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(河北省張家口市經(jīng)開區(qū)腰站堡小學(xué))

隨著我國教育體制的改革，德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)教育模式受到越來越多的人的重視。在此背景下，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)積極地改進(jìn)并不斷地進(jìn)行完善，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，集思廣益為新的教育目標(biāo)提供更多的方式方法，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。小學(xué)美術(shù)教育能夠提升學(xué)生的審美能力，完善學(xué)生的人格建設(shè)，因此推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作是素質(zhì)教育改革的必然。

一、美術(shù)教學(xué)的意義

(一)能夠提升學(xué)生的審美觀

美術(shù)教學(xué)不只僅限于繪畫，它還能夠激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作力和想象力。素質(zhì)教育體制要求下的美術(shù)教學(xué)，需要美術(shù)教學(xué)工作能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、以及思維發(fā)散能力等綜合能力。

(二)帶動學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)較為沉悶，學(xué)生只能被動的接受教學(xué)內(nèi)容。而素質(zhì)教育下的美術(shù)教育課程要求教師在開展教學(xué)過程中全面調(diào)動各個教學(xué)因素，教師可以使用音頻或圖文的方式帶領(lǐng)學(xué)生們了解和課本內(nèi)容相關(guān)的知識。從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠更好地了解所學(xué)內(nèi)容。通過這種方式將靜態(tài)的教學(xué)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的模式，使學(xué)生變被動為主動，從而能夠更好地提升教學(xué)效果。

(三)讓學(xué)生更好地感受生活

知識來源于生活，生活匯成了知識。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更是我們生活方方面面的表現(xiàn)，讓學(xué)生們學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、了解美、分享美，產(chǎn)生對美好事物的認(rèn)知，是開展美術(shù)教學(xué)的重要意義之一。

(四)提高學(xué)生的認(rèn)知能力

小學(xué)階段的學(xué)生不僅活潑好動，同時對事物認(rèn)知有著極大的好奇心。而美術(shù)教學(xué)正好可以提供這種環(huán)境和條件，沖破書本的束縛，讓學(xué)生能夠參與的課外互動和課外寫生從而將書本知識與生活認(rèn)知結(jié)合起來。

二、如何開展美術(shù)教學(xué)工作

(一)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)屬于美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而這一階段的美術(shù)教學(xué)能夠有效地利用學(xué)生的好奇心來建立他們的觀察力。在美術(shù)課程結(jié)束之后，可以給他們留一些課外作業(yè)，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注身邊的美，使他們產(chǎn)生興趣學(xué)會去觀察周邊的事物，并學(xué)會思考和創(chuàng)新。比如，在講到自然的時候，不僅會有花草樹木還會有動物、河流、山川等。引導(dǎo)學(xué)生對這些日常所觀察的具體事物進(jìn)行描繪，并幫助他們在腦海中勾勒出一幅自然景象，從而通過畫筆來表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。

(二)給予他們更多的空間

在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，如果有繪畫要求，教師就應(yīng)當(dāng)積極發(fā)他們的想象力，帶動他們對所觀察事物的記憶，通過自我分析和組合不斷地進(jìn)行刪減來創(chuàng)作作品。久而久之，學(xué)生的想象力也會逐漸的豐富起來，以形成自己內(nèi)心的素材結(jié)構(gòu)。比如，教師在講解《節(jié)日禮花》這一課時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系日常節(jié)日中都會有哪些禮花的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)幫助他們在內(nèi)心形成一幅畫面，從而能夠更好地發(fā)揮他們的想象力。

(三)調(diào)動學(xué)生的積極性

在素質(zhì)教學(xué)課堂中，教師逐漸成為了配角而主角則變成了學(xué)生。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對認(rèn)知事物的概念以形成想象力，并落實(shí)到畫筆上。教師在授課過程中需要站在學(xué)生的角度思考問題，如“學(xué)生能否對講解內(nèi)容完全理解”“如何引起他們的關(guān)注”等，以提升教師與學(xué)生之間的互動性。當(dāng)然，在學(xué)生完成作品后，對所講內(nèi)容進(jìn)行視頻播放，讓學(xué)生結(jié)合自己的作品看看自己的不足和較為滿意的地方，教師也應(yīng)當(dāng)給予更多的鼓勵，讓學(xué)生們感受到畫畫的樂趣，從而調(diào)動他們的積極性。

(四)因材施教，分層教學(xué)

學(xué)生個體具有差異化，必然也會對教師所講內(nèi)容以及認(rèn)知產(chǎn)生不同的結(jié)果。因此教師需要針對于不同的學(xué)生情況設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。如教師可以在設(shè)定繪畫任務(wù)時制定不同層次的內(nèi)容要求，讓學(xué)生可以自主選擇自己想要完成的內(nèi)容。不僅能夠?qū)δ芰?qiáng)的學(xué)生起到提高的作用，對于能力弱的同學(xué)也能夠起到鞏固和完善的作用。

三、結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)教學(xué)不同于專業(yè)性的教學(xué)，它并不是為了培養(yǎng)專業(yè)人才而設(shè)置的。它是為了滿足學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)定的。因此它又是小學(xué)教育課堂中不可缺少的一門課程。小學(xué)美術(shù)教學(xué)必須以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞美好、觀察事物、發(fā)揮想象力。

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