王樹(shù)鑫

由于思想政治課教學(xué)內(nèi)容理論性和抽象性都比較強(qiáng)，許多教師的課堂演繹也只是從理論到理論就事論事地枯燥“傳道”，久而久之勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門學(xué)科厭惡并敬而遠(yuǎn)之。政治課由于演繹形式陳舊，往往被社會(huì)扣上“假大空”的帽子，并成為中學(xué)諸學(xué)科中無(wú)用的典型，這直接導(dǎo)致了政治課德育教化功能實(shí)質(zhì)上的流失。事實(shí)上，思想政治課可以換一種活法，就是用輕松愉快的方式演繹沉重的話題，深入淺出，通俗易懂，打造雅俗共賞的新課堂。因此，在政治課教學(xué)活動(dòng)中，我們要正確處理“莊”與“諧”的關(guān)系，將“莊”與“諧”統(tǒng)一起來(lái)，讓我們的政治課堂充滿著理與趣，使我們的政治課成為“亦莊亦諧”的魅力課堂。

一、打造思想政治魅力課堂需要“莊諧”得當(dāng)

思想政治課堂教學(xué)的“莊”是指用詞精準(zhǔn)，政治術(shù)語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)，知識(shí)間過(guò)渡邏輯嚴(yán)密，滲透著教師科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷牒驼J(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；思想政治課教學(xué)活動(dòng)中的“諧”是指教師組織的課堂教學(xué)就學(xué)生而言有極強(qiáng)的吸引力，這個(gè)吸引力來(lái)源于教師演繹的形式有趣，有幽默感，在追求理性認(rèn)識(shí)過(guò)程中并不缺乏輕松活潑的情感因素。由于思想政治課傳授的內(nèi)容是嚴(yán)肅的，具有意識(shí)形態(tài)上性質(zhì)的差異，因而思想政治教師在上課時(shí)游走于“莊”“諧”之間必須拿捏得當(dāng)。做到幽默中不失本分，歡樂(lè)中不乏啟發(fā)。

1.秉承核心價(jià)值

思想政治課是德育課堂，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀等目標(biāo)無(wú)論如何都必須得到有效的堅(jiān)持，課堂教學(xué)的社會(huì)主義方向堅(jiān)決不動(dòng)搖，這是我們政治課教學(xué)必須堅(jiān)守的一條“紅線”。這表明，我們必須在“莊”與“諧”之間做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，思想政治課的德育功能決定了政治課只能是講述嚴(yán)肅話題的嚴(yán)謹(jǐn)課堂，我們必須向正襟危坐的學(xué)生不茍言笑地演繹著政治課空洞抽象的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生如奉神明般洗耳恭聽(tīng)。顯然，這種過(guò)于“莊”的教學(xué)模式無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，反而造成威逼感、距離感，其結(jié)果是“莊”得可惡，學(xué)生惹不起卻躲得起，如此一來(lái)，人氣一散，政治課便只能“站在高高的山岡上遙望遠(yuǎn)方”了。為了“保護(hù)”高中政治學(xué)科思想的“純潔”性，有些教師不得不進(jìn)行單調(diào)乏味的說(shuō)教，忽視了政治課應(yīng)有的趣味元素，不惜放棄以幽默等“諧”的方式詮釋“莊”的內(nèi)涵。如此，完全以“莊”的形式演繹“莊”的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@樣做不僅不適合學(xué)生年少、活潑、好動(dòng)的天性，而且也會(huì)使學(xué)生不自覺(jué)之中產(chǎn)生麻木、厭倦，甚至反感的情緒。我們徹底改變政治課教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象乏味、成人化的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，適應(yīng)政治課所倡導(dǎo)的以生活為本的新教學(xué)理念。

2.親近生態(tài)課堂

如何使思想政治課的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)形象的表達(dá)和豐富多彩的形式展現(xiàn)出來(lái)？這要求我們?cè)谒枷胝握n教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)卦黾右恍爸C”的元素，激活學(xué)生的思維，激發(fā)思想政治課的活力，使思想政治課生機(jī)盎然，充滿吸引力。思想政治課采用“諧”的方式演繹嚴(yán)肅的教學(xué)內(nèi)容，其中“諧”不是目的，也只是手段，其實(shí)質(zhì)在于領(lǐng)會(huì)和把握“莊”的理論。因此，“諧”得可愛(ài)就需要我們?cè)谘堇[課堂時(shí)要“諧”得有分寸。

教師用于“諧”的時(shí)間和精力必須少而精，我們絕不能占據(jù)課堂教學(xué)大量篇幅細(xì)述用于佐證抽象概念和深?yuàn)W原理的事例，也不可以將一些相關(guān)事例都一股腦兒地搬上課堂，將政治課當(dāng)成“故事會(huì)”。除了教學(xué)幽默要有分寸，詼諧要有尺度，“諧”的類型也需要嚴(yán)格地掌控。政治課使用的教學(xué)素材脫離了課堂教學(xué)的主題、教師漫無(wú)邊際沉浸于自吹自擂之中，牢騷滿天飛，負(fù)面思想情緒充斥課堂，這樣做固然可能活躍課堂，但其卻傷害到政治課的精髓和靈魂。政治教師應(yīng)當(dāng)提高自己的眼力和辨別力，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行必要地篩選和提煉，去粗取精，去偽存真。

