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(河北省唐山市豐潤區(qū)豐潤鎮(zhèn)高麗鋪小學(xué))

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)為小學(xué)生未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生不僅可以通過語文的學(xué)習(xí)增加對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，還能提高自己的口語交際能力，增強(qiáng)人際交往能力，提高自己的寫作能力，也為其他學(xué)科的順利進(jìn)行提供了支持。微課可以讓學(xué)生在語文課堂上具體直觀的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的課外知識(shí)，是學(xué)生提升語文成績、提高綜合素養(yǎng)的主要手段。筆者針對(duì)微課在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的不足展開論述，并提出了相應(yīng)的解決辦法。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，微課逐漸走入課堂，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段，所以微課在小學(xué)語文的課堂應(yīng)用也越來越廣泛。第一，小學(xué)生的認(rèn)知能力匱乏，所以在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，由于語文課本中的知識(shí)大部分是學(xué)生比較陌生的，就導(dǎo)致學(xué)生在領(lǐng)悟和運(yùn)用的過程中出現(xiàn)問題。然而，微課的運(yùn)用巧妙的解決了而這一問題，由于信息技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)生們無法理解的事情都可以通過微課視頻直觀的在學(xué)生面前進(jìn)行展現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》的時(shí)候，由于學(xué)生大部分都沒有去過黃山，所以即使書本對(duì)石頭的描寫細(xì)致，學(xué)生也很難掌握，這時(shí)教師可以通過微課，把人們?cè)邳S山旅游過程中拍攝的視頻向?qū)W生進(jìn)行展示，增加學(xué)生對(duì)文章的理解和掌握。第二，微課的運(yùn)用將枯燥的語文知識(shí)通過多姿多彩的畫面和美妙的音樂進(jìn)行展示，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，促進(jìn)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)《丑小鴨》的時(shí)候，教師可以播放相應(yīng)的童話故事動(dòng)畫片，極大吸引學(xué)生的眼球，增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

(一)教師應(yīng)用方法不成熟

雖然微課的使用有利于提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，但是教師在準(zhǔn)備微課的過程中，為了使用簡便，就直接播放，不對(duì)微課中的內(nèi)容進(jìn)行刪減和篩選，導(dǎo)致學(xué)生觀看微課的內(nèi)容與課本內(nèi)容有一定的偏離，不利于課堂效率的提升。有的教師思想無法與時(shí)俱進(jìn)，不能改變傳統(tǒng)的教育模式，不能熟練的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就導(dǎo)致教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文教育的過程中，無法熟練的應(yīng)用微課。

(二)教師觀念

部分教師在語文教學(xué)的過程中使用微課，其目的不是讓學(xué)生通過微課增加自身的認(rèn)知能力，簡化語文知識(shí)，而是為了完成新課程的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目的微課教育，甚至有的教師為了貪圖自己省事，就不顧及微課的內(nèi)容方向，直接為學(xué)生放映，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語文成績的提高，學(xué)生依然會(huì)受到繁重語文課業(yè)的制約，無法真正意義上提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、如何在小學(xué)語文教學(xué)中正確使用微課

(一)合理選擇微課內(nèi)容

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)課本內(nèi)容，合理選擇微課內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正通過微課，減少課堂時(shí)間的浪費(fèi)，增加課堂效率，提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《日月潭》的時(shí)候，教師所選微課內(nèi)容只要增加學(xué)生對(duì)日月潭的印象，了解日月潭是旅游勝地即可，不必播放一些不必要的日月潭資料浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間。

(二)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，家庭條件不同，所以教師在進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，閱歷豐富，家庭環(huán)境好，所以一般微課中的內(nèi)容學(xué)生都有一定的了解，對(duì)這一類學(xué)生教師就沒必要進(jìn)行無關(guān)的微課教學(xué)，只需要對(duì)其進(jìn)行知識(shí)拓展性的微課教育即可，既節(jié)約上課時(shí)間，又方便提升學(xué)生的能力。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績差，接觸網(wǎng)絡(luò)比較少，認(rèn)知能力也不足的學(xué)生來說，教師首先要對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的教育，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)的微課教學(xué)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。

(三)微課內(nèi)容符合小學(xué)生身心健康發(fā)展需要

教師進(jìn)行微課教育的目的就是提高小學(xué)生的語文知識(shí)，開闊小學(xué)生的眼界，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶來的不僅僅是優(yōu)秀的文化，同時(shí)微課當(dāng)中可能摻雜著不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容，所以教師在選擇素材時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，多為學(xué)生準(zhǔn)備積極向上的素材，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。例如：教師可以準(zhǔn)備課本內(nèi)容的讀后感，或者與文章配套的英雄事跡，從而提高學(xué)生的思想覺悟，促進(jìn)素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。

四、結(jié)束語

微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力具有十分重要的意義，有利于開拓小學(xué)生的視野，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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