◆

(云南省保山市施甸縣職業(yè)高級(jí)中學(xué))

隨著新時(shí)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多新的行業(yè)被催生，由此造成人們擇業(yè)機(jī)會(huì)的增多，就業(yè)方式發(fā)生了很大的變革，并且新行業(yè)對(duì)人才的要求也越來越高，這就要求學(xué)校教育必須根據(jù)市場的需求調(diào)整相應(yīng)的育人策略，培養(yǎng)具備較高學(xué)習(xí)能力及溝通能力的人才，增強(qiáng)學(xué)生的職場應(yīng)對(duì)能力。由此可見，中職院校必須將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力作為教育教學(xué)工作的首要目標(biāo)，積極響應(yīng)社會(huì)發(fā)展及對(duì)人才的要求，響應(yīng)新課改的倡導(dǎo)。只有有效的將語文教學(xué)與職業(yè)核心能力進(jìn)行整合，才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及實(shí)踐能力，從而從根本上促進(jìn)中職院校語文教學(xué)的快速發(fā)展，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求。

一、職業(yè)核心能力的概述

1.自我管理能力

自我管理能力作為職業(yè)核心能力中最主要的能力，是職業(yè)院校培養(yǎng)人才的最基本目標(biāo)。在我過社會(huì)主義體制不斷健全，市場經(jīng)濟(jì)制度不斷完善的今天，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求，學(xué)生想要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求就必須提高自我管控能力，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，達(dá)到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與技術(shù)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的目的。由于中職院校的語文教學(xué)主要以單一的知識(shí)教授為主，缺乏對(duì)學(xué)生自我管理能力和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的高要求，職業(yè)院校必須加大力度，努力改善此種情況。

2.溝通交流能力

溝通交流能力是人能進(jìn)行順利交流的前提，是職業(yè)發(fā)展的必然要求。良好的溝通能力能夠展示一個(gè)人的基本職業(yè)素養(yǎng)，是保障人與人進(jìn)行溝通交流的必要條件，也是任何行業(yè)對(duì)從業(yè)者的最基本的要求。通常來說，溝通能力指的是人的口頭表達(dá)能力、書面語言組織能力、談判能力、收集信息的能力以及與人建立聯(lián)系的能力等，這些能力都是工作中需要的基本技能，因此，中職院校要加強(qiáng)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，也就是說要提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

3.解決問題的能力

人們?cè)诠ぷ鞯倪^程中發(fā)下問題，并就問題進(jìn)行思考和分析，就解決策略和措施進(jìn)行選擇并實(shí)際解決問題的能力。學(xué)生初入職場，必然會(huì)面臨很多問題，但當(dāng)遇到問題時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出來的冷靜沉著的應(yīng)對(duì)就是學(xué)生解決問題的能力。較高的問題解決能力必須經(jīng)過一定的鍛煉，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該就學(xué)生問題解決的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

4.處理信息的能力

學(xué)生進(jìn)入職場，利用信息處理的技術(shù)和軟件，收集工作相關(guān)的資料，并進(jìn)行處理和展示以滿足工作需求的能力，就是處理信息的能力。人們的生活及工作中時(shí)時(shí)處處都要進(jìn)行信息處理，因此信息處理是一個(gè)人必備的基本技能。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力

所謂團(tuán)隊(duì)合作能力就是所有員工以工作任務(wù)為主要目標(biāo)，針對(duì)工作任務(wù)展開的一系列相互協(xié)作、相互配合的活動(dòng)，是一種職業(yè)活動(dòng)工作能力，是職業(yè)工作能力中的核心技能。良好的團(tuán)隊(duì)合作能力有助于促進(jìn)員工之間和諧關(guān)系的建立，能夠促進(jìn)員工的交際能力。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義