二、打造思想政治課魅力課堂需要“莊諧”交融

“莊”與“諧”本身就是一對(duì)矛盾，既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)立關(guān)系。表面上看，“莊”與“諧”似乎是一對(duì)不相容的關(guān)系，似乎是有“莊”無(wú)“諧”，有“諧”無(wú)“莊”勢(shì)不兩立、不共戴天的關(guān)系。但如果我們深挖其中就可以發(fā)現(xiàn)，在思想政治課教學(xué)活動(dòng)中，“莊”是內(nèi)容，“諧”是形式；“莊”是學(xué)習(xí)要達(dá)到的知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)，“諧”就是為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)所采取的手段，“莊”與“諧”具有不可分割的關(guān)系。因此，我們也可以寓“莊”于“諧”之中，使我們的政治課堂亦莊亦諧，雅俗共享，打造高效課堂。

1.舉例與主題關(guān)聯(lián)性

“莊”與“諧”相關(guān)要求教師依據(jù)教學(xué)實(shí)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長(zhǎng)、能給人啟迪的語(yǔ)言或者事例，針對(duì)性地理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，事例的選擇不僅是營(yíng)造活躍的課堂氣氛的需要，更是相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。有些教師充分發(fā)揮故事的“喚醒”功能，只要發(fā)現(xiàn)課堂上有些學(xué)生昏昏欲睡，就即興“八卦”一二，待發(fā)現(xiàn)學(xué)生哄堂大笑后注意力有所回歸，這才將重心轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)?？梢?jiàn)，教學(xué)過(guò)程中不能是為了舉例而舉例，因此，舉例要與主題相關(guān)聯(lián)。

例如，在講《新時(shí)代的勞動(dòng)者》中的“依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者精心篩選了兩個(gè)案例。

案例一：楊紅是重慶某高校中文專業(yè)女高才生，學(xué)業(yè)優(yōu)秀?？蓱?yīng)聘中每次都被“刷”下來(lái)了，因?yàn)橛萌藛挝挥械拿髡f(shuō)只要男生，有的要女生卻只能做臨時(shí)工。她說(shuō)：“如果把頭發(fā)剪得和男孩子一樣短，就能獲得相同的就業(yè)機(jī)會(huì)，我寧愿剪掉長(zhǎng)發(fā)?！?/p>

案例二：小張的母親病了。小張4年未休過(guò)探親假，這次向單位提出休假探親遭拒；小張工作的工廠既有刺耳的噪聲，又有刺眼的電焊強(qiáng)光。他向廠長(zhǎng)要求發(fā)放防護(hù)用品遭拒。

經(jīng)過(guò)一番激烈的討論后，學(xué)生從案例中分析出：這些行為到底侵害了勞動(dòng)者的什么權(quán)利。

詼諧有趣、意味深長(zhǎng)的事例，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了對(duì)“依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益”的認(rèn)識(shí)。

那種單純?yōu)榱艘饘W(xué)生的注意，活躍課堂氣氛，那樣做只有表面上的熱鬧，教師講得天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)時(shí)也興趣盎然，但缺乏必要的分析、結(jié)合，學(xué)生記住的只是事例本身，不能提高他們的知識(shí)水平，不能解決實(shí)際問(wèn)題，既浪費(fèi)了課堂上寶貴的時(shí)間，久而久之，學(xué)生對(duì)此也會(huì)失去興趣，最終影響他們對(duì)政治課的學(xué)習(xí)。

2.舉例對(duì)主題有用性

之所以有很多人喜歡聽(tīng)相聲、看小品，就是因?yàn)橛^眾在欣賞這些藝術(shù)時(shí)，不僅領(lǐng)略了其中的趣味，而且也在潛移默化之中受到了良好教育。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)舉例不拘一格，可以是趣聞?shì)W事、文藝作品、歷史知識(shí)、科普知識(shí)、寓言、典故等形式具有多樣性。但無(wú)論采取哪種形式，都需要與授課主題有關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。

例如，在教學(xué)《博大精深的中華文化》時(shí)，筆者在網(wǎng)頁(yè)上展示三大選項(xiàng)。選項(xiàng)一：“贊美家鄉(xiāng)的文化”。該選項(xiàng)通過(guò)點(diǎn)擊超鏈接的視頻《舌尖上的中國(guó)》，讓學(xué)生直觀地深切地感覺(jué)到家鄉(xiāng)的飲食文化。選項(xiàng)二：“認(rèn)識(shí)中華文化”。該選項(xiàng)展示了中國(guó)的飲食文化、中國(guó)文學(xué)藝術(shù)、中國(guó)的服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)容，來(lái)表明中華文化的特點(diǎn)：獨(dú)特性、區(qū)域性和民族性。選項(xiàng)三：歸納總結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深的原因。

