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“生活化”教學(xué)在高中思想政治的有效策略

2018-02-09 19:35:31
中國校外教育 2018年7期
關(guān)鍵詞:生活化政治情境

(山東省濱州市鄒平縣魏橋中學(xué))

《新課標》對于思想政治的教學(xué)有明確的要求,要從學(xué)生的生活實際出發(fā),立足于現(xiàn)實社會發(fā)展的基礎(chǔ),實現(xiàn)理論與實際的有機結(jié)合,打造一門適合學(xué)生的、思想觀念正確的一種思想養(yǎng)成性課程,因此在高中課程中實行生活化教學(xué)是具有必要性的。在高中思想政治教育中,理論知識占有大量的份額,如果僅僅依靠教師對理論知識的單方面敘述,學(xué)生想要完全的記憶知識是很難得。然而,生活化教學(xué)就可以有效的解決這一嚴峻的問題。生活化教學(xué),從生活出發(fā),通過啟發(fā)高中生在日常生活中的生活經(jīng)驗,使學(xué)生自身自然而然的對知識進行理解記憶。

一、通過日常生活,激發(fā)學(xué)生興趣

進行生活化教學(xué)的基礎(chǔ),在于對日常生活的有效導(dǎo)入,在高中思想政治教學(xué)中,教師應(yīng)當積極地導(dǎo)入日常生活,激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)科學(xué)研究表明,對于一些與自身無關(guān)的事件,大腦會選擇忘記,然而與自身相關(guān)的事件,往往會引起自身精神的高度關(guān)注,因此,通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活事件的有效結(jié)合,可以有效促進學(xué)生對知識的有效記憶。結(jié)合這一原理,高中思想政治教師在講解知識時,就可以通過引入學(xué)生熟悉的日常生獲情景,引發(fā)學(xué)生對于情境思想上的思考,突破傳統(tǒng)課堂的固有枷鎖,將抽象的理論,變得具體化,更貼近生活實際,更能使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)以及接受知識。例如,在講解經(jīng)濟生活價格中的變動中《影響價格的因素》時,教師就可以引入生活中的具體情境:在鮮肉店中,豬肉的價格非常的貴,可以讓學(xué)生分析一下原因,然后教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,由于豬肉價格很高,養(yǎng)殖戶收益高,于是開始養(yǎng)殖更多的豬,再讓學(xué)生回答會對價格有什么影響,從而引出本章的重點知識“價格數(shù)多變的,是經(jīng)過市場調(diào)節(jié)的?!?/p>

二、契合生活實際,提出探究問題

有問題,才有思考,我們社會不斷的進步,就來源于我們不斷地提出問題,然后解決問題。高中思想政治教師就可以在課堂上提出與生活相關(guān)的問題,吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生對于問題的思考。在教學(xué)課堂上,教師對理論知識進行詳細講解后,就可以依據(jù)知識,對情境進行創(chuàng)設(shè),設(shè)置題目進行提問。教師支持學(xué)生自我提出疑問、自我解答,但是教師自身也應(yīng)當提出合理的問題進行良性的引導(dǎo),通過教師提出的問題,再有學(xué)生進行有方向、有目的的自我提問以及解答。只有這樣,才能保證課堂不脫軌,不至于學(xué)生脫離課本知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),從而才可以有效的開展實質(zhì)性的生活化教學(xué)。例如,在講解《樹立正確的消費觀》這一章節(jié)時,教師就可以提出生活化的問題:用書費買文具合理嗎?想買手機進行高額貸款合理嗎?你都有過哪些不合理的消費?你認為怎樣的消費是合理的?通過這一系列貼近生活實際的問題,引發(fā)學(xué)生對于知識的回憶與思考,幫助學(xué)生理解記憶知識的同時,也幫助學(xué)生進行了消費觀的糾正。

三、鼓勵自主學(xué)習(xí),總結(jié)日常生活

在日常生活中,總結(jié)思想政治知識。教師也可以在課堂中模擬現(xiàn)實的生活,讓學(xué)生真正的體驗生活,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行自主學(xué)習(xí)以及合作探究。學(xué)習(xí)與生活的緊密結(jié)合,要求教師應(yīng)當以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ),然后積極組織學(xué)生進行合作性的學(xué)習(xí)探究,在合作中進行自我檢測,看到自己與別人的不足,從中進行自我學(xué)習(xí)。教師運用生活化教學(xué)方式時,應(yīng)當注重學(xué)生在日常生活中,對生活的感悟,從對生活的感悟中對思想政治知識的感悟。在生活化教學(xué)的進行中,教師還應(yīng)當多激勵學(xué)生,多對學(xué)生做出評價,積極發(fā)揮教師的評價作用,發(fā)揮教師評價帶來的優(yōu)良教學(xué)成果,在學(xué)生成功時,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,學(xué)生發(fā)生錯誤時,教師通過評價又可以趁早地制止,不至于發(fā)生不良后果,在激勵中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更積極主動。

四、結(jié)語

生活化教學(xué)是對國家新課標教育改革的積極響應(yīng),是讓教育回歸本質(zhì),源于生活,又高于生活,生活化教學(xué)還可以有效的改變思想政治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。在高校思想政治教學(xué)中,思想政治知識相對較于枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高,在教師使用生活化教學(xué)后,可以使學(xué)生切身的感覺到學(xué)習(xí)的知識的實用性,使學(xué)生感覺到知識的具體性,使政治知識常態(tài)化,讓學(xué)生看到政治知識對于生活的積極促進作用。廣大思想政治教學(xué)工作者應(yīng)當明白自身的職責,積極嘗試新型的教學(xué)方式,促進我國思想政治教學(xué)的發(fā)展,為學(xué)生今后發(fā)展鋪平道路。

參考文獻:

[1]劉海燕.高職院校思想政治課堂生活化教學(xué)研究[J].安陽工學(xué)院學(xué)報,2016,(3) :118-121.

[2]付成林.高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].新課程,2016,(24) :194.

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