1.提升職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)生存發(fā)展的需要

在市場經(jīng)濟(jì)的作用下，企業(yè)之間的競爭除了產(chǎn)品競爭之外，還依賴于企業(yè)員工綜合素質(zhì)的競爭，換句話說，企業(yè)人才在一定程度上決定了企業(yè)的生存與發(fā)展。處于新時(shí)代，人才是企業(yè)的核心競爭力，人才在企業(yè)發(fā)展中的重要作用已成為制約企業(yè)發(fā)展的重要因素，這一說法已得到企業(yè)的普遍認(rèn)同?，F(xiàn)代企業(yè)想要培養(yǎng)和造就一支能適應(yīng)市場競爭的良好員工隊(duì)伍就必須重視企業(yè)人才的吸納和培養(yǎng)。企業(yè)員工素質(zhì)的高低直接影響到企業(yè)質(zhì)量的提升，企業(yè)管理和執(zhí)行措施的落實(shí)以及企業(yè)綜合效益的提升。鑒于此，企業(yè)必須重視員工素質(zhì)的提升。

2.提升職業(yè)素養(yǎng)是社會(huì)穩(wěn)定進(jìn)步的前提

個(gè)體想要在社會(huì)中良好的生存就必須具備一定的素質(zhì)。推行素質(zhì)教育的目的就是促進(jìn)人的全面發(fā)展，保證其和諧性和持續(xù)性。素質(zhì)教育有助于提高人的整體素質(zhì)，進(jìn)而滿足社會(huì)需要。個(gè)體素質(zhì)的不斷提高推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。就當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來看，企業(yè)員工素質(zhì)的缺陷直接影響了整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使其持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力停頓。因此，作為社會(huì)重要組成部分的個(gè)人必須不斷提高自身文化修養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)良好發(fā)展，使個(gè)體發(fā)展形成群聚效應(yīng)，從而帶動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。作為國家教育的重要組成部分，中職學(xué)生應(yīng)該肩負(fù)起一定的社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，轉(zhuǎn)變?nèi)窬蜆I(yè)觀念，提升整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)者的素質(zhì)。

3.提升職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的保障

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已悄然來臨。企業(yè)更加愿意選擇高素質(zhì)、高能力的人才。然而，我國廣大的勞動(dòng)力市場卻因缺乏高技能型人才而常常出現(xiàn)用工荒的現(xiàn)象。與此對(duì)應(yīng)的是，廣大的中職畢業(yè)生在畢業(yè)后找不到心儀的工作，出現(xiàn)大量的人才利用不合理的現(xiàn)象。由此可見，中職學(xué)校在學(xué)生教育與市場需求方面存在一定的錯(cuò)位，使得學(xué)生的職業(yè)期望無法滿足用人單位的需求，兩者之間的重合度不高。就高學(xué)生的就業(yè)情況來看，其職業(yè)素養(yǎng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的制約十分重要，同時(shí)員工的個(gè)人素養(yǎng)也制約著企業(yè)的發(fā)展，因此，職業(yè)素養(yǎng)越來越成為用人單位錄取員工的重要參考內(nèi)容。對(duì)中職院校而言，要對(duì)未來的企業(yè)員工負(fù)責(zé)，加大對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其樹立正確的就業(yè)觀念，增強(qiáng)自身適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求和適應(yīng)能力。

三、中職語文教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用

1.語文能力有助于促進(jìn)提升職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生語文能力主要體現(xiàn)在學(xué)生的聽、說、讀、寫的表達(dá)方面，這都是語文工具性特征的顯著體現(xiàn)，這些特性既可以獨(dú)立存在，也可以綜合培養(yǎng)。語文能力的高低對(duì)學(xué)生基本的生存與生活質(zhì)量及事業(yè)都有很重要的作用。如果學(xué)生具備良好的語文溝通能力，他們的工作效率往往比較高，而且與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系更融洽。溝通能力就是指理解別人的能力及良好的自我表達(dá)能力。語文教學(xué)的最終目標(biāo)就是達(dá)到良好的與人交流和溝通的目的，中職語文教學(xué)的目標(biāo)也是如此。總而言之，語文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠最基本的能力，讓其一步一步的培養(yǎng)職業(yè)能力。語文教學(xué)通過對(duì)學(xué)生精神層面進(jìn)行教育引導(dǎo)，從容達(dá)到塑造學(xué)生高尚的人格和情操的目的，是良好的職業(yè)素養(yǎng)形成的重要基礎(chǔ)。

