、印象最深的自然是師生的交往，而交往中最能體現(xiàn)老師特征的自然是學(xué)習(xí)的課堂。那汪曾祺選擇了金先生哪些典型的教學(xué)瞬間呢？典型的提問方式：“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題。”典型的交流方式：面對林國達(dá)的“怪問題”，金先生以怪治怪——“林國達(dá)同學(xué)，我問你一個問題：‘Mr.林國達(dá)is perpenticular to the blackboard（林國達(dá)君垂直于黑板），這什么意思？’”典型性的學(xué)術(shù)觀點：做“小說與哲學(xué)”講座時，不顧沈先生的面子，論斷“小說和哲學(xué)沒有關(guān)系。”一語驚人，滿座愕然。這些教學(xué)瞬間的選擇，足見金先生的與眾不同，別具一格。關(guān)于金先生的生活，汪曾祺抓住了“金先生是個單身漢”的典型身份，從三個方面來寫金先生單身生活。一是老有所樂的典型趣事——“他養(yǎng)了一只很大的斗雞。”“他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽?！弊阋娖渎市哉鎸?；二是老有所念的典型愛情——“今天是徽因的生日?！弊阋娖鋵Α傲只找虻恼勍虏湃A，十分欣賞。”也回答了他為何單身的原因；三是老有所為的典型事件——積極響應(yīng)毛主席的號召“你要接觸接觸社會?！薄八秃鸵粋€蹬平板三輪車的約好，每天蹬著他到王府井一帶轉(zhuǎn)一大圈。”體現(xiàn)其晚年生活的獨特別致。

二、描寫的典型性

描寫人物，可選擇的角度很多。然而，哪個方面是人物最該描寫的地方？從哪個角度描寫最能體現(xiàn)人物的典型特征？葉圣陶說：“把他的眉毛、眼睛、鼻頭都記上幾百字，分裂、瑣碎，令人看了就要莫名奇妙，不能使所記的人物的狀貌在讀者心中活現(xiàn)了?！币虼?，唯有抓住人物在肖像、動作、語言等方面最典型的標(biāo)志性內(nèi)容，才能塑造出人物最典型的形象。

寫肖像，汪曾祺重點通過金先生的眼睛和穿著兩個典型性的角度來描寫 “金先生的樣子有點怪”。金先生“每一學(xué)年開始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：‘我的眼睛有毛病?！币驗檠劬τ忻?，所以“常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。”“他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著?！薄八髞砼淞艘桓毖坨R，這副眼鏡一只的鏡片是白的，一只是黑的?！薄暗俏⑽⒀鲋X袋的姿態(tài)一直還沒有改變?！弊髡呓琛按髅弊印薄芭溲坨R”“仰腦袋”這些外在的“怪”相來寫其眼睛內(nèi)在的“怪”，所要表達(dá)的是金先生眼睛害病的時間之長、病情程度之嚴(yán)重以及疾病留下的后遺癥。借帽檐壓低、腦袋微仰等典型的特征寫出了金先生因眼疾而帶來的怪異表征。而穿著上最能體現(xiàn)金先生典型性特征的自然是他“經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克”的打扮了。正如聞一多穿一件“領(lǐng)子很高，袖口極窄”“式樣過時的灰色舊夾袍”、朱自清穿“云南趕馬人穿的藍(lán)色氈子的一口鐘”一樣，金先生也是“教授里穿夾克的”唯一一個。通過典型的肖像描寫，一個外相可怪、行為獨特的金先生形象就展現(xiàn)在讀者面前——“他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著?！睂懭宋镎Z言，必須做到“語言性格化”。汪曾祺抓住了金先生的典型性語言，體現(xiàn)了金先生邏輯學(xué)家和哲學(xué)家的身份。金先生的開場白“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請原諒?！焙唵蔚乃木湓挱h(huán)環(huán)相扣，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，不僅把邏輯的因果關(guān)系表述得滴水不漏，又將邏輯的判斷、推理、歸納表現(xiàn)得爐火純青。此外，作者還抓住了金先生典型性的動作，“他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。 ”“伸”“捉”“捏”“看”四個連貫的動作，不僅刻畫了金先生毫不顧忌的生活姿態(tài)，也刻畫出他骨子里的自由與率真。

三、形象的典型性

寫人散文塑造的人物形象必然是人物骨子里最獨特、最典型、最具代表性的特征。《金岳霖先生》中的金先生并不僅僅是有趣、奇怪、重情義、關(guān)愛學(xué)生，更是一個秉持著“獨立之精神、自由之思想”的典型的西南聯(lián)大知識分子形象。

西南聯(lián)大的很多教授有著留洋的經(jīng)歷，他們的新思想在西南聯(lián)大自由綻放，獨特的性格也滲透在工作和生活中。汪曾祺在《西南聯(lián)大中文系》一文中寫道：“中文系的學(xué)風(fēng)和別的系也差不多：民主、自由、開放?！币约八凇镀咻d云煙》中所寫：“學(xué)生接受了民主思想，呼吸到獨立思考，學(xué)術(shù)自由的空氣，使他們?yōu)閷W(xué)為人都比較開放，比較新鮮活潑?！庇纱丝梢姡髂下?lián)大的校園文化、學(xué)習(xí)氛圍都彰顯著“獨立之精神、自由之思想”。因此，汪曾祺從學(xué)生的角度出發(fā)，寫先生穿著皮夾克，不僅體現(xiàn)了留洋歸國學(xué)者的紳士風(fēng)度，也體現(xiàn)了他身上特立獨行的特征；寫先生課堂上自由的提問方式、交談方式，以及先生獨特的治學(xué)態(tài)度、治學(xué)觀念，無不體現(xiàn)了金先生所崇尚的“獨立之精神、自由之思想”；寫先生一生單身，獨特的生活樂趣、情趣正是他骨子里綻放的自由與獨立。作者寫作此文時，正值改革開放初期，“思想解放”是當(dāng)時最響亮的口號。西方思潮的涌入極大地沖擊了國民的思想，大家掙扎于理想追求與物欲侵蝕的怪圈之中，理想的缺失、信念的喪失、人文精神的匱乏等一系列社會問題層出不窮。如何去改變這一現(xiàn)象？汪曾祺在《要有益于世道人心》一文中說：“我有個樸素的古典的中國式的想法，就是作品要有益于世道人心?！薄拔蚁氚焉钪姓鎸嵉臇|西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強(qiáng)對生活的信心、信念?！蹦敲?，在這樣的形勢背景之下，汪曾祺突然寫《金岳霖先生》，其目的顯然是要以金先生為代表的西南聯(lián)大教授們身上體現(xiàn)出來的“獨立之精神、自由之思想”來凈化民心，為社會轉(zhuǎn)型時期中國知識分子的心態(tài)提供參照。

基于此，金岳霖先生身上所體現(xiàn)的“有趣”的典型特征，并非表面上的好玩，而是借此表達(dá)對金先生獨特自由性格的贊揚(yáng)，對西南聯(lián)大“獨立之精神、自由之思想”的緬懷以及為改變當(dāng)下社會現(xiàn)狀所做的努力。

“所謂好文章，就是達(dá)意表情，使讀者讀了以后能明了作者的本意，感到作者的心情的文章。”而寫人散文，唯有抓住典型的人物細(xì)節(jié)，典型的人物經(jīng)歷，才能塑造出典型的人物形象。