文孔斌

摘 要：閱讀教學(xué)被當(dāng)成素質(zhì)教育的好路徑，應(yīng)用于當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)中。它在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)了怎樣的狀態(tài)，又有怎樣的好處和不足，這些是當(dāng)下很多教育從事者探討的問(wèn)題。我們?cè)诖苏務(wù)劊诋?dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)有哪些值得推進(jìn)的好方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；教學(xué)路徑

在新的課程改革的要求下，閱讀教學(xué)被認(rèn)為是素質(zhì)教學(xué)的一條好途徑，同時(shí)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。到目前為止，閱讀教學(xué)已經(jīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中呈現(xiàn)出了一些特征。對(duì)于閱讀教學(xué)是不是適合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，它有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方，又有哪些好處。我們從老師和學(xué)生兩個(gè)主體出發(fā)，作了一次調(diào)查研究，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)內(nèi)容，以便從中找出值得我們學(xué)習(xí)和運(yùn)用的地方。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生的反應(yīng)

（一）提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

關(guān)于閱讀教學(xué)，學(xué)生們的反應(yīng)是非常受歡迎的。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生再也不為課后作業(yè)生厭了，他們提到課后作業(yè)是很樂(lè)意去完成的，積極性很高。他們感受到了語(yǔ)文的有趣，覺(jué)得語(yǔ)文不僅能夠提升自己的認(rèn)字?jǐn)?shù)量，而且能夠提升自己和他人的有效溝通能力。

（二）學(xué)習(xí)壓力變小了

學(xué)習(xí)壓力的變小是來(lái)自于他們自我的感覺(jué)。這完全取決于針對(duì)性的閱讀設(shè)計(jì)。這些設(shè)計(jì)是一種天然的促學(xué)的表現(xiàn)。還表現(xiàn)在對(duì)于閱讀教學(xué)階段性的把握方面，這個(gè)針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文三階段的劃分，重點(diǎn)的劃分，是閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的好方式。

（三）對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深度在加強(qiáng)

針對(duì)一個(gè)學(xué)生不同年級(jí)的個(gè)人感受的采訪，和不同學(xué)生在同年級(jí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，個(gè)人“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫”四個(gè)方面的提升來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)深度加強(qiáng)了。這兩種情況，符合素質(zhì)教育的目的。

二、小學(xué)閱讀教學(xué)中老師的反應(yīng)

（一）任務(wù)偏重但內(nèi)心快樂(lè)

在閱讀教學(xué)方式下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師們的工作任務(wù)加大了。不僅有了更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，而且需要不停地去收集學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要做到一些很細(xì)化的分析和總結(jié)，做出更多的教學(xué)改變和調(diào)整。把針對(duì)性的教學(xué)方式融入了之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提升是顯而易見(jiàn)的。尤其是其他科目老師的反應(yīng)，更是讓語(yǔ)文老師自信心滿滿，充滿自豪感。

（二）深度再次加強(qiáng)，努力有回報(bào)

對(duì)于針對(duì)性工作的加強(qiáng)和貫徹，雖然帶來(lái)了更多的工作量，但是學(xué)生們課堂的表現(xiàn)是逐步提升的，語(yǔ)文老師們的教學(xué)能力得到了認(rèn)可。

（三）對(duì)素質(zhì)教育的理解更加深邃

在閱讀教學(xué)的提出和推行下，老師們常常有一些壓力大的時(shí)候。不過(guò)，在學(xué)校多次素質(zhì)教育教學(xué)培訓(xùn)工作的組織下，有越來(lái)越多的教師人員得到了快步提升。各個(gè)學(xué)科的老師普遍有了教學(xué)動(dòng)力和教學(xué)研究行動(dòng)力。這樣的表現(xiàn)是對(duì)于素質(zhì)教育的真切理解。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

（一）回歸教育的本質(zhì)

對(duì)于小學(xué)學(xué)生第一階段的學(xué)習(xí)，主要以識(shí)字和讀懂文章為中心。在學(xué)生第一階段的學(xué)習(xí)中，教師們應(yīng)該把握住識(shí)字和讀懂文章這個(gè)核心。針對(duì)每個(gè)主體的不同學(xué)習(xí)情況，來(lái)細(xì)化自己的工作，認(rèn)真輔導(dǎo)，幫助他們快速掌握所學(xué)知識(shí)。這種結(jié)果，就是對(duì)于第一階段教育本質(zhì)回歸的體現(xiàn)。還有第二階段和第三階段的針對(duì)性教學(xué)工作內(nèi)容的細(xì)化，都是回歸教學(xué)本質(zhì)的體現(xiàn)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)最希望看到的一種情況，就是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提升。這樣有助于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，也是學(xué)好其他幾門課程的必要步驟，更是有效提升的最好方法。這些都是素質(zhì)教育教學(xué)所提倡的。

四、閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效路徑

（一）對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。幾點(diǎn)好的建議有：①教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)定的更具體，則效果會(huì)更明顯；②教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更基礎(chǔ)，更有針對(duì)性，有益于強(qiáng)化知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（二）對(duì)于學(xué)生所處學(xué)習(xí)階段來(lái)說(shuō)

上文提到過(guò)的，可以把小學(xué)教學(xué)分成三個(gè)階段來(lái)設(shè)定。低、中、高是一種工作細(xì)化，也是有效提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好思路、好方法。可以把教學(xué)任務(wù)分成：“讀懂”“讀好”“樂(lè)讀”這樣的一種階梯式的細(xì)化內(nèi)容。這是對(duì)有效學(xué)習(xí)的一種探尋，可以更具體地讓學(xué)生有所補(bǔ)缺，把不足之處針對(duì)性地提高。

（三）對(duì)于教師來(lái)說(shuō)

閱讀教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，是一種教學(xué)改革。在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的初期，老師就要有良好的轉(zhuǎn)變態(tài)度，當(dāng)然，學(xué)校必須為教師的發(fā)展有更多的考慮?？梢詮娜矫嫒胧?，提高教師隊(duì)伍的整體綜合素養(yǎng)：①提供更廣的平臺(tái)來(lái)打造教師專業(yè)隊(duì)伍；②提供更多的條件，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化；③教師自身要有壓迫感，要鍛煉自己形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

五、結(jié)束語(yǔ)

閱讀教學(xué)的教學(xué)方式，是為了更好地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，我們就應(yīng)該尋求更好的路徑。這樣對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的好處就能更好地發(fā)揮出來(lái)。所以提出的三個(gè)方面的路徑是針對(duì)于學(xué)生、文本、教師三方面的有效路徑。是對(duì)于閱讀教學(xué)更深入的思考總結(jié)提煉出的可靠路徑。當(dāng)然，我們應(yīng)該對(duì)于教學(xué)環(huán)境和主體情況的不同，做出相應(yīng)的調(diào)整。這是理論付諸實(shí)踐的鐵律。同時(shí)希望大家有更多的創(chuàng)新，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)諫言獻(xiàn)策，提供更科學(xué)和可靠的路徑。endprint