2.語文教學(xué)深化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)

語文是對(duì)民族文化的繼承和發(fā)展，我國優(yōu)秀的歷史文化是我國人民優(yōu)良精神的體現(xiàn)。語文教學(xué)擔(dān)負(fù)的育人的責(zé)任，培養(yǎng)的是學(xué)生的精修養(yǎng)、人生態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等優(yōu)良的精神。學(xué)生良好的精神風(fēng)貌的培養(yǎng)和形成必須要通過語文教學(xué)的具體作用，且語文教學(xué)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)我國民族文化的根本途徑，是一種最好的文化傳播途徑。學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成離不開語文教學(xué)，語文對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著深刻的影響，對(duì)于其職業(yè)生涯的重要性不言而喻，因此，中職院校要重視學(xué)生的語文教學(xué)與語文能力的培養(yǎng)。

3.語文教學(xué)強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的人文修養(yǎng)

長期的應(yīng)試教育，使得語文教學(xué)的工具性作用凸顯，但其人文性的特點(diǎn)卻被忽視。所謂人文性就是人們處于具體的社會(huì)環(huán)境，對(duì)自身的一種認(rèn)識(shí)。人文性強(qiáng)調(diào)，對(duì)自身的尊嚴(yán)、價(jià)值的維護(hù)，并達(dá)到對(duì)其他人尊嚴(yán)及價(jià)值的維護(hù)，是一種塑造良好的責(zé)任心和價(jià)值觀的認(rèn)知。語文教學(xué)的文本都是具有深刻的文化積淀和人文涵養(yǎng)的東西，對(duì)學(xué)習(xí)者的思想和行為的轉(zhuǎn)變具有重要的影響?，F(xiàn)代教育認(rèn)為“教育是通過主體，為了個(gè)體，在主體之間進(jìn)行的一種精神交流和對(duì)話，關(guān)注的是整個(gè)人生世界的意義”。因此，語文教育要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待教學(xué)內(nèi)容及本文，保障其對(duì)學(xué)生正確的啟發(fā)性和引導(dǎo)性，在學(xué)生在學(xué)東西語文的過程中，不斷進(jìn)行思考，從而強(qiáng)化學(xué)生的思想，改善他們的行為，提高其素質(zhì)。

四、中職語文教學(xué)目前存在的問題

1.教師缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步明確

就當(dāng)前中職語文教學(xué)而言，教師缺乏對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步明確，中職院校的語文教學(xué)活動(dòng)的課程大綱和教學(xué)要求并未做統(tǒng)一規(guī)定，從而使得教師在教學(xué)時(shí)缺乏明確目標(biāo)的指引。因而，在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師大多按照以前或普通的語文教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，甚至有些以自己的興趣愛好為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，造成語文教學(xué)的無秩序化，語文教學(xué)活動(dòng)開展無規(guī)則。

2.語文教學(xué)理論落后

由于新課標(biāo)的大力推進(jìn)，很多院校都積極進(jìn)行課改，運(yùn)用新的教育教學(xué)理論開始教授語文課程，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。使學(xué)生素質(zhì)得到全面提升。然而，中職院校的教師大多依然沿用過時(shí)的教學(xué)理論，語文教學(xué)體系落后，無法跟上將教育發(fā)展的步伐。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇不嚴(yán)謹(jǐn)

由于缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和先進(jìn)的教學(xué)理念，使得中職語文教學(xué)隨意性較高，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上面并不嚴(yán)謹(jǐn)，教師形式也不專業(yè)，使得語文教學(xué)的對(duì)學(xué)生基本的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)及人文素養(yǎng)的提高都無法達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)，無法較好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)核心能力。