在欣賞中，學(xué)生領(lǐng)略了其中的趣味，深刻認(rèn)識(shí)到：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和博大精深。

三、打造思想政治課魅力課堂需要“莊諧”益彰

當(dāng)前許多教師說(shuō)政治課難教，學(xué)生對(duì)政治課過(guò)于“冷漠”，教師上課“沒(méi)勁”，學(xué)生學(xué)習(xí)“乏力”。打造政治課魅力課堂需要教師對(duì)課堂的科學(xué)引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生的有效調(diào)動(dòng)。既然政治課并非只“莊”不“諧”，也可以亦莊亦諧。在組織政治課教學(xué)活動(dòng)中必須堅(jiān)持“原則的堅(jiān)定性與策略的靈活性相結(jié)合”的原則，運(yùn)用亦莊亦諧，雅俗共賞的方式演繹思想政治課堂，使思想政治課煥發(fā)迷人的魅力。

1.立足學(xué)生實(shí)際

教學(xué)的對(duì)象和學(xué)習(xí)的主體都是學(xué)生，所以幽默教學(xué)要符合學(xué)生自身的特點(diǎn)，立足于學(xué)生自身的實(shí)際，要確保制造出的幽默學(xué)生能理解。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)幽默時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)生能聽(tīng)得懂的幽默語(yǔ)言，使師生在幽默的作用下，輕松的溝通，使教學(xué)效果達(dá)到最大化?？梢?jiàn)，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論“莊”與“諧”都要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，都要立足于學(xué)生的理解力和承受力。

例如，在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》時(shí)，有一位教師設(shè)計(jì)的第一幕是《愁》。作為上門女婿，生活在這樣的環(huán)境中“愁啊愁，愁就白了頭。自從我踏進(jìn)丈母娘的屋，就總是覺(jué)得憂心忡忡。電燈呀只能亮一個(gè)，坐便器的水不能沖，每天買菜必須多繞幾里路呀，這種日何時(shí)是個(gè)頭！” 幽默的語(yǔ)言一下子打開(kāi)了學(xué)生的思緒。接下來(lái)他羅列了家庭收入與消費(fèi)的微觀數(shù)據(jù)，使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的理解更加深入。

2.考慮學(xué)生承受

幽默的語(yǔ)言，諧趣的教態(tài)，是引起學(xué)生的會(huì)心一笑，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是讓學(xué)生產(chǎn)生不屑與逆反，這不僅在于教師的表現(xiàn)，還在于教師是否懂得學(xué)生的心理，教師的各種演繹和表演是否符合學(xué)生的心理需求。如青年學(xué)生存有叛逆、好勝、虛榮以及獲得新知識(shí)的心理需求，這些心理需求都是我們?cè)谡握n教學(xué)過(guò)程中必須照顧的。如我們?cè)谛麄魃鐣?huì)主義優(yōu)越性、批判資本主義制度時(shí)，就有可能激發(fā)學(xué)生的逆反心理，他們甚至還會(huì)反駁，并指出當(dāng)今中國(guó)社會(huì)存在的問(wèn)題。因此，為了照顧學(xué)生的逆反心理，可以引導(dǎo)學(xué)生分析“法律禁止窮人也禁止富人偷面包和在橋底下睡覺(jué)”這個(gè)命題，在學(xué)生忍俊不禁之際，乘勢(shì)分析資本主義民主的虛偽性，突出社會(huì)主義民主具有制度、法律、物質(zhì)保障的真實(shí)性。針對(duì)學(xué)生年少頑皮心理，在講“經(jīng)濟(jì)全球化”或“堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”等知識(shí)時(shí)，結(jié)合影響經(jīng)濟(jì)全球化的風(fēng)險(xiǎn)，用了一個(gè)比喻：美國(guó)一打“噴嚏”，全世界都跟著“感冒”讓學(xué)生在大笑之余產(chǎn)生了深刻的印象?？梢?jiàn)，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用趣味語(yǔ)言，可使枯燥的說(shuō)教變成生動(dòng)的演繹。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，“莊”與“諧”恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，達(dá)到相互交融以致相得益彰的境界絕非一朝一夕之功，而是需要長(zhǎng)期積累，厚積薄發(fā)，才能達(dá)到手到拈來(lái)，運(yùn)用自如。教師要勤練基本功，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，使自己成為“一專多能”的全能教師，并苦練語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的魅力，使其成為一門撥動(dòng)學(xué)生心弦的藝術(shù)。

[1] 藍(lán)天.論高中思想政治課的教學(xué)藝術(shù)[J].西部素質(zhì)教育,2016(11):126.

[2] 楊官國(guó).中學(xué)政治課堂教學(xué)的幽默藝術(shù)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(S2):133-134.