圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)資料中心，主要作用是為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的課外閱讀，滿足學(xué)生多方面的需要，發(fā)展學(xué)生多方面的能力。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談圖書館資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、組織學(xué)生大量閱讀 開闊視野

徐特立先生說過：“要想寫好文章，就要多讀多寫。其中多讀，就要大量地閱讀課外書籍，這樣既可以擴(kuò)大知識面，增長見識，又可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗(yàn)?！闭Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“小學(xué)5～6年級要擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬字，背誦優(yōu)秀范文60篇?！庇纱丝梢?，課外閱讀在語文教學(xué)中具有重要作用，在教學(xué)實(shí)際中，教師應(yīng)積極采取有效的方法，努力為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開闊的教學(xué)空間，以突破教材的限制，拓展學(xué)生的知識面。而要做到這些，引領(lǐng)學(xué)生走向圖書館不失為一種行之有效的方法。例如，閱讀英雄模范人物的傳記，可以使學(xué)生了解人物的人生歷程，從中獲得有益的人生啟示，受到健康思想和正確人生觀的教育；閱讀中外名著，既能夠加深學(xué)生對真善美與假惡丑的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)克服困難與挫折的勇氣，又能夠豐富學(xué)生的知識，感受到名家作品語言的準(zhǔn)確、修辭應(yīng)用的恰當(dāng)及寫作方法的靈活。閱讀科學(xué)文獻(xiàn)，可以使學(xué)生獲得必要的科學(xué)基礎(chǔ)知識，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、 愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣，獲取科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神，培養(yǎng)科學(xué)精神。閱讀歷史、地理類作品，可以使學(xué)生更全面地了解人類的發(fā)展過程，使以后的活動能夠更好地順應(yīng)自然環(huán)境的變化等。

在閱讀時(shí)，由于小學(xué)生年齡還小，因而需要加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。如讀思結(jié)合法，即邊讀邊想，看看書中都講了什么，告訴了我們一些什么道理；讀記結(jié)合法，即準(zhǔn)備一個(gè)專門的筆記本，隨時(shí)摘抄有用的資料，或?qū)懸粚懽约旱男牡皿w會，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣；讀書交流法，即設(shè)置專門的閱讀指導(dǎo)課和閱讀交流課或抽出一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀交流，讓學(xué)生暢所欲言，說收獲、問疑難、談體會，以此強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，增強(qiáng)閱讀的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料 加強(qiáng)理解

教材中入選的課文，好多是名家名篇，都滲透著作家的人生經(jīng)歷和特定的寫作背景，教學(xué)時(shí)如果僅局限于教材，學(xué)生不易全面理解，必須借助豐富的資料，構(gòu)建起更為廣闊的語文天地，才能讓學(xué)生從整體上徹底理解。例如，老舍先生的作品教學(xué)，如果只孤立地分析某篇課文，就不易讓學(xué)生把握作品的內(nèi)涵；而如果引導(dǎo)學(xué)生到圖書館中查閱老舍先生的生平及文學(xué)創(chuàng)作情況等資料，就可以使學(xué)生全面認(rèn)識老舍及其作品，理解其文章中所蘊(yùn)含的思想及藝術(shù)價(jià)值。如老舍被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”和文藝界的勞動模范，其散文雖然篇幅都不長，但都反映了祖國的巨大變化，表達(dá)了對祖國的無比熱愛之情，如《林海》《草原》 等；而且取材于生活，語言明白如話，清新質(zhì)樸，如《養(yǎng)花》《貓》等。

又如，在教學(xué)《九寨溝》一課時(shí)，在課前讓學(xué)生走進(jìn)圖書館，查找九寨溝的相關(guān)文字材料和圖片，如《神話世界九寨溝》攝影集和《永遠(yuǎn)的九寨溝》等圖書，有利于學(xué)生通過閱讀和欣賞的結(jié)合為課文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)，就事半功倍了。

三、指導(dǎo)學(xué)生搜集作文素材 積累材料

眾所周知，生活是作文的源泉，雖然這個(gè)道理大家都非常明白，但在教學(xué)實(shí)際中，由于考慮到安全等問題，學(xué)生很少有機(jī)會走出校門，走向社會，因而不能從社會生活中獲取豐富的素材，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生害怕作文、作文內(nèi)容空洞等現(xiàn)象。為了改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生從圖書館資料中獲取生活素材，不但可以避免那種“閉門造文”的弊端，而且還能加強(qiáng)作文與生活的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生捕捉素材的能力，使作文教學(xué)成為“有源之水”。

一是指導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)。圖書館中的“地方史志”不但記載了家鄉(xiāng)美麗的自然風(fēng)光，而且記載了家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)。例如，家鄉(xiāng)除了大面積種植小麥和玉米等農(nóng)作物以外，還種植其他農(nóng)作物，如大豆、芝麻等。指導(dǎo)學(xué)生了解這些物產(chǎn)，既能開闊學(xué)生的視野，又能了解各種物產(chǎn)的種類、特點(diǎn)、品質(zhì)及生產(chǎn)工藝，為以后的作文積累寶貴的資源。

二是指導(dǎo)學(xué)生搜集家鄉(xiāng)的神奇?zhèn)髡f。家鄉(xiāng)是齊文化的發(fā)源地，歷史悠久，文化燦爛，流傳著許多歷史傳說，如錦屏湖、神醫(yī)扁鵲、 田橫殉國等。這些傳說充滿著奇特的想象，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的絕好素材。搜集后加以整理，積累保存，作文時(shí)根據(jù)需要適時(shí)插入，不但可以豐富作文內(nèi)容，使作文充滿地方特色，而且能夠增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，使學(xué)生體會到生活對作文的重要意義。

三是指導(dǎo)學(xué)生瀏覽新聞熱點(diǎn)。新聞熱點(diǎn)反映的是當(dāng)下人們最關(guān)注的社會問題，能夠引起大眾的興趣，如“感動中國人物”“地溝油問題”“中國航母下水”等。在平時(shí)的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常到圖書館中瀏覽這些問題，有利于激發(fā)學(xué)生的情感，從而產(chǎn)生寫作沖動，有感而發(fā)，既能積累寫作素材，又能鍛煉作文能力。

四、結(jié)語

圖書館為小學(xué)語文教學(xué)開辟了廣闊的空間，不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以使學(xué)生學(xué)會收集、整理、分析資料的方法，提高學(xué)生與他人分工合作的能力。教學(xué)中只要選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不斷探索應(yīng)用的有效方法就一定能發(fā)揮更大的作用。