劉睿巖

摘 要：英語(yǔ)作為一門國(guó)際化的語(yǔ)言學(xué)科受到了教育部及廣大教育工作者的高度重視，如何利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，是基礎(chǔ)教育改革的根本目標(biāo)，也是英語(yǔ)教師們肩負(fù)的重要使命。在信息技術(shù)的大力支持下，小學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)與英語(yǔ)水平得到了強(qiáng)化提升，減輕了教師的教學(xué)壓力，開創(chuàng)了英語(yǔ)課堂教學(xué)的全新格局。創(chuàng)新信息技術(shù)的應(yīng)用途徑，有利于教育現(xiàn)代化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)程的持續(xù)加快。本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的整合措施進(jìn)行了深入分析，希望能夠?yàn)槠渌處熃虒W(xué)方案的優(yōu)化調(diào)整提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；信息技術(shù)；整合；措施；研究

一、引言

信息化時(shí)代的快速來(lái)臨，使現(xiàn)代化信息技術(shù)得以廣泛應(yīng)用，為人們的日常生活增添了無(wú)限樂(lè)趣，為小學(xué)英語(yǔ)課堂注入了新的生機(jī)與活力。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，一方面能夠消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，開闊學(xué)生的想象空間，使學(xué)生掌握到更多的基礎(chǔ)技能，逐步構(gòu)建完善的認(rèn)知體系，另一方面可以為教師提供充足的時(shí)間與空間，各項(xiàng)創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃得以順利實(shí)施，會(huì)使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的明天更加絢麗與輝煌。那么如何進(jìn)行信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合呢？筆者憑借自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其發(fā)表出幾點(diǎn)新的看法。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性活潑，對(duì)外界新鮮事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，他們喜歡參與一切趣味性的課堂活動(dòng)，敢于突破思維局限，勇于探索未知世界。但是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不甚豐富，遇到一些復(fù)雜問(wèn)題常常表現(xiàn)的茫然無(wú)措，如何沒(méi)有教師的悉心指導(dǎo)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)逐漸喪失，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之下降。傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的存在，制約了教師教學(xué)思路的多元?jiǎng)?chuàng)新，部分教師仍舊沿用單一固化的教學(xué)方法，陳舊落后的教學(xué)手段，一味地要求學(xué)生被動(dòng)參與課堂的互動(dòng)與交流，對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、英語(yǔ)能力與英語(yǔ)水平的全面提升造成了極大的消極影響。而信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以很好的改善英語(yǔ)教學(xué)局限性較大的現(xiàn)狀，利用課件，配以聲音，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在生動(dòng)有趣環(huán)境下，主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，順利取得課程改革的顯著成果。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，我先錄下豬、狗、貓等動(dòng)物的聲音，在課堂上邊放PPT邊放錄音，學(xué)生有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲，而當(dāng)PPT放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“pig”“dog”“cat”，課堂上響起了“哼哼”“汪汪”“喵喵”等動(dòng)物的叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。

三、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

通過(guò)多媒體信息技術(shù)，我們能在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現(xiàn)實(shí)生活情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境教學(xué)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。例如，我在教學(xué)Fruits時(shí)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“In the fruit garden”（在水果園里）的教學(xué)主題，利用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，將整個(gè)授課環(huán)節(jié)“游覽水果園”制作成多媒體課件，帶給學(xué)生新奇的感受，從而激發(fā)其求知欲。

四、突破知識(shí)的重難點(diǎn)

PEP教材蘊(yùn)涵著大量的情景因素，只要認(rèn)真地分析鉆研，挖掘出其中的情景因素，就可以制作切合教材情境的課件，提供生動(dòng)直觀的形象和視覺(jué)效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，大大有益于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。比如，出現(xiàn)一些水果、食物、動(dòng)物、服飾等名詞，利用課件制作動(dòng)畫向?qū)W生展示，充分刺激學(xué)生的感官及及時(shí)記憶，也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。另外PEP教材里也有很多兒歌，如果老師只是干巴巴地教唱，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如利用信息技術(shù)給兒歌詩(shī)歌配以音樂(lè)、動(dòng)畫學(xué)生們學(xué)得很高興，并且學(xué)得很好。如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，我用兩只老虎這首中文兒歌的調(diào)子自制了一首兒歌并配以圖畫放給學(xué)生聽唱What are you doing？取得了很好的教學(xué)效果。多媒體把平時(shí)一些教師難以用語(yǔ)言描述的抽象知識(shí)形象化，化解了重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)興趣盎然，記憶深刻，讓學(xué)生融入兼知識(shí)性與趣味性為一體的課堂。

五、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

因特網(wǎng)是一個(gè)巨大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它具有浩瀚如海的信息資源，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行搜索、鏈接，將其化為己用。教師除了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力外，還需拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊其視野，發(fā)展其創(chuàng)新思維。雖然一些網(wǎng)站為全英網(wǎng)站，但是因?yàn)榕溆猩鷦?dòng)形象的圖標(biāo)和原聲，學(xué)生操作起來(lái)并不困難，反而因此讓學(xué)生在無(wú)形中進(jìn)入了全英的世界，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生跨文化交際能力。當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊Weather 時(shí)，將出現(xiàn)世界各大城市的天氣，其形象的氣候圖標(biāo)讓學(xué)生一看便懂。通過(guò)每日的觀察，學(xué)生便漸漸地了解世界各大城市天氣的差異：如北半球的城市在夏季溫度較高，而南半球的城市卻較低；在冬季，則相反。當(dāng)學(xué)生點(diǎn)擊Story time時(shí)，內(nèi)有豐富多彩、主題多樣的有聲動(dòng)畫，它就像一個(gè)童話樂(lè)園。Tickly Octopus，Jingle Jungle Monkey，Debbie Duck in the park等故事可謂樂(lè)趣無(wú)窮，其內(nèi)可愛(ài)的動(dòng)物或動(dòng)畫人物總是能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生看了還想看、聽了還想聽。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，我們要根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尋找信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，除此之外我們還要具備扎實(shí)的基本功、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的熱情，形成獨(dú)有的個(gè)人魅力，不斷探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力而不懈努力。

參考文獻(xiàn)

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[2]李娟.淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合[J].科技視界，2015（8）46-47.endprint