五、中職語文教學(xué)與職業(yè)核心能力的整合

1.改變教師觀念，提高教師素質(zhì)

教師在教學(xué)活動(dòng)中具有十分重要的作用，是語文教學(xué)活動(dòng)的組織者和開展者，鑒于此，教師素質(zhì)的提高對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。中職院校要重視對(duì)教師進(jìn)行再教育，讓他們多參加學(xué)校的或相關(guān)部門的一些有針對(duì)性的培訓(xùn)活動(dòng)，或者加強(qiáng)與兄弟院校的學(xué)術(shù)交流與溝通，使教師的綜合素質(zhì)不斷提升。同時(shí)，教師也要利用閑暇時(shí)間不斷自學(xué)，積極探索和創(chuàng)新語文教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念，革新傳統(tǒng)的極愛學(xué)理念和教學(xué)方法，將語文教育與學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)良好的進(jìn)行融合。

2.完善教學(xué)理念，及時(shí)更新教學(xué)體系

想要中職語文教學(xué)很好的與學(xué)生職業(yè)核心能力進(jìn)行整合，就需要不斷完善教學(xué)理念，及時(shí)的更新中職院校的語文教學(xué)體系，是學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)具備良好的基礎(chǔ)條件。語文教學(xué)體系對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與技能已經(jīng)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，然而在一些中職院校，教師作為知識(shí)的傳授者，學(xué)生作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，這種將教學(xué)體系依然存在，大大的抑制了學(xué)生能力的提高，且對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力缺乏針對(duì)性的系統(tǒng)培養(yǎng)，難以適應(yīng)教育新理念的要求。由此可見，教師首要的任務(wù)是完善教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際工作的需求，就教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。例如，為培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，教師可以就教學(xué)內(nèi)容增加一些課外的小組作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通及協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中增添一些具有實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，如在課文的講解過程中，提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考讓他們主動(dòng)的自己探究并解決問題，針對(duì)有爭議的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高他們獨(dú)立思考和分析問題的能力。

3.加強(qiáng)對(duì)所有課程的要求，提高學(xué)生綜合能力

中職院校的學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績普遍較差，語文能力都較低下，因而對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性也不高，語文聽、所、讀、寫的能力都較差，且提升難度較大。鑒于此，所有的課程都要提高對(duì)學(xué)生的要求，如嚴(yán)格要求學(xué)生使用普通話，用規(guī)范的書面語回答問題和完成作業(yè)，只有通過這樣的方式將學(xué)生能力的培養(yǎng)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，才能提升學(xué)生的綜合能力。通過學(xué)生實(shí)踐，其語文學(xué)習(xí)能力及成績都能有所提高，語文成績的提高又能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，如此一來，便形成了良性循環(huán)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高都起到了十分有效的作用。只有學(xué)生的綜合能力得以提升，其職業(yè)核心素養(yǎng)必然會(huì)得到提高，如文秘專業(yè)學(xué)生的文筆能力，導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的導(dǎo)游詞講解能力等都能得到有效提高。

六、結(jié)語

總而言之，隨著社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要基地，應(yīng)肩負(fù)起一定的責(zé)任，不斷革新教育制度，教育觀念和方法，使人才培養(yǎng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。對(duì)于中職院校而言，應(yīng)該加強(qiáng)語文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)核心能力的有效整合，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢，將學(xué)生綜合能力的落實(shí)切實(shí)作為一項(xiàng)主要任務(wù)抓緊落實(shí)，促進(jìn)中職學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]單國成.論中職語文教學(xué)與職業(yè)核心能力的整合[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，(18)：98.

[2]路云勝.中職語文教學(xué)與核心職業(yè)能力的整合策略探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，(02)：61.

[3]馬麗莉.淺談如何有效整合中職語文教學(xué)和職業(yè)核心能力[J].中華少年，2017，(33)：243.

[4]葛書卿.中職職業(yè)核心能力和語文教學(xué)的整合[J].中國培訓(xùn)，2017，(04)：201.